14《母鸡》 教案

14《母鸡》教学设计
【教学目标】
1.认识“疙、瘩”等 9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等 15个字，会写“理由、心事”等 10个词语。
2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
【教学重点】
1.理解课文内容，借助我对母鸡前后态度变化的语句，体会作者表达感情的方法。
2.通过品读文章中对母鸡动作、神态的描述，感受母鸡的伟大形象，从而体会作者对母爱的赞颂。
【教学难点】
1.结合课文内容，体会“负责、慈爱、勇敢、辛苦”用词的严谨。
2.了解先抑后扬的情感表达方式，尝试积累自己的作文素材。
【课前准备】作者资料收集动物有关的课外的相关书籍 PPT
教学过程
一、直接导入，揭示课题。
师：上课，同学们今天我们要学习的是 14课《母鸡》，（板书课题、老舍）来一起齐读课题。这篇课文的作者是老舍，出示，老舍是一位大作家，也是一位语言大师，来读一读这份人物简介，谁来读？声音要响亮。
预设：老舍，杰出的语言大师，是中国文化的巨人，语言通俗明白，幽默诙谐。
师：从这份简介中你捕捉到了什么信息？找生说预设：老舍的语言通俗明白，很适合小孩读。
师：很幽默，很大胆，很明白，这些都是我们捕捉到的信息，除此之外你还捕捉到了什么信息
预设:中国文化的巨人
师：好！巨人，请问何为“巨人”？
预设：文化很多
师：噢！知识渊博的人，是不是，好！继续，你还捕捉到了什么信息？
预设：他是一位语言大师，他可能会很多的语言。
师：很好！他是语言大师，可见他的语言功力之厉害，非同寻常。今天这节课老师就带着大家走进老舍，去感受这位语言大师不一样的语言魅力，有没有兴趣？
预设：有
二、检查预习情况，学习生字词。
师：首先我们来读这三组词语，检查一下大家的预习情况？第一组词语是四字词语，谁来读一读？声音响亮，好，这位同学。
预设：细声细气颤颤巍巍如怨如诉欺侮可恶一撮毛反抗成绩慈爱凄惨师：读得真好！这里面有个词语“颤颤巍巍”原来是指老年人走路不稳，不流畅。你知道课文中指的是什么吗？预习过的同学都知道，你来说——
预设:应该是指母鸡的叫声。
师：母鸡的叫声怎么样啊？颤颤巍巍，那说明是母鸡的叫声不流畅，所以“颤颤巍巍”不光形容走路不流畅，其实也可以形容人的声音，叫声不流畅。来读一读这个词，预备起
生：“颤颤巍巍”，再读一遍。读得非常好！第二组词语是很容易读错得词语，谁来读一读。指名读。
预设：欺侮可恶一撮毛
师：掌声送给他，读得非常准确，一起来送进去读，预备起——第三组词语是很容易写错的词语，生齐读：预备起反抗 ——这里老师特别强调得是这个“凄”字。两点水、横、横折、横、横、千万注意这里的一竖上出头，下不出头，然后下面再写一个“女”字，掌握了吗？来伸出你的手：两点水、横、横折、横、横、千万注意这里的一竖上出头，下不出头，然后下面一个女，什么字？
生：凄
预设:凄师：真厉害，我们四一班的同学。
三、快速浏览课文，整体感知课文内容。
师：好，下面请同学们大声朗读课文，迅速找出作者对于母鸡前后态度不同的句子？教师巡视提醒，（前后态度不同的句子）前后不同的句子你们找到了吗？好，男同学。
预设：我一向讨厌母鸡，我不敢再讨厌母鸡了。（板书）
师：好，说的非常准确，请问作者一向讨厌母鸡的什么？请你用四字词语来概括，原因一。
（找生说的同时板书原因），第一自然段仔细思考，预设：声音难听或者说叫声难听，没完没了。
师：第二个原因也请你用四字词语来概括，找生说。
预设：欺软怕硬
师：好，第三个原因，第三段，来男同学。
预设：小题大做
师：噢，小题大做，还有更恰当的吗？
预设：骄傲自大
师：好，同学们这就是作者一向讨厌母鸡的原因？是不是，谁能用“因为......所以......”把他串成一句话？
预设：因为母鸡叫声难听，欺软怕硬，骄傲自大，所以作者一向讨厌母鸡。
师：太厉害了掌声送给他，谁能用“之所以......是因为......”也把他串成一句话 谁来？来女同学。
预设：之所以作者一向讨厌母鸡，是因为它叫声难听，欺软怕硬、骄傲自大。
师：真好！同学们你们看如果我们用上一些关联词语，其实就可以把一句话非常简洁而又完整的表达出来，对不对，所以老师希望同学们无论说话的时候还是写作的时候都能学会使用恰当的关联词，下面，让我们一起来读读老舍先生对母鸡的那份讨厌吧！来，出示课件，叫声难听，谁来读？注意红色的字可以读的重一点，男同学。
预设：出示课件，听吧，它有前院嘎嘎到后院......
