2015年杭州市中考复习会议资料：初三总复习就是把书读到最薄最薄
文档属性
| 名称 | 2015年杭州市中考复习会议资料：初三总复习就是把书读到最薄最薄 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 540.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2015-06-03 00:00:00 | ||
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文档简介
课件35张PPT。金山钱伟QQ348846901智元课堂
——初三总复习就是把书读到最薄最薄哲学思考◎教育的原点究竟在哪里？◎黎巴嫩诗人纪伯伦的名言—— “我们已经走得太远，以至忘记了为什么出发 ”◎解题的原点究竟在哪里？拿什么来统一题海？考试的规律性——电学裸题思维的统一性—— 3*5=14教学法真理的相对性——结构相对，功能相生相克暴露原认知，让思维更具严密性有的学生认为：接触面积越大，摩擦力越大。
理由：骑自行车时，如果自行车车胎瘪了，人就越费劲。这是因为轮胎瘪气后，车轮与地面的接触面积增大了。可见，接触面积越大，摩擦力就越大。
把滑动摩擦；滚动摩擦；静摩擦混为一谈灯丝为什么通常在开灯时烧断 解释：开灯瞬间，灯丝的温度较低，电阻较小，电流较大，单位时间内产生的热量较多，灯丝的温度较高，所以，灯丝通常在开灯时被烧断。 质疑：灯丝是在温度达到 钨的熔点后才熔断的，它不可能在低温时熔断。灯丝熔断时的温度一定高于正常发光时的温度。暴露原认知，让思维更具深刻性问题的症结——灯丝粗细的不均匀性 通电时，CD段比AB段的电阻大，温度较高。 开灯瞬间，灯丝CD段较早达到正常发光时的温度，而其余部分温度较低，灯丝总电阻较小，电流较大。 灯丝粗细的不均匀性原来已存在，但会越来越明显。案例15 皮肤血管口径的调节与散热问题：用一只生锈的砝码去测物体的质量，其读数将会________（填“偏大”或“偏小”）
锈小磨大提倡3*5？=15的教学模式更提倡3*5=14的教学模式摒弃3*5=15的教学模式发展思维的灵活性仰小俯大现需要量取50毫升水，读数的时候俯视了，请问实际得到的水 50毫升 例如、在“测定小灯泡的额定功率”的实验中，小科所选用的小灯泡上标有“3.8V”字样。
小科连接了如图甲所示的实验电路中。小明发现自己无法准确判断电压表指针是否指向3.8V。于是他做了3次实验，每次实验都认为电压表示数最接近3.8V。相关实验记录及数据处理见下表：你认为小柯这样处理数据的方法是否合理？ ▲ 。（2012）．小张用足量的盐酸、石灰石反应，并尝试直接利用右图所示装置制取和收集一瓶CO2。你认为小张
A．不可能收集到一瓶CO2，因为CO2可溶于水
B．选择B、C两种装置，导管b接导管d可收集到一瓶CO2
C．选择B、C两种装置，导管c接导管d可收集到一瓶CO2
D．选择A、B两种装置，导管a接导管。可收集到一瓶CO2从时间成本而言看图说话是一种很好的复习模式（3*5?15）运动和力的关系实验+推理 二力平衡影响滑动摩擦力大小的因素实验考试说明三：电和磁
5.②应用欧姆定律解决简单的电学问题（不超过两个电阻的电路）课前任务一：给你两个电阻R1和R2(可以选择一个或两个)以及电源、导线、开关等。请你设计出各种可能的电路简图---裸图课前任务二：在你设计的电路简图中若R1、R2、U已知，请用这些已知量表示出其它你能计算的科学量（如电流、电压、电阻、功率等）---裸题考试是有规律的——电学裸题（1）S断开时S闭合时甲 乙如何剥题——剥题先剥图例．加在某电动机上的电压是U，流过电动机的电流为I，电动机此时的机械功率为P.则电动机线圈的电阻为多少？