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学 科 数学 年 级 七年级 设计者
教材版本 人教版 册、章 上册 第一章
课标要求 内容要求： 1.理解负数的意义；理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小. 2.借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数和绝对值的方法. 3.理解乘方的意义 4.掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）；理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算. 5.能运用有理数的运算解决简单问题. 6.会用科学记数法表示数. 7.了解近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，会按问题的要求进行简单的近似计算 学业要求： 理解负数的意义，会用正数和负数表示具体清境中具有相反意义的量；理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能借助数轴体会相反数和绝对值的意义，初步体会数形结合的思想方法；能比较有理数的大小，能求有理数的相反数和绝对值；会运用乘方的意义准确进行有理数的乘方运算；能熟练地对有理数进行加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主），理解有理数的运算律，能合理运用运算律简化运算，能运用有理数的运算解决简单问题。 会用科学记数法表示数. 初步认识近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，会按问题的要求进行简单的近似计算，会对结果取近似值.
内容分析 《有理数》这一章是在小学的基础上学生已学过整数和分数的基础上进行构建的，主要内容是有理数的有关概念及其运算. 本章教学内容首先从实例出发引入负数，接着引进关于有理数的一些概念，在此基础上，介绍有理数的加减乘除乘方运算.有理数的运算是初等数学中的最基本运算，是学好后续内容的基础，这个基础打不好，势必影响到后续内容的学习，比如在有关代数式的进一步求值、计算、证明以及解方程时变形中出现的问题，大部分是因为有理数运算不熟或出了差错引起的.还有，有理数的运算律也是代数式运算的依据.因此，使学生准确、迅速地进行有理数的运算及其混合运算，应该成为本章教学的重点，为达到此目的，教材用了相当的篇幅，设置“做一做”，运用“类比思想”(数轴)，数轴的引入看到了有理数的有序性，体现了“数形结合”思想.讲解有关概念，比如，运用数轴的直观并以事例说明解释，讲解“有理数的加法运算”还运用转化的思想，讲解了“减法”和“除法”的法则.主要目的，是让学生对科学法则“信服”，使用时“深信不疑”，从而熟练掌握引进负数之后的有理数的运算.在教学中，要强调有理数的运算是通过转化为非负数的运算加以实现的.因此，适当设置一些非负数数学题解题教学是必要的，但一定要根据学生实际，题量不宜过多，使学生初步感受“化未知为已知”的转化思想.
学情分析 学生初次接触有理数，对非负有理数（小学所学）与有理数的运算的认识很难协调一致；有理数运算的关键：一个是符号法则，另一个是绝对值的运算绝对值的运算实质就是小学学过的非负有理数的运算，旧知识的欠缺和新知识的不足混在一起，将会给学习有理数的运算带来一定的困难.
单元目标 （一）教学目标 1.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小. 2.能借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，|a|的含义(这里a表示有理数). 3.理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算 (以三步以主). 4.理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算. 5.能运用有理数的运算解决简单的问题. （二）教学重点、难点 重点： 理解绝对值、相反数、科学记数法等概念；有理数的正确运算. 难点： 有理数运算法则尤其是加法法则的理解；有理数运算的准确性和如何选择简便方法进行简便运算.
