4《珍珠鸟》教案

五年级上册《珍珠鸟》教学设计
教学目标与重难点如下：
教学目标：
知识与能力：
1.掌握课文中的生字、生词，如“珍珠鸟”、“信赖”等，并能正确运用。
2.能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解珍珠鸟的特点和生活习性。
过程与方法：
1.通过自主学习、合作探究的方式，深入了解课文中作者对珍珠鸟的描写手法和情感表达。
2.学习如何通过观察和细节描写来刻画动物形象，展现动物特点。
情感态度与价值观：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深层含义，培养人与人、人与自然和谐相处的美好情感。
重难点：
重点：
分析并体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深层含义，理解其在文章中的作用和价值。
难点：
深入理解课文中作者所传达的热爱生命、热爱自然的情感，并将其与现实生活相结合，培养自己的生态意识和环保观念。
教学过程：
一、导入：
亲爱的同学们，你们知道吗？有一种鸟，它的羽毛像闪亮的珍珠，所以人们称它为珍珠鸟。这种鸟非常美丽，也非常珍稀，所以我们要特别珍惜和保护它。今天，我们要学习的课文就是关于珍珠鸟的故事，让我们一起来探索珍珠鸟的美丽世界吧！
二、生字学习
1. 蔓（màn）：指植物细长而不能直立的茎。如：藤蔓、瓜蔓。
2. 幽（yōu）：①形容地方很僻静、光线暗；②使人感觉沉静、安闲的；③指阴间；④古地名，大致相当于今河北省北部及辽宁省南部一带。如：幽静、幽谷、幽冥、幽州。
3. 哟（yō）：表示轻微的惊异（有时带玩笑的语气）。如：哟，你真的来了！
4. 柜（guì）：①柜子，存放东西的家具；②商店中专门放货的架子。如：书柜、衣柜、柜台。
5. 享（xiǎng）：①享受，受用；②贡献（指把祭品、珍品献给祖先、神明或天子、诸侯），上供。如：享福、享用、分享。
6. 陪（péi）：①陪伴，伴同；②从旁协助；③附加其他事物使主要事物更突出；④陪衬的事物。如：陪伴、陪衬。
7. 待（dāi）：停留，逗留。如：待一会儿。
8. 趴（pā）：胸腹朝下卧倒。如：趴下。
9. 睑（jiǎn）：眼皮。如：眼睑。
10. 眸（móu）：眼中瞳仁，泛指眼睛。如：眸子。
三、作者简介
《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。此文语言轻柔婉约，却也波澜跌宕，其情感浓郁，描绘细腻，朴素而有文采。《珍珠鸟》被选为多个版本的小学语文义务教育课程标准教科书的课文。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字描述了朋友送的一对珍珠鸟及其居住的笼子。作者用简洁而生动的语言，传达了珍珠鸟的可爱和它们居住环境的舒适。
首先，提到“一对珍珠鸟”，强调了这对鸟的特殊性，因为珍珠鸟通常是成对生活的，这增加了它们的可爱度，也让人更加关心它们的故事。
接下来，描述了这对珍珠鸟的居所――“一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草”。这个描述让人能够清晰地想象出小鸟的居住环境，给人一种自然、舒适和温馨的感觉。“简易的竹条”体现了自然的气息，“一卷干草”则暗示了舒适和温暖，这是一个非常适合小鸟生活的环境。
最后，“那是小鸟舒适又温暖的巢”这句话，是对之前描述的总结，也进一步强调了这个居所的舒适度。这句话也暗示着小鸟在这里会感到安全和满足。
这段文字的用词简单但生动，如“一对”、“简易”、“舒适又温暖”，这些词语既准确地传达了信息，又给人留下深刻的印象。这种写作风格使读者能够轻松地理解和感受作者想要传达的信息和情感。
【第2自然段讲解】
这段文字是一个插入语，表达了一个观点或评论。它出现在描述珍珠鸟居住环境的段落之后，引入了一个新的角度或观点，使故事更加丰富和多元。
