20.《肥皂泡》教学设计

20《肥皂泡》教学设计
【教学目标】
1．梳理课文，借助关联词，用自己的话有序地说出吹肥皂泡的过程。
2．运用“查询资料”等多种方法理解难懂的句子，体会肥皂泡之美。
3．发挥想象，写出肥皂泡其他的美丽去处，感受吹肥皂泡的乐趣。
【教学重点】
1.梳理文本，用关联词，找出材料动作，有序表达过程。
2.学习方法，理解难句，体会用词之美，体会泡泡之美。
【教学难点】发挥想象，仿写课文。
【教学过程】
任务一：创设情境，初感肥皂泡之"趣"
一、创设情境，激发兴趣
1.课前交流。同学们，上课之前，老师想来了解一下你们在课余时间最喜欢玩什么？
2.创设情境：绘制多彩童年手账。看来，大家的童年生活真是丰富多彩。童年是一生中最美的时光，一代人有一代人的童年趣事。童年是张继楼笔下（一幅幅《童年的水墨画》），是秦文君充满纯真童趣的（《剃头大师》）。本单元我们制作了多彩童年手账，我们先用童年小诗记录了多姿多彩的童年生活，又和小伙伴们体会了生活的趣味，今天，我们将再次启航，继续丰富自己的童年手账。
3.作者简介。通过预习我们知道本课的作者是？（冰心）谁能简单介绍一下冰心？你是怎样知道这些信息的？看来关注资料袋是我们学习的好方法。这位文坛常青树大家都亲切地叫她（冰心奶奶）。
4.齐读课题，书写“皂”字。小的时候，游戏的种类很多，其中冰心最爱玩的是吹肥皂泡。这节课，我们一起去感受冰心奶奶笔下的童年，触摸肥皂泡。上课。齐读课题，读的再轻盈一点。一遍有一遍的韵味，真好。指导皂:皂是本课的生字，伸出手，跟老师书空，皂字上面是个白，上宽下窄，下面是个是七字，长横稍稍倾斜，竖弯钩靠左一点点。
二、初读课文，了解内容
1．初读课文：
(1）自由朗读3-5自然段，读准字音，读通句子。
(2）思考：课文围绕肥皂泡写了哪些方面的内容？
(3）交流生字词:课文读完了，字词能读准确吗？（能）。边读边思考每组词围绕肥皂泡写了什么？
第一组谁来读？声音真好听，蓝色字是本课的（多音字），请你领读一遍，发音准确的小老师。这组词写了什么？是的，作者吹肥皂泡的过程。
第二组，请你，听了你的朗读，老师仿佛看到了这美丽的肥皂泡，这组词写了？看到肥皂泡的样子。请你再读出肥皂泡的美。
第三组，请你。真厉害，由肥皂泡产生的想象。所以，课文围绕肥皂泡写了什么内容？请你说，（吹肥皂泡，看肥皂泡，由肥皂泡产生的想象）。说得真好！大家看，借助这些关键词，我们就知道了课文的主要内容。老师还利用生字词把课文内容串成了一首儿歌呢，伸出手，拍节奏，一齐读：廊子上，吹泡泡，和一和，水和皂，慢慢吹，软脆薄，若用扇，扇一扇，颤巍巍，玲珑娇，飞山颠，心骄傲，心骄傲！真有趣，那作者是怎样吹肥皂泡的呢？
任务二：合作学习，齐解肥皂泡之"谜"
一、聚焦动词，了解过程
1.默读第3自然段。
2.圈出描写吹肥皂泡动作的词语。（放、加、和弄和弄）唉，你能做个和弄和弄的动作吗？
一起来做一做，原来和弄和弄就是搅拌搅拌的意思。（蘸、吹、提），眼睛真亮啊。原来吹肥皂泡有这么多的动作，作者是如何把这些动作连起来的呢？文中有两个词可以帮助我们。（然后、再），找的真准确。
二、分组合作，说出过程
1.难度升级，小组合作：借助动词、连词说一说、演一演吹肥皂泡的过程。注意听方法：先拿出信封里的动词卡片，先按照顺序摆放，然后像文中一样加上表示顺序的连接词说一说，加上动作说说更生动呦！听懂了吗？组内交流后汇报，可以成员接龙说，也可以一个人说。
2.生上台展示。同学们看，我们抓住句子里的这些关键词，就做出了肥皂泡，更体会到了吹肥皂泡的快乐。看来抓关键词是读懂句子的好方法。学法指导：理解难懂句子的方法——抓关键词。
任务三：巧用方法，品悟肥皂泡之"美"
一、品读课文，理解难句。这美丽的肥皂泡飞来了（出示图片），你看到了怎样的肥皂泡？多么丰富的赞美之词，但是作者的描写和我们的赞美可不一样，请同学们快速朗读第四自然段，画出描写肥皂泡的句子。读完了，谁想吹吹肥皂泡？请你围着同学们吹一吹，其他同学注意观察肥皂泡的变化。谢谢这两位同学让我们看到了这么美丽的肥皂泡。谁能用第四自然段的语句说说你看到了怎样的肥皂泡？