单元知识结构框架及课时安排 （一）单元知识结构框架 （二）课时安排 课时编号单元主要内容课时数1.1正数和负数11.2有理数51.3有理数的加减法41.4有理数的乘除法51.5有理数的乘方4
达成评价 课题课时目标达成评价评价任务1.1正数和负数1.了解正数和负数，理解数0表示的量的意义； 2.会用正、负数表示具有相反意义的量，体会其中的符号转化方法.1.了解正负数的含义，理解0的意义 2.会用正负数表示具有相反意义的的量.活动一：认识负数 活动二：理解正负数的概念，理解0的含义 活动三：完成教材例题1.2.1有理数1.理解有理数的概念 2.掌握有理数的分类.1.理解有理数的概念 2.能对有理数进行准确分类活动一：完成教材思考，认识有理数 活动二：对有理数进行分类1.2.2数轴1.了解数轴的概念，体会数形结合思想 2.会用数轴上的点表示有理数1.能正确画出数轴，并掌握数轴的三要素 2.能够准确读出数轴上的点表示的有理数 3.能将一个有理数用数轴上的一个点来表示活动一：完成教材中的问题，初步认识数轴 活动二：画数轴，知道所有的有理数可以用用数轴上的点来表示1.2.3相反数1.理解相反数的意义和概念 2.会求一个数的相反数．1.会求一个数的相反数 2.会利用相反数的意义进行符号化简活动一：完成教材探究，借助数轴体会相反数 活动二：完成教材思考，体会用字母表示数1.2.4.1绝对值1.了解绝对值的表示方法并理解绝对值的意义 2.会计算有理数的绝对值，1.知道一个数绝对值的表示方法 2.能准确求出一个数的绝对值活动一：借助数轴理解绝对值的概念 活动二：总结绝对值的性质1.2.4.2有理数大小比较会比较两个有理数的大小．能准确比较出两个有理数的大小关系活动一：完成教材第一个思考，体会用数轴比较有理数的大小 活动二：归纳有理数大小比较的方法1.3.1有理数的加法（1）1.理解有理数加法法则 2.会利用法则正确地进行有理数的加法运算.1.理解有理数加法法则 2.能利用有理数加法法则进行计算活动一：完成教材思考和探究，理解有理数加法法则 2.活动二：完成例1，对两个有理数进行加法运算1.3.1有理数的加法（2）1.理解并掌握加法的交换律和结合律 2.能运用加法运算律简化有理数的加法运算1.理解加法运算律同样适用于有理数加法 2.掌握加法运算律的字母表达形式，并能根据实际情况简化运算活动一：完成教材中的两个探究，理解加法交换律和结合律在有理数加法中同样适用 活动二：完成教材例2、3，能用运算律简化运算1.3.2有理数的减法（1）1.理解有理数减法的意义 2.会用有理数减法法则进行简单的计算． 1.通过具体计算，充分感受有理数减法法则 2.能应用有理数减法法则进行计算活动一：完成探究，归纳有理数减法法则 活动二：完成例4，应用法则进行计算1.3.2有理数的减法（2）1.理解有理数的加减混合运算统一为加法运算的意义； 2.运用加法运算律合理地进行混合运算.1.能将加减混合运算转化为有理数加法运算 2.能通过省略加号、括号等形式得出简便的书写形式，并进行加法运算活动一：完成例5，运用法则及运算律进行加减混合运算 活动二：完成教材探究1.4.1有理数的乘法（1）1.掌握有理数的乘法法则 2.能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算．1.理解有理数乘法法则 2.能利用有理数乘法法则进行计算 3.能快速说出一个非零数的倒数活动一：完成教材思考和探究，理解有理数乘法法则 2.活动二：完成例1、2，对两个有理数进行乘法运算，并引入倒数1.4.1有理数的乘法（2）掌握多个有理数连续相乘的运算方法．能准确进行两个及两个以上的有理数乘法计算活动一：完成教材思考，并归纳非零有理数连乘的计算法则 活动二：完成例3，应用法则进行计算1.4.1有理数的乘法（3）1.正确理解乘法交换律、结合律和分配律，能用字母表示运算律的内容． 2.能运用运算律较熟练地进行乘法运算．1.理解乘法运算律同样适用于有理数乘法 2.