纸船(泰戈尔)课件
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课件22张PPT。 泰戈尔
《纸船》作者简介 泰戈尔（1861 ~ 1941），印度作家，诗人，社会活动家。代表作有诗集《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等；剧本《红夹竹桃》、《邮局》；长篇小说《沉船》、《戈拉》等，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌，1913年获诺贝尔文学奖，他和圣雄甘地被认为是20世纪的两大伟人。（徐悲鸿《泰戈尔像》） 泰戈尔（1861年5月7日～1941年8月7日）是一位印度诗人、哲学家和印度民族主义者。1913年他获得诺贝尔文学奖，是首位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他和圣雄甘地被认为是20世纪的两大伟人。
代表作诗集《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等；
剧本《红夹竹桃》、《邮局》；长篇小说《沉船》、《戈拉》等，
长篇小说《沉船》、《戈拉》等，
所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌，本诗选自《新月集》，《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集，主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
纸 船
我每天/把纸船/ 一个个 /放在/急流的溪中。
我用大黑字/ 写我的名字/ 和我住的村名/在纸船上。
我希望/住在异地的人/会得到/这纸船，知道/我是谁。
我把园中长的秀利花/载在/我的小船上，希望/这些黎明开的花/能在夜里/被平平安安地带到岸上。
我投我的纸船/到水里，仰望天空，看见/小朵的云/正张着/满鼓着风的白帆。
我不知道/天上有我的什么游伴/把这些船/放下来/同我的船/比赛！
夜来了，我的脸/埋在手臂里，梦见/我的纸船/在子夜的星光下/缓缓地/浮泛前去。
睡仙/坐在船里，带着/满载着梦的/篮子。
教材分析我每天/把纸船/ 一个个 /放在/急流的溪中。
我用大黑字/ 写我的名字/ 和我住的村名/在纸船上。
我希望/住在异地的人/会得到/这纸船，知道/我是谁。
“每天”、“一个个”表现了“我”的天真、执着。写出了“我”渴望被人理解的心理
第一部分：希望纸船让异地人得到。我把园中长的秀利花/载在/我的小船上，希望/这些黎明开的花/能在夜里/被平平安安地带到岸上。
第二部分：想到用纸船载秀利花平安到岸上。
教材分析“秀利花”是一种美好
祝愿的象征，作者希望
它们平安到岸，带给异
地人问候和祝福。
“我”想象天上的玩伴放云船和“我”的纸船比赛，突显了儿童的奇思妙想。
第三部分：想到天上的船放下来同“我”的船比赛教材分析由水中的船想到天上的云船，可见想象丰富。夜来了，我的脸/埋在手臂里，
梦见/我的纸船/在子夜的星光下/缓缓地/浮泛前去。
睡仙/坐在船里，带着/满载着梦的/篮子。
第四部分：梦见睡仙坐在船里。教材分析形象的描写出儿童进入梦乡的状态朗读诗歌，思考讨论：1、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？
2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？
3、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？
4、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。合作探究1、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？
是为了表现儿童的童真雅趣。朗读诗歌，思考讨论：合作探究2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？
孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。朗读诗歌，思考讨论：合作探究3、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？
围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。
首先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，
然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，
接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，
最后想到梦里睡仙坐在船上。朗读诗歌，思考讨论：合作探究4、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。朗读诗歌，思考讨论：合作探究课文层次希望纸船让异地人得到想到用纸船载秀利花平安到岸上想到天上的船放下来比赛梦见睡仙坐在船上描绘儿童的奇思妙想表现了童真雅趣童
年是在
一
个
个
游
戏
中
度
过
的文体表达 这是一首散文诗。诗人依照儿童的心理，以朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想。中心表达 诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和美妙的比喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想，表现了儿童的童真童趣。写作借鉴 小小的纸船，满载了梦想；天上的云如白帆，要同我的船比赛；“纸船在子夜的星光下浮泛前去”，“睡仙坐在船里”。这丰富而大胆的想象值得我们学习借鉴。