1．预设一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
(1）生汇报朗读“色彩美”。多好看的肥皂泡啊，原来作者的描写比我们的赞美更生动，更细腻。
(2）结合资料，理解“五色的浮光”、“轻清透明”。老师不解的是，作者描写肥皂泡时，为什么用了两个完全不同的表示颜色的词？我们先不着急回答，其实冰心的作品里还有这样的句子。课件出示句子，谁来读读？“天空中已出现鱼肚白色，灿烂的朝阳，不久就要照到窗前的书案上了。”这天空的颜色是？（鱼肚白色）。朝阳的颜色是？（灿烂的）。是呀，一个鱼肚白色一个灿烂无比，颜色一深一浅，相互映衬，把这天空的画面装扮得？(美丽、多彩)。这是冰心奶奶独特的视角，细腻的写法，谁还想读这句话？现在你知道这两个表示颜色词语的妙用了吗？（无色的浮光、轻清透明两个颜色也是一深一浅相互映照）把肥皂泡写的？(很美丽)。请你读出这种颜色美。你听出来了什么？请你读出作者的喜爱。看，我们通过查询冰心的其它作品资料，学习对比，读懂了肥皂泡的颜色美，可见，查询资料也是我们理解难懂句子的好方法。学法指导：理解难懂句子的方法——查询资料。
2．预设二：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
(1）生汇报朗读“形状美”。你读得真美，冰心奶奶是如何形容这些小球的呢？一起来读一读：玲珑娇软。
(2）借助资料理解"玲珑娇软"。娇在字典里有三种解释，在这里选择第几种？（第一种）所以，生活中，我们可以说玲珑娇软的.....原来在作者心中，这肥皂泡不仅小巧玲珑，而且像花朵一样美丽可爱，作者对肥皂泡一定充满了？带着这种感受请你读。你的朗读仿佛让老师看到了这美丽的泡泡
(3）指导书写：“娇、婴”。娇和婴是本课要求会写的字，（课件出示娇字和婴字在田字格中的书写）我们来观察一下如何把带女字旁和女字底的汉字写美观？不同点，PPT提示：占格、大小、笔画变化。你们观察得真仔细！老师把刚才这几位同学提到的书写要点编成了两句书写口诀，一起读。女字在左窄而长，横变提，要谦让；女字在下扁而宽，横伸长，要托上。（田字格范写）下面请
同学们把这两个字工工整整地写两遍，注意坐姿和握笔姿势。老师巡视加星。
3．预设三：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
(1)生汇报朗读“动态美”。
(2)联系上下文理解"光影零乱"。有些句子读不懂，是因为里面藏着一些难理解的词语，就像光影零乱是什么意思？我们可以结合上文五色的浮光来理解。是啊，吹的太大了，扇的太急了，五色的浮光就转的更快了，光线还会交叉在一起，这就是光影零乱。联系上下文，我们就理解了光影零乱的意思，读懂了这句话。学法指导：理解难懂句子的方法——联系上下文。
(3)读出光影零乱的美。多有趣啊，谁能把那种光散乱开、眼花缭乱的感觉读出来？读的真美。老师也想和大家一起读一读好不好？
任务四：发散写话，畅想肥皂泡之"妙"
一、想象仿写，了解背景
1．那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻的飞起，是？(那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽)。冰心奶奶看着这美丽的泡泡，产生了无限的遐想，这玲珑娇软、轻清透明的泡泡，带着孩子们的梦想，越飞越高。冰心奶奶的语言读起来就像诗一样，你瞧，这首小诗就出现在了我们眼前,（齐读）。
2.出示思维导图：发挥想象进行仿写，汇报。这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？请同学们发挥想象或者借助老师的思维导图在共学单上留下你想象的痕迹。