掌握乘法运算律的字母表达形式，并能根据实际情况简化运算 活动一：完成教材中的两个探究，理解乘法交换律、结合律和分配律在有理数乘法中同样适用 活动二：完成教材例4，能用运算律简化运算1.4.2有理数的除法（1）1.会进行有理数的除法运算及乘除混合运算 2.会化简分数1.理解有理数除法法则，并能正确进行计算 2.能运用有理数除法法则化简分数并能将除法转化为乘法活动一：探究有理数除法法则，并完成例5 活动二：完成例6，掌握化简分数的方法 活动三：完成例7，掌握有理数乘除混合运算计算法则1.4.2有理数的除法（2）1.掌握有理数加、减、乘、除运算的法则，运算顺序，能够熟练运算. 2.能运用法则解决实际问题.1.能熟练运用法则进行有理灵敏混合运算 2.能利用有理数运算解决实际问题，掌握计算器的使用方法活动一：完成例8，体会有理数加、减、乘、除混合运算顺序 活动二：完成例9，并体会计算器的使用1.5.1.1乘方1.理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义 2.能够正确进行有理数的乘方运算.1.理解乘方，并能正确认识幂的各部分 2.能正确进行乘方计算 3.能用计算器进行有关乘方的计算活动一：通过实例，理解乘方的相关概念 活动二：完成例1及思考，体会乘方的符号法则 活动三：完成例2，学习利用计算器进行乘方计算1.5.1.2有理数混合运算1.能较熟练地进行有理数的混合运算，培养学生的观察、操作、推理和运算能力．1.能运用法则准确进行有理数加、减、乘、除、乘方混合计算 2.能通过观察、操作、推理、计算等找出数列之间各数存在的规律活动一：理解有理数混合运算顺序，并完成例3 活动二：完成例4，通过找规律，提升学生观察、推理、计算等能力1.5.2科学记数法1.理解科学记数法的意义，学会用科学记数法表示较大的数 2.会解决与科学记数法有关的实际问题．1.能用科学记数法表示出绝对值较大的数 2.理解整数数位与科学记数法中10的指数之间的关系活动一：认识科学记数法，并完成例5 活动二：完成教材思考，体会整数数位科学记数法中与10的指数之间的关系1.5.3近似数1.理解近似数和精确度的意义. 2.能准确地说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数.1.知道什么是近似数 2.能根据要求准确求出一个数的近似数活动一：通过实例理解近似数和精确度的意义 活动二：完成例6，能按要求对数取近似值
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分课时教学设计
第十课时《 有理数的减法（2） 》教学设计
课型 新授课 复习课口 试卷讲评课口 其他课口
教学内容分析 本节课内容本质是上一课时有理数减法法则的应用，一是将有理数加减法混合运算中的减法运算统一转化为加法运算，进而运用有理数加法法则与运算律进行计算，其间体现了转化化归的思想；二是利用“归纳”指出，可以省略有理数加减法混合运算式子中的加号与括号，直接写成“＋”、“－”号与数字连接的形式，“＋”、“－”既可以理解为正、负号，也可以理解为运算符号，其间体现了有理数加减法的统一性，省略加号代数和的简捷性；三是给出的“探究”栏目，提出了利用有理数减法计算数轴上两点之间的距离问题.让学生结合数轴，并通过数字验证的形式探究发现，若数轴上点A、B对应的有理数分别为a、b，那么A，B两点之间的距离就是|a－b|.其间既体现了由特殊到一般的思想，也体现了数形结合的思想.
学习者分析 通过前面几课的学习，学生已经掌握了有理数加法、减法的计算法则及加法运算律在加法运算中的应用，能够熟练进行有理数加法和减法的计算，并对数轴有了一定的了解，同时，小学阶段对加减混合运算也有一定的了解，因此在本节课对有理数的加减混合运算、符号的化简及数轴上两点间的距离的学习有一定的知识上和方法上基础。
教学目标 1.理解有理数的加减混合运算统一为加法运算的意义； 2.运用加法运算律合理地进行混合运算.
教学重点 把加减混合运算理解为加法算式.
教学难点 把省略括号的和的形式直接按有理数加法进行计算.
