课 题： 第十五章 第3节 串联和并联 课时安排： 一课时
年 级： 九年级 科 目： 物理 教师：
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学习目标：知识：知道串联电路和并联电路连接的特点；会画简单的串联、并联的电路图。技能：通过实践，会动手连串联电路和并联电路接。情感态度与价值观：培养将物理知识应用于生活实际的意识。重点：知道串联电路和并联电路连接的特点；会画简单的串联、并联的电路图。难点：会动手连串联电路和并联电路接。学习过程：一、课前预习1.知识回顾（1） 形成电流，当电路闭合时，我们规定，在电源的外部，电流的方向从电源的 极经过用电器流向 极。（2）电路由 、 、 、和 四个部分组成，其中 是提供电能的装置， 是消耗电能的装置， 的作用是控制电路，而起连接电路作用的是 。（3）请画出以下常用元件的符号：灯泡 电池 开关 电阻（定值） 2.新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。（1） 叫做串联，在实际生活中，串联的用电器有 。（2） 叫做并联，在实际生活中，并联的用电器有 。二、创设情境，导入新课思考：用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？三、课内学习，合作探究，展示汇报：1.串联电路将电池、开关、导线连成如图所示电路(1)连接电路时，开关要 ，直到检查无误后，才_____开关。(2)在本电路中，将开关闭合，则两盏灯的工作情况是怎样的？_______若将开关断开，则两盏灯又如何？ (3)若取下其中的任意一只灯泡，另一只灯泡能否继续发光？ (4)开关的位置改变了，其控制作用是否改变？ (5)在下图中用箭头标出电流的路径，这样的路径有几条？ 师生讨论交流，归纳总结串联电路的特点：
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归纳总结：（1）在串联电路中用电器___________________连接。（2）电流只有一条路径。（3）各个用电器________(填“能”或“不能”)独立工作，互相影响。（4）开关的作用是控制整个电路，与位置无关。即时练习: 如图所示，开关都闭合时，灯泡L1与L2组成串联电路的是：（ ）ABCD2.并联电路将电池、开关、导线连成如图所示电路（1）从两灯的连接方式看，灯L1和L2是__________连接，这种方式称为_______。（2）开关的作用跟开关的位置是否有关？ （3）取下一个支路上的灯泡，另一支路上的灯泡是否发光？ （4）在下图中标出电流的方向。归纳总结：并联电路的特点（1）用电器的两端分别连在一起的电路，是并联电路。（2）电流有多条路径，有干路、支路之分。（3）各个用电器______(填“能”或“不能”)独立工作，互不影响。（4）干路开关_______整个电路的用电器，支路开关只_______本支路的用电器。 即时练习：请根据下边的电路图把左边的元件连接起来3.生活中的电路（1）节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯有些是 联的。（2）教室里的几盏日光灯是______联的。（3）马路上排成一行的路灯是______联的。（4）房间里的电灯与它的开关是 联的，房间里的电灯与电视机是 联的
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四、回顾小结第3节 串联和并联1.串联（1）定义：各用电器首尾相连，再接入电路中。（2）特点：电流只有一条路径。（3）开关的作用：开关无论接在什么位置都控制整个电路。2.并联（1）定义：各用电器两端分别相连，再接入电路中。（2）特点：电流有两条或两条以上的路径。（3）开关的作用：①干路开关：控制整个电路。②支路开关：只控制该支路上的用电器。3.列表对比连接方式用电器之间电流的路径开关的作用串联互相影响只有一条任何位置都能控制并联互不影响两条或两条以上干路：控制整个电路支路：只控制该支路上的用电器五、当堂检测（100分）（请勿提前做）(一)想一想，填一填（8分×4=32分）1.将两个小灯泡_________接到电路中，我们就说这两个小灯泡是串联；将两个小灯泡_______________接到电路中，我们就说这两个小灯泡是并联。2.你留心观察过街道上的路灯吗？当其中的任意一盏灯发生故障时，其他的灯还能正常发亮.由此可以断定这些路灯是_________联的。3.当我们连接电路时，为了安全，控制电路的开关应该处于_________状态。(二)聪明的选择（8分×4=32分）4.下图的四个电路中，与实物电路图对应的是（ ）5.一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇。使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作。评价下图所示的电路，你认为符合上述要求的是（ ）A B C D