师：读得真好！学着他的样子一起读一遍，读出叫声难听。学生齐读同学们读得真好，其实我们在朗读的时候对于一些个别的重点的词语我们要做一些处理，比如说“没完没了”我们完全可以把声音拉长，你看是不是没完没了了。还有你看一个感叹号！讨厌！这样的话一读文章的感觉就出来了。再试一遍可以吗？来一起，
生：听吧，它有......
师：同学们读得真好，继续挑战，“欺软怕硬”谁能读出它欺软怕硬的感觉来，好，那个女同学。
生：更可恶的是......
师：真好，这里有几个词语，咱们读的时候语气要加重，“狠狠、一撮毛”好！咱们送进去读，瞧这个母鸡真够欺软怕硬的，来继续挑战，骄傲自大，谁能读出骄傲自大的感觉。
预设：到下蛋的时候......
师：嗯！他这个“发了狂”读得可好了，“全世界”我们力度再彰显一点读，送进去读，
预设：读到下蛋的时候
师：噢，你看真够骄傲自大的对不对，同学们刚才我们读了它叫声难听，欺软怕硬，骄傲自大。足见老舍先生对母鸡的讨厌！你发现老舍先生在描写这部分内容的时候，他的语言上有什么特色，你觉得他写的怎么样？你说：
生：他写了母鸡的非常夸张、大胆突出了母鸡的讨厌
师：真好！简洁明了，带有浅浅的小孩味这就是一位语言大师的语言功力和语言的魅力，有了这个感觉我们再来读读老舍先生的简介印象就更深刻了。出示老舍课件，生齐读。出示老舍课件
师：真好，同学们一向讨厌母鸡的老舍，为什么又不敢再讨厌母鸡了呢？找出课文中的语言，谁找到了请举手？
师：好，男同学。
预设：母鸡慈爱、负责、勇敢、辛苦。（板书）
师：你找的非常准确，就是这个句子，来一起来读读老师板书上的词语。
生齐读
师：我们来学学它负责、慈爱、勇敢、辛苦的这一部分。首先来读读这句话，出示课件，预备起：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
四、自主学习单
师：自主学习这一段：（出示课件）
1、划出 5—8自然段中最能体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的句子。
2、说说从这些句子中你体会到了什么？
师：教师巡视，用横线划出来，说说这个句子中的什么词语让你体会到了什么？两步骤，明白吗？好，划出相关的句子，5-8自然段，用横线划出来啊？划好的同学咱们可以在关键词的地方圈一圈。
读读、圈圈、批批、注注、是我们学语言最基本的方法，也是最重要的方法。
划、圈，圈、划然后想一想我读出了什么，圈好的同学可以举手，来品读一下，我找到的是什么句子？我从哪个词体会到什么？谁来说一下？首先先说我找到的句子是..., （找若干个学生说）
生：一个鸟儿飞过，我从挺着身—— 来说，我从那个词语体会到什么？预设：半蹲，体会到慈爱、辛苦。赶出老远，勇敢
预设：下垂、消瘦、这两个词我体会到负责、慈爱。
师：真好！一个“下垂，消瘦”可见母鸡的慈爱，它为什么会“下垂，消瘦”。生说原因它把食物都让给了孩子，教师相机补充：是的它把自己的食物都让给了自己的孩子，慈爱之心可见一斑。同学们刚才非常好，我们找的是关键句，然后我们又圈出了关键词，这个能力我们必须要掌握，划关键句，找关键词，这是品读的一种最基本的方法，好，男同学继续读预设：不知教了多少次。
师：不厌其烦，用心。像这样的句子还有很多，好，同学们我们来关注两个非常重要的句子，（出示课件），一个是（一只鸟飞过——），什么是立刻警戒，
生：马上警戒。
师：想一下一只鸟飞过它会立刻警戒，还有什么情况下它会立刻警戒？预设：什么东西响了一下，一点点脚步声，汽车喇叭声，孩子们的嬉戏声，师：好，同学们那就让我们来读读这个句子，老师读前面这个句子，你们读后面的句子，我们可以配上适当的动作。出示课件。
预设：一只鸟儿飞过；一位行人走过；一只瓶子滚过来；喇叭声响起。师：总之，一有什么风吹草动它都立刻警戒起来，歪着头听，挺着身...身边来。同学们母鸡就这样生活它难道不觉着累吗？
预设：累
师：它这样提心吊胆生活它不累呀 它累肯定是累的，好，你说——
师：说的真好，它其实是很累的，每天提心吊胆，但是为了它的孩子它无怨无悔。同学们我们再来关注第二个句子，我们请一位同学来读一读这段句子，其他同学都来当当鸡妈妈，谁来读这段话，好你来读！其他同学起立半蹲，撑开我们的翅膀。播放音
乐师：收好翅膀回到鸡窝，同学们刚才咱们就半蹲着，一分钟不到，你觉得怎么样？