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：教师活动1： 1.你能说一说有理数的加法法则和有理数的减法法则的内容吗？ 预设：有理数加法法则： （1）同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加． （2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0． （3）一个数同0相加，仍得这个数. 有理数减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数. 2.说一说有理数的加法运算律？ 预设：加法交换律：a＋b＝b＋a 加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c) 3.小学加减法混合运算的顺序是怎样的？ 预设：（1）从左到右进行； （2）如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行.学生活动1： 学生积极回答教师提出的问题活动意图说明： 通过复习有理数加法法则、减法法则、加法运算律以及小学学习过的加减混合运算顺序，为本课的开展做好知识上的铺垫。环节二：教师活动2： 计算：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7） 解法1：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7） ＝－（20－3）－（－5）－（＋7） ＝（－17）＋（＋5）－（＋7） ＝－（17－5）－（＋7） ＝（－12）－（＋7） ＝（－12）＋（－7） ＝－（12＋7） ＝－19. 分析：这个算式中有加法，也有减法.可以根据有理数减法法则，把它改写为 （－20）＋（＋3）＋（＋5）＋（－7）. 即：使问题转化为几个有理数的加法. 解法2：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7） ＝ （－20）＋（＋3）＋（＋5）＋（－7） ＝ ［（－20）＋（－7）］＋［（＋3）＋（＋5）］ ＝ （－27）＋（＋8） ＝ －19 追问：这里使用了哪些运算律？在例题的解答中，你发现了什么？ 归纳：引入相反数后，加减混合运算可以统一为加法运算． a＋b－c＝a＋b＋(－c)． 观察算式：(－20)＋(＋3)＋(＋5)＋(－7) 追问：这个算式中是求哪几个数的和？ 答案：－20，3，5，－7这四个数的和. 即：－20+3+5－7 读作：负20, 正3, 正5, 负7的和 或：负20加3加5减7. 解法3：(－20)＋(＋3)－(－5)－(＋7) ＝－20＋3＋5－7 ＝－20－7＋3＋5 ＝－27 ＋8 ＝－19 追问：在符号简写这个环节，有什么小窍门么？学生活动2： 学生自主完成.学生可以按照从左到右的顺序去进行计算，然后在思考讨论教师的问题中将减法统一成加法，并尝试进行计算，体会省略加号，并对比三种解法，体会运算律的运用。活动意图说明： 一方面让学生体会混合运算中运算顺序确定的重要性，另一方面，先让学生按从左到右的顺序来计算，也是为了与接下去的加减混合运算统一成加法运算再利用运算律进行简便计算作出比较.通过教师的讲解和学生的练习，使学生掌握统一成加法以后的省略括号的书写形式及读法，感受数学的转化思想.环节三：教师活动3： 探究：在数轴上，点A，B分别表示数a，b，利用有理数减法，分别计算下列情况下点A，B之间的距离： a＝2，b＝6；a＝0，b＝6；a＝2，b＝－6；a＝－2，b＝－6. 你能发现点A，B之间的距离与数a，b之间的关系吗？ 预设：A，B之间的距离分别为： AB＝6－2＝4 AB＝6－0＝6 AB＝2－(－6)＝8 AB＝－2－(－6)＝4 归纳：在数轴上, A， B 之间的距离就是 a，b 中较大的数减去较小的数的差.学生活动3： 学生画数轴，根据问题列出算式，并观察得出数轴上两点的距离公式活动意图说明： 提出了利用有理数的减法计算数轴上两点之间的距离问题，让学生进一步体会数形结合的数学思想．环节四：教师活动4： 例：将下列各式写成省略加号的和的形式，并合理交换加数的位置. (1)(+16)+(-29)-(+11)+(+9) =_________________ (2)(-3.1)-(-4.5)+(+4.4)-(+103)+(-2.5) = _________________ (3) =_________________ (4)(-2.6)-(+4.7)-(+0.5)+(+2.4)+(-3.2) = _________________ 答案：； ； 学生活动4： 学生在教师的引导下、小组合作探究中完成例题.活动意图说明： 让学生用所学知识解决实际问题.