M任务：设计方案测量电动机的内阻——电学裸题（2）超导浮力的大小 你有几种方法求得这个鸡蛋在这种液体中所受浮力的大小？ 浓盐水公式法和平衡法真理是相对的符合学生当前认知规律的就是真理——QW一.酸雨是指pH值小于5.6的雨水、冻雨、雪、雹、露等大气降水。大量的环境监测资料明，由于大气层中的酸性物质增加，地球大部分地区上空的云水正在变酸，如不加控制，酸雨区的面积将继续扩大，给人类带来的危害也将与日俱增。现已确认，大气中的二氧化硫和二气化氮是形成酸雨的主要物质。美国测定的酸雨成分中，硫酸占60%，硝酸占32%，盐酸占 6%，其余是碳酸和少量有机酸。例如大量含S煤和石油的燃烧，它们在空气中形成溶解于雨水的亚硫酸，亚硫酸进一步在空气中被氧化成硫酸。据统计，全球每年排放进大气的二氧化硫约1亿吨，二氧化氮的5000万吨，所以，酸雨主要是人类生产活动和生活造成的。
阅读酸雨小知识并写出画线部分所涉及的化学方程式：
结构相对，功能相生相克九上化学复习酸H+相生相克 二.自来水常用氯气消毒，1L水里约通入0.002g氯气，消毒原理是其与水反应生成了次氯酸（HClO）和盐酸，次氯酸的强氧化性能杀死水里的病菌。漂白粉的制取原理与此有关，就是将氯气通入石灰水，然后讲所得溶液蒸干，所得固体就是所谓的漂白粉，也具有杀菌消毒的作用。
阅读漂白粉的小知识推断出漂白粉的主要成分： 酸H+相生相克酸H+相生相克酸H+相生相克 三.类比法是化学研究物质的重要方法之一．非金属单质也具有类似金属与盐溶液之间的置换反应的规律，即活动性较强的非金属可以把活动性较弱的非金属从其盐溶液中置换出来，如在溶液中可能发生下列反应：Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2；I2+Na2S=2NaI+S；Br2+2Kl=2KBr+I2，由此可以判断S、Cl2、I2、Br2中非金属活动性由强到弱的排列顺序是： 酸H+相生相克酸H+相生相克复分解条件哲学思考 “我们已经走得太远，以至忘记了为什么出发 。”◎解题的原点究竟在哪里？拿什么来统一题海？怎么把书读到最薄最薄？二：考试有规律性——发挥教师的专业才智帮助学生建立统一的模型——电学裸题一：思维是统一知识的逻辑线——发挥教师的专业才智帮助学生这个逻辑线——提倡3*5=14教学法三：真理只是某一时期的相对真理——发挥教师的专业才智帮助学生更好的理解知识——结构相对，功能相生相克《种子萌发需要什么条件》“3x5=15”模式：
一、同学们今天我们来学习种子萌发的条件，请大家打开课本，拿出红笔我们一起划一下。
二、我们一起读一遍“种子萌发的条件是需要适宜的温度、充足的水分和空气”。
三、大家觉得一课死种子会萌发吗？“不会”；对，所以种子萌发还有一个内在的条件，那就是种子是饱满而活的，请大家旁边写一下。《种子萌发需要什么条件》“3x5=？”或“3x5为什么等于15”模式：
一、同学们你们知道种子萌发需要什么条件吗？“适宜的温度”“充足的水和空气”。很好，下面我们来设计一个实验证明一下。
二、请大家一起看如下实验设计：
三、大家觉得那颗种子会萌发？“甲中的B”，很好。
四、谁来说说看，怎样对照才能说明种子萌芽需要充足的水分呢……《种子萌发需要什么条件》“3x5=14模式：
一、同学们都看到过种子萌发，大家都来说说根据你的生活观察种子萌发的条件是什么呢？“我觉得种子春天才萌发，所以可能与温度有关”“水稻种子晒干了就不会萌发，所以我觉得可能与水分有关”“真空包装的种子不会萌发，我觉得可能还与空气有关”“农民要施肥，我觉得种子萌发可能还与土壤的肥力有关”……（3x5=14出现了）。
二、我们要如何设计实验证明你们的猜想呢？（各种设计都会出现，包括3x5=14）。
三、在各组的讨论分析中完善自己的方案。