“有人说，这是一种怕人的鸟。”这句话表明有人对珍珠鸟的性格或行为有这样的看法。这种插入语的使用，使读者能够了解到不同人对珍珠鸟的观察和理解，增加了故事的层次感。
此外，这种观点的出现也设置了一种悬念或冲突。因为接下来的内容可能会讨论为什么有人会认为珍珠鸟是怕人的，以及这种看法是否正确。这种设置悬念的手法，使故事更具吸引力，引导读者继续阅读下去。
总的来说，这段插入语的使用丰富了故事的内容，提供了新的视角，并设置了一定的悬念，使故事更加引人入胜。
【第3自然段讲解】
这段文字描述了珍珠鸟的居所――一个由一大盆茂盛的法国吊兰和鸟笼组成的舒适环境。作者通过细腻的描绘，展现了珍珠鸟在这里安逸自在的生活状态。
首先，提到“我把它挂在窗前”，说明鸟笼的位置是在窗边，这不仅便于观察，也意味着珍珠鸟能够享受到充足的阳光和新鲜的空气。
接下来，描述了鸟笼周围的环境――“那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰”。这句话突出了吊兰的茂盛和生命力，暗示着这是一个生机勃勃、充满生机的环境，非常适合珍珠鸟居住。
然后，描述了用吊兰的长蔓蒙盖在鸟笼上的情景。这种做法不仅给珍珠鸟提供了一个遮荫避光的隐蔽处所，还使得它们感到安全和放松。同时，这种自然的装饰也增添了居所的美感和舒适度。
接下来，通过“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来”这句话，生动地描绘了珍珠鸟在笼中活动的情景。这种描绘方式既增加了故事的生动性和趣味性，也展现了珍珠鸟的可爱和活泼。
总的来说，这段文字通过细腻的描绘，展现了珍珠鸟舒适自在的生活环境。这种生活环境不仅符合珍珠鸟的生活习性，也体现了作者对它们的细心照顾和关爱。
【第4自然段讲解】
这段文字继续描述了作者与珍珠鸟之间的互动关系，以及珍珠鸟逐渐变得更大胆、更信任作者的过程。通过作者的观察和描述，我们可以感受到珍珠鸟的情感变化和作者对它们的尊重。
首先，“我很少扒开叶蔓瞧它们”这句话表明作者并没有过度打扰珍珠鸟，而是给予了它们足够的空间和自由。这种做法体现了作者对珍珠鸟的尊重和爱护，不愿意因为自己的好奇心而干扰它们的生活。
接下来，“它们便渐渐敢伸出”这句话暗示了珍珠鸟在感受到作者的善意和尊重后，逐渐变得更大胆，更愿意展示自己。虽然这里没有明确说出珍珠鸟伸出了什么，但结合上下文可以推测，可能是它们的头、翅膀或者是脚。这种逐渐建立信任的过程是动物和人类之间建立亲密关系的重要一步。
总的来说，这段文字通过简洁的描述展现了作者与珍珠鸟之间和谐共处的画面。作者的尊重和爱护让珍珠鸟感到安全和舒适，从而逐渐展现出更多的自然行为。这种相互信任和依赖的关系不仅让珍珠鸟过上了幸福的生活，也给作者带来了愉悦和满足。
【第5自然段讲解】
这段文字描述了作者与珍珠鸟之间的关系逐渐建立和发展的过程。通过描述珍珠鸟逐渐敢于接近作者，暗示了两者之间逐渐建立起的信任和熟悉感。
首先，“它们便渐渐敢伸出脑袋瞅瞅我”这句话，生动地描绘了珍珠鸟在逐渐熟悉作者的过程中，表现出更大胆和好奇的行为。这种描述方式既增加了故事的趣味性，也展现了珍珠鸟的可爱和活泼。
接下来，“我们就这样一点点熟悉了”这句话，总结了两者之间关系的发展过程。通过描述珍珠鸟逐渐敢于接近作者，暗示了两者之间逐渐建立起的信任和熟悉感。这种逐渐建立起来的亲密关系，为后续故事的发展奠定了基础。
总的来说，这段文字通过描述珍珠鸟逐渐敢于接近作者的过程，展现了两者之间逐渐建立起的信任和熟悉感。这种关系的发展不仅增加了故事的趣味性，也使得读者更加关心后续的故事情节。
【第6自然段讲解】
这段文字描述了作者在珍珠鸟孵化出雏鸟后，对雏鸟的成长和保护的态度。作者通过细致的观察和描述，展现了雏鸟的可爱和作者对它们的呵护。