板书设计 课题：1.3.2 有理数的减法（2）一、加减混合运算可统一为加法运算 二、数轴上两点间的距离教师板演区学生展示区
课堂练习 【知识技能类作业】 必做题： 1.把(－3)－(＋2)－(－4)＋(－5)＋(＋6)统一成几个有理数相加的形式，正确的为( ) A.(－3)＋(＋2)＋(－4)＋(－5)＋(＋6) B.(－3)＋(－2)＋(＋4)＋(－5)＋(＋6) C.(＋3)＋(＋2)＋(＋4)＋(＋5)＋(＋6) D.(－3)－(＋2)－(－4)＋(－5)＋(＋6) 答案：B 2.将4－(＋6)－(－3)＋(－5)写成省略括号和加号的和的形式为( ) A. 4－6＋3＋5 B. 4＋6－3－5 C. 4－6＋3－5 D. 4－6－3－5 答案：C 3.计算： 解： = = = = = =0 选做题： 计算 解 = = 16+10 = 6 = = = = 【综合拓展类作业】 已知数轴上有A，B两点，且这两点之间的距离为5，若点A表示的数为3，则点B表示的数为________. 答案：-2或8
作业设计 【知识技能类作业】 必做题： 1.在算式－1＋7－( )＝－3中，括号中应填( ) A.＋2 B.－2 C.＋9 D.－9 答案：C 2.下列各题运用加法结合律变形错误的是( ) A. 2＋(－0.25)＋(－0.75)＝2＋[(－0.25)＋(－0.75)] B. 1－3＋5－7＋9－11＝(1－3)＋(5－7)＋(9－11) C. D. 6－7－2＋4＋3＝(6－2)＋[(－7)＋(4＋3)] 答案：C 3.计算下面各题： (1)32.54＋(－5.4)＋(－12.54)－(－5.4); (2) 解：(1)32.54＋(－5.4)＋(－12.54)－(－5.4) ＝32.54－5.4－12.54＋5.4 ＝(32.54－12.54)＋(5.4－5.4) ＝20＋0 ＝20 (2) ＝6 －3.3－6＋3.3＋3 －4 ＝6 ＋3 －3.3＋3.3－6－4 ＝10－10 ＝0 选做题： 用简便方法计算： (1)(-18)＋5-(＋12)＋(-16)-(-19)； 解：(1)(-18)＋5-(＋12)＋(-16)-(-19) ＝－18＋5－12－16＋19 ＝－18－12－16＋5＋19 ＝－46＋24 ＝－22 = = = = 【综合拓展类作业】 仓库内原存粮食4 000千克，一周内存入和取出情况如下（存入为正，单位：千克）： 2 000，－1 500，－300，600，500，－1 600，－200 问第7天末仓库内还存有粮食多少千克？ 解：2000＋(－1500)＋(－300)＋600＋500＋(－1600)＋(－200) ＝2000＋600＋[(－1500)＋(－1600)]＋[(－300)＋500＋(－200)] ＝2600＋(－3100) ＝－500(千克)． 4000＋(－500)＝3500(千克)． 答：第7天末仓库内还存有粮食3500千克．
教学反思 本课时主要通过学生习题的训练，巩固有理数加法、减法及加减混合运算的法则与技能，教师要认真归纳学生在进行有理数加法、减法运算时常犯的错误，以便本节课教学时针对性指导.训练以学生自主解答为主，教师根据学生所做的解法，及时指出最具代表性的方法给学生指明解题方向.