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6.楼道里，夜间只是偶尔有人经过。电灯总是亮着会浪费电能。科研人员利用光敏材料制成“光控开关”，天黑时自动闭合；天亮时自动断开．利用声敏材料制成“声控开关”，当有人走动发出声音时，自动闭合；无人走动时，自动断开．若将这两个开关配合使用（如下图），就可以使楼道灯变得“智能化”，这种“智能”电路正确的是（ ）7.由一个电源、两个小灯泡、一个电键和几根导线连接成一个电路。当断开电键时，两个灯泡都不发光；闭合电键，两个灯泡都发光，则下面说法中正确的是（ ）A.两灯泡一定是串联连接B.两灯泡一定是并联连接C.以上两种情况都有可能（三）画一画，更清楚（18分×2＝36分）8.用铅笔画线代替连接用的导线，将左下图的所有元件连接成串联电路，并画出电路图。9.右下图中，要使两灯并联，电键同时控制两灯，限用五根导线连接电路，并画出电路图。 六、课后反思：这节课你有什么收获？（写在反思横线上）
反思：章节/课题 15.3串联和并联 课 型 新授课
教学目标 1知识与技能：（1）知道串联电路和并联电路连接的特点。（2）会画串联、并联电路的等效电路图。（3）会连接中等难度的串联电路和并联电路。2过程与方法：在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。3情感态度与价值观：能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
学习重点 用节点法认识串联、并联电路区别。识别各种串、并联电路 学习难点 利用找到的串、并联电路特点来分析日常生活中的电路。
教法学法 演示法、对比法、合作探究法、实验法
教学准备 小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干、 演示版一个
教学流程 学 习 内 容 与 方 法
激 确趣 立引 目学 标 同学们通过电学的学习已经深刻认识到正确识别电路的重要性 ，电路图是电学的基础，也是计算的前提，所以今天我就再次通过实验来复习串并联电路。 问题：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？ 教师提示：讨论意见成熟后可先画出相应的电路图，然后试着连接实物。在连接实物时任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！（教师巡视并收集学生所连的电路）学生交流、讨论画电路图并连接实物目标：（1）知道串联电路和并联电路连接的特点。（2）会画串联、并联电路的等效电路图。（3）会连接中等难度的串联电路和并联电路。
设 探计 索活 新动 知 一、串联电路：教师通过课件展示如图所示的实物请同学们思考回答连接电路时的注意点，带着任务去做实验。（在规定的纸上画出电路图并完成实验过程）1、学生总结串联电路：像上图那样，两个小灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是串联的。2、连接特点：首尾相连（判断1）请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中电流的路径有几条？ 3、电流路径：电流从电源的正极出发，只有一条路径流回电源的负极。（判断2）教师：仿照上图，将每组的电路连成一个串联电路。学生动手操作4.实验探究：探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡能否发光？工作特点：各用电器相互干扰，任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作。（判断3）
设 探计 索活 新动 知 学生总结结论：开关作用：开关控制整个电路，开关的位置对其控制作用没有影响。二、并联电路：教师出示某组学生连接的另一电路，（多媒体展示）请观察其连接特点。 1、并联电路：像上图那样，两个灯泡两端分别连在一起，然后接到电路中我们说这两个灯泡是并联的。2、连接特点：首首相连，尾尾相接（判断1）请在所画的电路图中标出电流方向，并观察并联电路中电流的路径有几条？ 教师结合电路图引导学生认识：干路和支路（多媒体展示）3、电流路径：电流出现了分支，在分支点分别流经各支路，到汇合点后流回电源负极。（判断2）教师：仿照上图，将每组的电路连成一个并联电路。学生动手操作开关作用：干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在 学生总结归纳的那条支路。
拓展延伸应用规律 三、生活中的电路教师：串、并联电路是两种最基本的电路，在实际生活中有着非常广泛的应用，结合所学知识谈谈生活中的电路哪些是串联或并联电路
梳 达理 标新 检知 测 （1）若闭合_______，断开_________，L1、L2串联（2）若闭合_______，断开_________，L1、L2并联（3）若闭合S1、S2，断开S3，灯______亮；（4）同时闭合______和______，会发生________。
作业布置 1、P43动手动脑学物理2、完成同步练习册本节内容
板书设计 第三节 串联和并联一、串联和并联串 联并 联电路图 连接特点用电器首尾相连有分叉，用电器并列连接电流路径一条两条或两条以上开关作用任意位置的开关控制所有用电器干路上的开关控制所有用电器；支路上的开关控制该支路上的用电器。用电器间是否相互影响相互影响相互无影响
教学反思