首先，“三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”这句话，描绘了珍珠鸟孵化出雏鸟的情景。三个月的时间，珍珠鸟夫妇在繁茂的绿蔓中孕育出了新的生命，这种描述充满了生机和喜悦。
接下来，“我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们”这句话，表达了作者对雏鸟的保护态度。作者通过不掀开叶片、不睁大好奇的眼睛等细节，展示了他的细心和呵护。这种保护方式让雏鸟能够在安静、自然的环境中成长，同时也体现了作者对生命的尊重和珍视。
最后，“过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！”这句话，生动地描绘了雏鸟从叶间探出头来的情景。这种描述方式既增加了故事的生动性和趣味性，也展现了雏鸟的可爱和活泼。同时，也暗示了作者对雏鸟的关注和喜爱。
总的来说，这段文字通过描述作者对雏鸟的态度和保护方式，展现了作者对生命的尊重和珍视。这种态度和情感也传递给了读者，让读者更加关心和喜爱这些可爱的生灵。
【第7自然段讲解】
这段文字对刚出壳的小珍珠鸟进行了详细的描述，展现了它的外貌特征和可爱的形象。通过比喻、形容词等手法，将小珍珠鸟描绘得栩栩如生，让读者能够感受到它的可爱和活泼。
首先，“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来”这句话，描绘了小珍珠鸟的娇小和灵活。通过“轻易地”和“钻出来”等词语，生动地表现了小珍珠鸟的活泼和机敏。
接下来，作者用了一系列的形容词来描述小珍珠鸟的外貌特征，如“红嘴红脚”、“灰蓝色的毛”、“后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点”等。这些描述让读者能够清晰地想象出小珍珠鸟的形象，增加了故事的生动性和形象感。
最后，“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”这句话，通过比喻和形容词的手法，进一步强调了小珍珠鸟的可爱和肥胖。这种形象描述让读者能够感受到小珍珠鸟的憨态可掬，增加了对它的喜爱和关注。
总的来说，这段文字通过细腻的描绘和形象的比喻，展现了小珍珠鸟的可爱和活泼。这种描述方式不仅增加了故事的趣味性，也让读者更加关注和喜爱这些生灵。
【第8自然段讲解】
这段文字描述了小珍珠鸟逐渐适应新环境、变得更加活跃和好奇的过程。通过一系列的动作和细节描写，生动地展现了小珍珠鸟的活泼可爱和淘气。
首先，“起先，这小家伙只在笼子四周活动”这句话，描绘了小珍珠鸟最初对环境的谨慎和试探。这种描述让读者能够感受到小珍珠鸟的谨慎和小心翼翼，增加了对它的关注和喜爱。
接下来，“随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又逃到画框上去了”这句话，通过一系列的动作和细节描写，生动地展现了小珍珠鸟的好奇心和活泼可爱。这种描述方式既增加了故事的生动性和趣味性，也让读者能够感受到小珍珠鸟的可爱和活泼。
最后，“只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去”这句话，描绘了小珍珠鸟对大鸟的依赖和警惕。这种描述方式既增加了故事的层次感，也展现了小珍珠鸟的聪明和机敏。
总的来说，这段文字通过一系列的动作和细节描写，生动地展现了小珍珠鸟的活泼可爱和淘气。这种描述方式不仅增加了故事的趣味性，也让读者更加关注和喜爱这些生灵。
【第9自然段讲解】
这段文字描述了小珍珠鸟对主人的信任和依赖，同时也展示了主人对小珍珠鸟的尊重和关爱。
首先，“我不管它”这句话，表明主人对小珍珠鸟的自由和好奇心给予了充分的尊重。主人不会过度干预小珍珠鸟的活动，让它能够在安全和自由的环境中探索和成长。