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1.3.2 有理数的减法（2）
人教版 七年级上册
教材分析
本节课内容本质是上一课时有理数减法法则的应用，一是将有理数加减法混合运算中的减法运算统一转化为加法运算，进而运用有理数加法法则与运算律进行计算，其间体现了转化化归的思想；二是利用“归纳”指出，可以省略有理数加减法混合运算式子中的加号与括号，直接写成“＋”、“－”号与数字连接的形式，“＋”、“－”既可以理解为正、负号，也可以理解为运算符号，其间体现了有理数加减法的统一性，省略加号代数和的简捷性；三是给出的“探究”栏目，提出了利用有理数减法计算数轴上两点之间的距离问题.让学生结合数轴，并通过数字验证的形式探究发现，若数轴上点A、B对应的有理数分别为a、b，那么A，B两点之间的距离就是|a－b|.其间既体现了由特殊到一般的思想，也体现了数形结合的思想.
学习目标
1.理解有理数的加减混合运算统一为加法运算的意义；
2.运用加法运算律合理地进行混合运算.
新知导入
1.你能说一说有理数的加法法则和有理数的减法法则的内容吗？
有理数加法法则：
（1）同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加．
（2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0．
（3）一个数同0相加，仍得这个数.
有理数减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数.
新知导入
2.说一说有理数的加法运算律？
加法交换律：a＋b＝b＋a
加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
3.小学加减法混合运算的顺序是怎样的？
（1）从左到右进行；
（2）如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行.
新知讲解
任务一：有理数加减混合运算
计算：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7）
解法1：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7）
＝－（20－3）－（－5）－（＋7）
＝（－17）＋（＋5）－（＋7）
＝－（17－5）－（＋7）
＝（－12）－（＋7）
＝（－12）＋（－7）
＝－（12＋7）
＝－19.
新知讲解
任务一：有理数加减混合运算
分析：这个算式中有加法，也有减法.可以根据有理数减法法则，把它改写为
使问题转化为几个有理数的加法.
（－20）＋（＋3）＋（＋5）＋（－7）.
计算：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7）
新知讲解
任务一：有理数加减混合运算
解法2：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7）
＝ （－20）＋（＋3）＋（＋5）＋（－7）
＝ ［（－20）＋（－7）］＋［（＋3）＋（＋5）］
＝ （－27）＋（＋8）
＝ －19
计算：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7）
这里使用了哪些运算律？
新知讲解
任务一：有理数加减混合运算
在例题的解答中，你发现了什么？
归纳：
引入相反数后，加减混合运算可以统一为加法运算．
a＋b－c＝a＋b＋(－c)．
新知讲解
任务一：有理数加减混合运算
(－20)＋(＋3)＋(＋5)＋(－7)
观察算式：
这个算式中是求哪几个数的和？
(－20)＋(＋3)＋(＋5)＋(－7)
－20，3，5，－7这四个数的和.
省略括号 和加号
－20
＋3
＋5
－7
负20, 正3, 正5, 负7的和
或：负20加3加5减7.
读作：
新知讲解
任务一：有理数加减混合运算
解法3： (－20)＋(＋3)－(－5)－(＋7)
＝－20＋3＋5－7
＝－20－7＋3＋5
＝－27 ＋8
＝－19
在符号简写这个环节，有什么小窍门么？
计算：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7）
新知讲解
任务二：数轴上两点间的距离
探究：在数轴上，点A，B分别表示数a，b，利用有理数减法，分别计算下列情况下点A，B之间的距离：
a＝2，b＝6；a＝0，b＝6；a＝2，b＝－6；a＝－2，b＝－6.
你能发现点A，B之间的距离与数a，b之间的关系吗？
新知讲解
任务二：数轴上两点间的距离
AB＝6－2＝4
AB＝6－0＝6
AB＝2－(－6)＝8
AB＝－2－(－6)＝4
在数轴上, A， B 之间的距离就是 a，b 中较大的数减去较小的数的差.
A，B之间的距离分别为：
典例分析
例：将下列各式写成省略加号的和的形式，并合理交换加数的位置.
