15《女娲补天》 教案

《女娲补天》教学设计
一、教材解读
《女娲补天》是统编教材四年级上册第四单元的略读课文。这篇课文讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，拣五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟撑起天空，接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事，塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
本单元课文是神话故事，人文主题是体会神话故事的魅力以及人物的勇敢、责任与担当。根据本单元课文课后练习的提示，语文要素的重点是讲故事。《女娲补天》作为本单元最后一篇课文，篇幅虽然简短，但在语言上很有特色，对于训练学生学习语言、积累语言、运用语言来说，是很好的范本。所以，本节课的设计，除引导学生继续运用抓住故事起因、经过、结果的方法来讲故事之外，还要重视课前导读部分提出的“发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、生动”的要求。《女娲补天》的教学，除了要综合运用之前学到的讲故事的方法，还提出了一个更高的要求：在讲故事中发挥丰富的想象，把故事说得更加具体、生动。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识多音字“扎”。能正确、美观地书写本课6个生字。
2.默读课文，抓关键词，用简洁的语言说说故事的起因、经过和结果，初步感受神话故事幻想的魅力。
3.联系生活，展开想象，试着把女娲求雨浇灭天火的过程说具体，说生动。
4.了解女娲冒着生命危险补天的过程，感受女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
教学重难点：
重点：默读课文，借助图画排序的方法，说出故事的起因、经过和结果。尝试概括文章的主要内容。
难点：发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
教学过程：
一、观察图片，质疑课题
1.观察图片。出示女娲的图片，介绍女娲。板书课题，学生齐读课题。
2.提出问题。学生针对课题提出问题。预设：(1)女娲为什么补天？(2)女娲怎样补天？(3)女娲补天的结果是什么？
设计意图：运用学习到的语文阅读策略———提问，针对课题提出问题，为后面的学习做好铺垫。
二、初读课文，学习字词
1.自读课文。要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查字词。强调“颂”“措”的读音，理解“惊慌失措”“传颂”的意思，归纳理解词语的方法：从重点字理解入手，找近义词理解。
3.勾画任务。学生默读阅读提示。勾画出三项任务，指名让学生回答。
设计意图：在学生自主读书、读准字音的基础上教给学生理解词语的方法，明确学习目标。
三、理清脉络，把握内容
1.思考问题。出示：女娲为什么补天？女娲怎样补天？女娲补天的结果是什么？
2.默读课文。学生默读课文，根据上面的三个问题找出故事的起因、经过、结果，
画出逻辑段，并用自己的话说一说。（起因：课文第1自然段和第2自然段———天塌地裂；经过：课文第3自然段和第4自然段———炼石补天；结果：课文第5自然段———天地平静）
3.合作学习。学生通过小组合作，串联段意，概括课文的主要内容。
设计意图：按照故事的起因、经过、结果理清课文的脉络，运用“段意串联法”概括课文的主要内容，提高学生的概括能力。
四、把故事的经过部分讲具体
1.神话总是有很神奇的地方，你觉得哪些地方很神奇？
预设：
不周山竟然是撑天的柱子，水神一撞，竟然就把不周山给撞断了。山一断，天就塌了，破了个大窟窿，很神奇。（学生说到“不周山”时补充说明）
天怎么可能补？石头怎么是五彩的呢？很神奇。