四、在统一思想统一方案后设计实验并存储实验（可在家里进行，做给父母看），等待实验结果。
五、几天后听做了家庭实验的同学的汇报。有些组可能在适宜的温度下三粒种子均不萌发（3x5=14又出现了），一个平衡的再次打破才能引发新的思考，产生新的生长点……
就总复习而言这种模式的本质就是暴露错误，解决错误，提升思维品质
——初三总复习就是把书读到最薄最薄哲学思考◎教育的原点究竟在哪里？◎黎巴嫩诗人纪伯伦的名言—— “我们已经走得太远，以至忘记了为什么出发 ”◎解题的原点究竟在哪里？拿什么来统一题海？考试的规律性——电学裸题思维的统一性—— 3*5=14教学法真理的相对性——结构相对，功能相生相克暴露原认知，让思维更具严密性有的学生认为：接触面积越大，摩擦力越大。
理由：骑自行车时，如果自行车车胎瘪了，人就越费劲。这是因为轮胎瘪气后，车轮与地面的接触面积增大了。可见，接触面积越大，摩擦力就越大。
把滑动摩擦；滚动摩擦；静摩擦混为一谈灯丝为什么通常在开灯时烧断 解释：开灯瞬间，灯丝的温度较低，电阻较小，电流较大，单位时间内产生的热量较多，灯丝的温度较高，所以，灯丝通常在开灯时被烧断。 质疑：灯丝是在温度达到 钨的熔点后才熔断的，它不可能在低温时熔断。灯丝熔断时的温度一定高于正常发光时的温度。暴露原认知，让思维更具深刻性问题的症结——灯丝粗细的不均匀性 通电时，CD段比AB段的电阻大，温度较高。 开灯瞬间，灯丝CD段较早达到正常发光时的温度，而其余部分温度较低，灯丝总电阻较小，电流较大。 灯丝粗细的不均匀性原来已存在，但会越来越明显。案例15 皮肤血管口径的调节与散热问题：用一只生锈的砝码去测物体的质量，其读数将会________（填“偏大”或“偏小”）
锈小磨大提倡3*5？=15的教学模式更提倡3*5=14的教学模式摒弃3*5=15的教学模式发展思维的灵活性仰小俯大现需要量取50毫升水，读数的时候俯视了，请问实际得到的水 50毫升 例如、在“测定小灯泡的额定功率”的实验中，小科所选用的小灯泡上标有“3.8V”字样。
小科连接了如图甲所示的实验电路中。小明发现自己无法准确判断电压表指针是否指向3.8V。于是他做了3次实验，每次实验都认为电压表示数最接近3.8V。相关实验记录及数据处理见下表：你认为小柯这样处理数据的方法是否合理？ ▲ 。（2012）．小张用足量的盐酸、石灰石反应，并尝试直接利用右图所示装置制取和收集一瓶CO2。你认为小张
A．不可能收集到一瓶CO2，因为CO2可溶于水
B．选择B、C两种装置，导管b接导管d可收集到一瓶CO2
C．选择B、C两种装置，导管c接导管d可收集到一瓶CO2
D．选择A、B两种装置，导管a接导管。可收集到一瓶CO2从时间成本而言看图说话是一种很好的复习模式（3*5?15）运动和力的关系实验+推理 二力平衡影响滑动摩擦力大小的因素实验考试说明三：电和磁
5.②应用欧姆定律解决简单的电学问题（不超过两个电阻的电路）课前任务一：给你两个电阻R1和R2(可以选择一个或两个)以及电源、导线、开关等。请你设计出各种可能的电路简图---裸图课前任务二：在你设计的电路简图中若R1、R2、U已知，请用这些已知量表示出其它你能计算的科学量（如电流、电压、电阻、功率等）---裸题考试是有规律的——电学裸题（1）S断开时S闭合时甲 乙如何剥题——剥题先剥图例．加在某电动机上的电压是U，流过电动机的电流为I，电动机此时的机械功率为P.则电动机线圈的电阻为多少？M任务：设计方案测量电动机的内阻——电学裸题（2）超导浮力的大小 你有几种方法求得这个鸡蛋在这种液体中所受浮力的大小？ 浓盐水公式法和平衡法真理是相对的符合学生当前认知规律的就是真理——QW一.酸雨是指pH值小于5.6的雨水、冻雨、雪、雹、露等大气降水。大量的环境监测资料明，由于大气层中的酸性物质增加，地球大部分地区上空的云水正在变酸，如不加控制，酸雨区的面积将继续扩大，给人类带来的危害也将与日俱增。现已确认，大气中的二氧化硫和二气化氮是形成酸雨的主要物质。美国测定的酸雨成分中，硫酸占60%，硝酸占32%，盐酸占 6%，其余是碳酸和少量有机酸。例如大量含S煤和石油的燃烧，它们在空气中形成溶解于雨水的亚硫酸，亚硫酸进一步在空气中被氧化成硫酸。据统计，全球每年排放进大气的二氧化硫约1亿吨，二氧化氮的5000万吨，所以，酸雨主要是人类生产活动和生活造成的。