3.肥皂泡飞越千山万水，这是真的吗？那是？是的，搭载着丰富的想象，肥皂泡成了童年的美好希望。借助想象我们就读懂了冰心童年的梦学法指导：理解难懂句子的方法——借助想象。孩子们，这节课我们在冰心奶奶清新隽永的文字中，感受到吹泡泡的快乐，看到了泡泡美丽奇妙的样子，还展开了想象的翅膀，感受到童年的美好。
二、推荐阅读，制作手账
1．推荐阅读冰心的作品。冰心奶奶的文字中充满了对大自然的赞美，以及对母爱和童真的歌颂，你瞧，她在《雨后》中这样描述快乐的孩子们，她对童年是这样描绘，指读。繁星点点，童心依然，在冰心童年的百花园里，还有这么多的真、善、美等待着你去发现、去采撷、去聆听、去感受。
2．继续丰富自己手中的多彩童年手账。
课下，同学们可以选择自己喜欢的游戏，把玩的过程以及所做、所想，按照一定的顺序整理到你的多彩童年手账中。用你手中的笔，留下童年里美好的回忆。下课。
《肥皂泡》评测练习
1.动作词找一找
2.关联词说一说
先......（）......（）.....
3.泡泡梦写一写
那一个个轻清脆丽的小球，到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
到________，___________。________，
__________________。
《肥皂泡》课后反思
《肥皂泡》是三年级下册第六单元的一篇文章，这是一篇特别贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清爽自然，情感真挚淳朴，意境深邃精致。童年冰心吹肥皂泡，不仅吹出了欢乐，吹出了情趣，还吹出了对童年的幻想，寄予了对美妙生活的憧憬。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和看法。依据本课教学目标，我主要突出了以下几点:
一、创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡时的美妙心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和看法。为此，课前我先与孩子闲聊，谈他们最爱玩的游戏，调动他们的爱好，创设了一个欢乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
二、做吹肥皂泡的动作，切实感受语言文字的精致。课堂中，通过小组讨论，说吹肥皂泡的过程、做吹肥皂泡的动作，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，更好地体会作者文笔的细腻与精致。
三、以读为本，深刻体会作者情感和看法。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读，进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
四、拓展想象，培育学生丰富想象力。看着吹出来的肥皂泡，你会对它说些什么 从而体会作者对肥皂泡的爱。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美妙想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领悟作者的心情。五、读写结合，促使阅读教学综合高效。在学生说话练习的基础上，让学生把所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验相互交融，更好驾驭文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用实力。当堂进行仿写练习，但有个别学生掌握不好出现错误，从这里也反映出学生的灵活运用能力相对较差，在今后的学生中，需要重点培养学生这一方面的能力，争取做到理解深入、融会贯通。这堂课中，还有需要改进的地方，我虽然注意了对课文内容的理解感悟，但对学生的合作学习指导的还不够，学生小组内合作探究的意识和效率还有待于提高。