预设：非常累，腿酸，脚有点麻。
师：噢，那站着就好了，干嘛？半蹲着，你说。
生说：为了给鸡雏一点点的温暖。
师：播放音乐。同学们它就这样为了给孩子们一点点的温暖，同学们事实上母鸡就这样半蹲着，一秒钟，两秒钟，一分钟，两分钟，一小时，两小时，甚至是整个晚上他都这样一动不动的半蹲着。它的脖子涨了，腿麻了，翅膀酸了。但是它还是像雕塑一样的半蹲着，为了就是让它的孩子能得到一点点温暖，当我们学到这里的时候你感动吗？
生：感动
师：你感动什么？你说
生：对小鸡的慈爱。
师：噢，感动对小鸡的那份慈爱，
生:温暖。
师：感动对小鸡的温暖。
师：很好同学们课文中就有一个句子，作者给予了母鸡高度的评价。
出示课件，学生齐读，预备起：它伟大，因为它是鸡母亲，一个母亲必定就是一位英雄。
师:后半句话声音一定要上扬，而且要坚定，有一个词“必定”预备起：一个母亲必定就是一位英雄。好，同学们你觉得老舍先生赞美的仅仅是母鸡吗？指名说，
生：赞美的是妈妈。
师:也就是赞美了老舍先生的母亲，同学们让我们一同走进老舍先生写的文章《我的母亲》。播放音乐，出示课件《我的母亲》，教师有感情的范读。同学们读了这个片段，你又读出了什么？
预设：老舍妈妈对老舍的爱，伟大，赞扬
师：爱，那是无私的爱，伟大的爱，那是一份把自己所有的一切都献给了自己孩子的爱，是不是，好，同学们，其实这也就是为什么老舍先生要写母鸡的原因。他其实就是借母鸡这篇课文来赞美自己的母亲。
真好，让我们一起来赞美一下老舍先生的母亲，出示课件，预备起：
她负责、慈爱、勇敢、辛苦。因为她有了孩子，她伟大，因为她是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。你觉得老舍先生赞美的仅仅是自己的母亲吗？
生：赞美的是全世界的母亲。
师：赞美的是全世界的母亲，包括我们自己的母亲，让我们来赞美自己的母亲，包括全世界的母亲，一二读，出示课件
生：她伟大师：同学们当我们读到这里的时候，我们回过头来再看看母鸡，你觉得它的叫声还难听吗？
生：不难听你觉得它还欺软怕硬，你觉得它还骄傲自大吗？
生：没有。好，下面我们来挑战大作家老舍先生，我们来改写 1—3自然段，叫声难听，我们要写她叫声好听，欺软怕硬，我们写她勇敢负责。骄傲自大我们写他自豪。
下面我们也来改写一下，可以吗？好，让我们也来挑战一下大作家。小练笔，在下面三段文字中选一段进行改写。
让人读了不再讨厌母鸡。出示课件最可恶的是遇到另一只大公鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮毛来。
改写：母鸡真勇敢（ ）
到下单的时候，他差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被它吵得受不了。
改写：母鸡要生小鸡了，它可自豪了：（ ）
听吧，它由前院嘎嘎到后院，有后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!
改写:母鸡得声音真好听：（ ）
师：进行补充，三选一，可以吗？好，打开你的作文本，不用写题目。直接补充。总起句都有了，就是把后面得句子补充完整就可以了。不会写得同学老师告诉你一个很好的方法，进入文本中的语言稍作改动，记住我们学语文，学语言文本是第一步，课文是第一步，把课文中得语言给它改过来成为自己的语言。
师：好，查不多了吧！我们一起来分享一下。投影学生的写作，时间大约五分钟，教师对学生的改写进行点评。
师：同学们当我们学到这里的时候，老师要问大家一个问题，像我们大家这样写的不是也很好吗？为什么老舍先生偏要写它讨厌，再写它不敢在讨厌呢？那他干嘛不写喜欢，要写它讨厌。
生：因为要有对比，不然乏味，师：对比，博人眼球。
师：同学们这就是大作家的大写法，它叫先抑，也就是降下来，然后这里时后扬，也就是扬上去。最终他的目的就是为了衬托伟大。好，学生一起读，预备起：先抑后扬，衬托伟大。好！同学们当我们学到这里的时候，我们再来读读老舍先生的这份简介相信大家会读的更好！来，预备起：出示课件。
五、作业
1、继续完成小练笔，摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。
2、阅读同类型文章，如：普里什文《柱子上的母鸡》、屠格涅夫的《麻雀》。六、板书