接下来，“这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去”这句话，描绘了小珍珠鸟对主人的信任和依赖。尽管小珍珠鸟有机会飞出窗外，但它选择留在主人的居所内，这表明它对主人和居所的信任和依赖。这种描述方式既增加了故事的生动性和趣味性，也让读者能够感受到小珍珠鸟的可爱和聪明。
总的来说，这段文字通过描述小珍珠鸟对主人的信任和依赖，展现了两者之间和谐共处的关系。这种关系建立在互相尊重和关爱的基础上，让读者能够感受到人与动物之间的美好情感。
【第10自然段讲解】
这段文字描述了小珍珠鸟逐渐接近主人、与主人互动的过程，展现了小珍珠鸟的活泼可爱和机敏。
首先，“渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上”这句话，表明小珍珠鸟逐渐对主人产生了信任和好奇心，开始主动接近主人。这种描述方式既增加了故事的生动性和趣味性，也让读者能够感受到小珍珠鸟的可爱和活泼。
接下来，“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近”这句话，描绘了小珍珠鸟逐渐接近主人的过程。通过“一点点挨近”等细节描写，生动地展现了小珍珠鸟的谨慎和小心翼翼，增加了对它的关注和喜爱。
然后，“然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”这句话，进一步描绘了小珍珠鸟的活泼和机敏。通过“蹦到我的杯子上”、“低下头来喝茶”等动作描写，生动地展现了小珍珠鸟的可爱和淘气。同时，“再偏过脸瞧瞧我的反应”等细节描写，展现了小珍珠鸟的聪明和机敏。
最后，“我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声”这句话，通过描绘主人的反应和小珍珠鸟的动作，进一步强调了两者之间的和谐共处和亲密关系。这种描述方式既增加了故事的生动性和趣味性，也让读者更加关注和喜爱这些生灵。
总的来说，这段文字通过一系列的动作和细节描写，生动地展现了小珍珠鸟的活泼可爱和机敏。这种描述方式不仅增加了故事的趣味性，也让读者更加关注和喜爱这些生灵。
【第11自然段讲解】
这段文字进一步描述了小珍珠鸟与主人之间的亲密互动，展现了两者之间深厚的情感纽带。
首先，“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意”这句话，描绘了主人对小珍珠鸟的关爱和呵护。通过“不动声色地写”和“默默享受着这小家伙亲近的情意”等细节描写，生动地展现了主人的细心和温和，增加了对主人的喜爱和尊重。
接下来，“这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖”这句话，描绘了小珍珠鸟对主人的信任和亲近。通过“索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖”等动作描写，生动地展现了小珍珠鸟的可爱和淘气。同时，也暗示了小珍珠鸟对主人的信任和亲近。
最后，“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指”这句话，进一步强调了小珍珠鸟对主人的信任和友好。通过“我用手抚一抚它细腻的绒毛”和“友好地啄两下我的手指”等动作描写，生动地展现了小珍珠鸟的可爱和机敏。这种描述方式既增加了故事的生动性和趣味性，也让读者更加关注和喜爱这些生灵。
总的来说，这段文字通过一系列的动作和细节描写，生动地展现了小珍珠鸟的活泼可爱和机敏，以及与主人之间的深厚情感纽带。这种描述方式不仅增加了故事的趣味性，也让读者更加关注和喜爱这些生灵。
【第12自然段讲解】
这段文字描述了小珍珠鸟在白天和傍晚的不同行为，展现了它活泼、淘气和依恋主人的特点。
首先，“白天，它这样淘气地陪伴我”这句话，描绘了小珍珠鸟在白天时的活泼和淘气。通过“淘气地陪伴我”等词语，生动地表现了小珍珠鸟的活泼和机敏，增加了对它的喜爱和关注。