(1)(+16)+(-29)-(+11)+(+9)=_________________
(2)(-3.1)-(-4.5)+(+4.4)-(+103)+(-2.5)= _________________
(3) =_________________
(4)(-2.6)-(+4.7)-(+0.5)+(+2.4)+(-3.2)= _________________
；
；
课堂练习
【知识技能类作业】
必做题：
1.把(－3)－(＋2)－(－4)＋(－5)＋(＋6)统一成几个有理数相加的形式，正确的为( )
A.(－3)＋(＋2)＋(－4)＋(－5)＋(＋6)
B.(－3)＋(－2)＋(＋4)＋(－5)＋(＋6)
C.(＋3)＋(＋2)＋(＋4)＋(＋5)＋(＋6)
D.(－3)－(＋2)－(－4)＋(－5)＋(＋6)
B
课堂练习
【知识技能类作业】
必做题：
2.将4－(＋6)－(－3)＋(－5)写成省略括号和加号的和的形式为( )
A. 4－6＋3＋5 B. 4＋6－3－5
C. 4－6＋3－5 D. 4－6－3－5
C
课堂练习
【知识技能类作业】
必做题：
解：
=
=
=
3.计算：
=
=
=0
课堂练习
【知识技能类作业】
选做题：
计算
解
=
= 16+10
= 6
=
=
=
=
课堂练习
【综合实践类作业】
已知数轴上有A，B两点，且这两点之间的距离为5，若点A表示的数为3，则点B表示的数为________.
-2或8
课堂总结
今天这节课，你都有哪些收获？
1. 有理数的加减混合运算可以统一成什么运算？
2.在有理数的加减混合运算中怎样运用运算律使简化运算？
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.在算式－1＋7－( )＝－3中，括号中应填( )
A.＋2 B.－2 C.＋9 D.－9
C
2.下列各题运用加法结合律变形错误的是( )
A. 2＋(－0.25)＋(－0.75)＝2＋[(－0.25)＋(－0.75)]
B. 1－3＋5－7＋9－11＝(1－3)＋(5－7)＋(9－11)
C.
D. 6－7－2＋4＋3＝(6－2)＋[(－7)＋(4＋3)]
C
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
3.计算下面各题：
(1)32.54＋(－5.4)＋(－12.54)－(－5.4);
(2)
解：(1)32.54＋(－5.4)＋(－12.54)－(－5.4)
＝32.54－5.4－12.54＋5.4
＝(32.54－12.54)＋(5.4－5.4)
＝20＋0
＝20
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
3.计算下面各题：
(1)32.54＋(－5.4)＋(－12.54)－(－5.4);
(2)
(2)
＝6 －3.3－6＋3.3＋3 －4
＝6 ＋3 －3.3＋3.3－6－4
＝10－10
＝0
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
用简便方法计算：
(1)(-18)＋5-(＋12)＋(-16)-(-19)；
解：(1)(-18)＋5-(＋12)＋(-16)-(-19)
＝－18＋5－12－16＋19
＝－18－12－16＋5＋19
＝－46＋24
＝－22
=
=
=
=
作业布置
【综合实践类作业】
仓库内原存粮食4 000千克，一周内存入和取出情况如下（存入为正，单位：千克）：
2 000，－1 500，－300，600，500，－1 600，－200
问第7天末仓库内还存有粮食多少千克？
解：2000＋(－1500)＋(－300)＋600＋500＋(－1600)＋(－200)
＝2000＋600＋[(－1500)＋(－1600)]＋[(－300)＋500＋(－200)]
＝2600＋(－3100)
＝－500(千克)．
4000＋(－500)＝3500(千克)．
答：第7天末仓库内还存有粮食3500千克．
板书设计
课题：1.3.2 有理数的减法（2）
一、加减混合运算可统一为加法运算
二、数轴上两点间的距离
教师板演区
学生展示区