大乌龟的腿竟然能撑天，很神奇。
芦苇灰竟然能堵住地缝，不可思议。
……
2.想象奇特的地方，大家一口气说出了很多。但是你们发现了吗？想象神奇，并不是意味着瞎想乱想。
预设：
神话故事虽然是幻想出来的，但跟我们的现实生活有联系。例如天边的云霞是五彩的，所以古人把女娲补天用的石头想象成五彩石。
世界出现的问题，女娲都会想办法解决，前后是一一对应的。
……
3.的确，神话里的想象前后是一一对应的。老师来说“天破了以后出现的问题”，你们来说“女娲的做法”。
4.课件上的这张表格，字比较多，你能不能用提取关键词的方式重新填写表格？
5.你们能看着这张表格，把女娲补天的经过具体讲一讲吗？（让学生充分练习后再讲）
五、品语言文字，感受艰险
1.过渡：女娲看到这样的情景会怎么想？怎么做呢？
2.默读第二至第四自然段，找找为了拯救人类，女娲做了几件事？圈出关键词，按顺序说一说。
(1）求雨神下雨（2）造船救人
(3）寻找五彩石（4）冶炼五彩石
(5）补天
3.女娲是怎样苦苦哀求雨神的呢？试着说一说。
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她（ ）地说：“雨神啊！现在天（ ），地（ ），人们（ ），请你（ ）！”
4.自读课文第三自然段，用自己的话说说女娲历经千辛万苦寻找五彩石的经过。
5.谁来提醒同学哪些词句要特别注意？说说为什么。
师小结：真是一波三折，令人感动。
6.默读课文第四自然段，圈出描写女娲炼石补天动作的词语，你看到了一位怎样的女娲？（不怕困难，充满神力，一心为民，勇敢善良……）
（设计意图：课文第三、四自然段是本课学习重点，首先让学生理清课文按事情发展顺序写了女娲做的几件事，梳理了故事的重点脉络。接着出示填空，让学生联系上下文，去想象、描绘女娲苦苦哀求雨神的情景，把文本的空白处变为有声的语言，激活学生思维，意在提升学生的语言表达能力及语文素养。在学习女娲寻找、冶炼五彩石的语言文字时精心设计品悟环节，引领学生在精彩动人的故事情境中，细细品味关键词语、句子，让学生在自主合作的学习交流展示中驰骋想象，学会朗读，训练语感，发现人物精神，感受神话故事所蕴藏的情感。）
六、读补充资料，升华品质
1.齐读第五自然段，结合插图，说说看到这天边五彩的云霞，人们就会想起——引导学生感受云霞的瑰丽，女娲精神流传的美丽、悠长。
2.补充女娲补天的微课故事资料，感受神话的奇妙幻想。
传说女娲补了天后，又斩下了一只大龟的四脚，当作四根柱子把倒塌的半边天支起来。还擒住了残害人们的黑龙，压住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋向四处铺开的洪流。经过女娲一番辛劳整治，天补上了，地填平了，水止住了，龙蛇猛兽销声匿迹了。从此，风调雨顺，欣欣向荣，人们又过上了无忧无虑的生活。
3.小结：今天我们学习了一个流传千古的神话故事——女娲补天，认识了一位勇敢、善良的女神——女娲，感受到了一种不畏艰险、追求美好生活的精神。这个神话故事改编自《淮南子·览冥训》。
4.课后作业：对照课文，试读小古文，初步理解意思。好书推荐：《中国古代神话》《希腊神话故事》。
（设计意图：课文插图是女娲用五彩石补天的情景及五彩的云霞，通过欣赏具体、形象的插图，学生感受到了天空的神奇、瑰丽，这就是女娲给予人类的恩赐。依托文本及补充的相关故事资料，进一步感受神话故事的夸张与神奇，古代劳动人民丰富的想象和无穷的智慧，使得女娲的形象更加丰满、高大，女娲高尚的品质得以凸显，也拓展了学生求知的空间，提高了学生的审美情趣。课后读小古文的作业，意在让学生感知课文是作者根据古文进行的再创作，通过合理想象，巧妙加工，使故事更加完整、丰富、生动。）
七、拓展延伸，说写结合
1.推荐书籍。推荐学生阅读《女娲造人》《夸父追日》等书籍。
2.小练笔。把女娲拣五色石的具体过程写下来。
设计意图：让学生在不断的阅读中体会神话的神奇，感悟人物的形象，并将自己在课堂上想象的神话故事及时写下来，提高学生的写作能力。