《纸船》作者简介 泰戈尔（1861 ~ 1941），印度作家，诗人，社会活动家。代表作有诗集《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等；剧本《红夹竹桃》、《邮局》；长篇小说《沉船》、《戈拉》等，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌，1913年获诺贝尔文学奖，他和圣雄甘地被认为是20世纪的两大伟人。（徐悲鸿《泰戈尔像》） 泰戈尔（1861年5月7日～1941年8月7日）是一位印度诗人、哲学家和印度民族主义者。1913年他获得诺贝尔文学奖，是首位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他和圣雄甘地被认为是20世纪的两大伟人。
代表作诗集《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等；
剧本《红夹竹桃》、《邮局》；长篇小说《沉船》、《戈拉》等，
长篇小说《沉船》、《戈拉》等，
所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌，本诗选自《新月集》，《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集，主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
纸 船
我每天/把纸船/ 一个个 /放在/急流的溪中。
我用大黑字/ 写我的名字/ 和我住的村名/在纸船上。
我希望/住在异地的人/会得到/这纸船，知道/我是谁。
我把园中长的秀利花/载在/我的小船上，希望/这些黎明开的花/能在夜里/被平平安安地带到岸上。
我投我的纸船/到水里，仰望天空，看见/小朵的云/正张着/满鼓着风的白帆。
我不知道/天上有我的什么游伴/把这些船/放下来/同我的船/比赛！
夜来了，我的脸/埋在手臂里，梦见/我的纸船/在子夜的星光下/缓缓地/浮泛前去。
睡仙/坐在船里，带着/满载着梦的/篮子。
教材分析我每天/把纸船/ 一个个 /放在/急流的溪中。
我用大黑字/ 写我的名字/ 和我住的村名/在纸船上。
我希望/住在异地的人/会得到/这纸船，知道/我是谁。
“每天”、“一个个”表现了“我”的天真、执着。写出了“我”渴望被人理解的心理
第一部分：希望纸船让异地人得到。我把园中长的秀利花/载在/我的小船上，希望/这些黎明开的花/能在夜里/被平平安安地带到岸上。
第二部分：想到用纸船载秀利花平安到岸上。
教材分析“秀利花”是一种美好
祝愿的象征，作者希望
它们平安到岸，带给异
地人问候和祝福。
“我”想象天上的玩伴放云船和“我”的纸船比赛，突显了儿童的奇思妙想。
第三部分：想到天上的船放下来同“我”的船比赛教材分析由水中的船想到天上的云船，可见想象丰富。夜来了，我的脸/埋在手臂里，
梦见/我的纸船/在子夜的星光下/缓缓地/浮泛前去。
睡仙/坐在船里，带着/满载着梦的/篮子。
第四部分：梦见睡仙坐在船里。教材分析形象的描写出儿童进入梦乡的状态朗读诗歌，思考讨论：1、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？
2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？
3、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？
4、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。合作探究1、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？
是为了表现儿童的童真雅趣。朗读诗歌，思考讨论：合作探究2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？
孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。朗读诗歌，思考讨论：合作探究3、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？
围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。
首先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，
然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，
接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，
最后想到梦里睡仙坐在船上。朗读诗歌，思考讨论：合作探究4、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。朗读诗歌，思考讨论：合作探究课文层次希望纸船让异地人得到想到用纸船载秀利花平安到岸上想到天上的船放下来比赛梦见睡仙坐在船上描绘儿童的奇思妙想表现了童真雅趣童
年是在
一
个
个
游
戏
中
度
过
的文体表达 这是一首散文诗。诗人依照儿童的心理，以朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想。中心表达 诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和美妙的比喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想，表现了儿童的童真童趣。写作借鉴 小小的纸船，满载了梦想；天上的云如白帆，要同我的船比赛；“纸船在子夜的星光下浮泛前去”，“睡仙坐在船里”。这丰富而大胆的想象值得我们学习借鉴。