阅读酸雨小知识并写出画线部分所涉及的化学方程式：
结构相对，功能相生相克九上化学复习酸H+相生相克 二.自来水常用氯气消毒，1L水里约通入0.002g氯气，消毒原理是其与水反应生成了次氯酸（HClO）和盐酸，次氯酸的强氧化性能杀死水里的病菌。漂白粉的制取原理与此有关，就是将氯气通入石灰水，然后讲所得溶液蒸干，所得固体就是所谓的漂白粉，也具有杀菌消毒的作用。
阅读漂白粉的小知识推断出漂白粉的主要成分： 酸H+相生相克酸H+相生相克酸H+相生相克 三.类比法是化学研究物质的重要方法之一．非金属单质也具有类似金属与盐溶液之间的置换反应的规律，即活动性较强的非金属可以把活动性较弱的非金属从其盐溶液中置换出来，如在溶液中可能发生下列反应：Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2；I2+Na2S=2NaI+S；Br2+2Kl=2KBr+I2，由此可以判断S、Cl2、I2、Br2中非金属活动性由强到弱的排列顺序是： 酸H+相生相克酸H+相生相克复分解条件哲学思考 “我们已经走得太远，以至忘记了为什么出发 。”◎解题的原点究竟在哪里？拿什么来统一题海？怎么把书读到最薄最薄？二：考试有规律性——发挥教师的专业才智帮助学生建立统一的模型——电学裸题一：思维是统一知识的逻辑线——发挥教师的专业才智帮助学生这个逻辑线——提倡3*5=14教学法三：真理只是某一时期的相对真理——发挥教师的专业才智帮助学生更好的理解知识——结构相对，功能相生相克《种子萌发需要什么条件》“3x5=15”模式：
一、同学们今天我们来学习种子萌发的条件，请大家打开课本，拿出红笔我们一起划一下。
二、我们一起读一遍“种子萌发的条件是需要适宜的温度、充足的水分和空气”。
三、大家觉得一课死种子会萌发吗？“不会”；对，所以种子萌发还有一个内在的条件，那就是种子是饱满而活的，请大家旁边写一下。《种子萌发需要什么条件》“3x5=？”或“3x5为什么等于15”模式：
一、同学们你们知道种子萌发需要什么条件吗？“适宜的温度”“充足的水和空气”。很好，下面我们来设计一个实验证明一下。
二、请大家一起看如下实验设计：
三、大家觉得那颗种子会萌发？“甲中的B”，很好。
四、谁来说说看，怎样对照才能说明种子萌芽需要充足的水分呢……《种子萌发需要什么条件》“3x5=14模式：
一、同学们都看到过种子萌发，大家都来说说根据你的生活观察种子萌发的条件是什么呢？“我觉得种子春天才萌发，所以可能与温度有关”“水稻种子晒干了就不会萌发，所以我觉得可能与水分有关”“真空包装的种子不会萌发，我觉得可能还与空气有关”“农民要施肥，我觉得种子萌发可能还与土壤的肥力有关”……（3x5=14出现了）。
二、我们要如何设计实验证明你们的猜想呢？（各种设计都会出现，包括3x5=14）。
三、在各组的讨论分析中完善自己的方案。
四、在统一思想统一方案后设计实验并存储实验（可在家里进行，做给父母看），等待实验结果。
五、几天后听做了家庭实验的同学的汇报。有些组可能在适宜的温度下三粒种子均不萌发（3x5=14又出现了），一个平衡的再次打破才能引发新的思考，产生新的生长点……
就总复习而言这种模式的本质就是暴露错误，解决错误，提升思维品质