接下来，“天色入暮，它就在父母的再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去”这句话，描绘了小珍珠鸟在傍晚时的归巢行为。通过“再三的呼唤声中”、“扭动滚圆的身子”、“挤开那些绿叶钻进去”等细节描写，生动地表现了小珍珠鸟对主人的依恋和忠诚。这种描述方式既增加了故事的生动性和趣味性，也让读者更加关注和喜爱这些生灵。
总的来说，这段文字通过描述小珍珠鸟在白天和傍晚的不同行为，展现了它的活泼、淘气和依恋主人的特点。这种描述方式不仅增加了故事的趣味性，也让读者更加关注和喜爱这些生灵。
【第13自然段讲解】
这段文字描绘了小珍珠鸟在主人肩上安心入睡的情景，通过细节描写展现了小珍珠鸟对主人的信任和依赖。
首先，“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上”这句话，描绘了小珍珠鸟主动接近主人的场景。这种场景突出了小珍珠鸟对主人的信任和好奇，为主人肩上入睡的情节做了铺垫。
接下来，“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”这句话，通过一系列的动作和细节描写，生动地展现了小珍珠鸟在主人肩上入睡的情景。这种描述方式既增加了故事的生动性和趣味性，也让读者能够感受到小珍珠鸟的可爱和机敏。
最后，“我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”这句话，进一步描绘了小珍珠鸟在主人肩上熟睡的情景。通过“轻轻抬一抬肩”和“它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴”等细节描写，生动地展现了小珍珠鸟的可爱和机敏。同时，也暗示了小珍珠鸟对主人的信任和依赖。
总的来说，这段文字通过一系列的动作和细节描写，生动地展现了小珍珠鸟在主人肩上入睡的情景，展现了小珍珠鸟的可爱、机敏和对主人的信任和依赖。这种描述方式不仅增加了故事的趣味性，也让读者更加关注和喜爱这些生灵。
【第14自然段讲解】
这段文字总结了整个故事的主题，即信赖与和谐共处的美好境界。作者通过描述小珍珠鸟与主人之间的信任和亲近，强调了信赖对于建立美好关系的重要性。
首先，“我笔尖一动，流泻下一时的感受”这句话，表达了作者在观察小珍珠鸟与主人互动时的感悟。这种感悟来自于作者对小珍珠鸟的细心观察和对人与动物关系的思考。
然后，“信赖，往往创造出美好的境界”这句话，是对整个故事的总结和主题升华。通过“信赖”和“美好的境界”等词语，作者强调了信赖对于建立美好关系的重要性。这种关系不仅存在于人与动物之间，也存在于人与人之间。通过彼此的信任和尊重，人们可以创造出一个更加美好的世界。
总的来说，这段文字是整个故事的点睛之笔，表达了作者对于信赖与和谐共处的思考和感悟。这种感悟不仅是对人与动物关系的思考，也是对人与人关系的思考，具有普遍的启示意义。
五、总结：
《珍珠鸟》是五年级上册的一篇课文，通过描绘珍珠鸟的外貌、习性、与人的互动等方面的特点，展现了一种美丽、可爱的鸟类形象。这篇课文以生动的语言和细腻的描写，向读者展示了珍珠鸟的独特魅力，同时也传达了人与自然和谐共生的美好愿景。
在《珍珠鸟》这篇课文中，作者通过细致入微的观察和感受，刻画了珍珠鸟的种种特点。首先，作者描绘了珍珠鸟的外貌，它们有着鲜艳的羽毛和美丽的翅膀，给人留下了深刻的印象。其次，作者还介绍了珍珠鸟的生活习性。此外，作者还通过与珍珠鸟的互动，展现了它们聪明、机警的特性。
《珍珠鸟》这篇课文是一篇非常优秀的文章，它不仅让学生们了解了珍珠鸟的特点和生活习性，更重要的是让学生们感受到了大自然的美丽和神奇。同时，通过这篇课文的学习，学生们也可以更好地理解人与自然的关系，培养起热爱自然、保护环境的意识。