15.《我与地坛（节选）》课件(共30张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共30张PPT)
我与地坛
史铁生
作者简介
史铁生（1951— 2010），当代作家。北京人，1969 年赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患肾病并发展到尿毒症，2010 年突发脑溢血逝世。自称“职业是生病，业余在写作”。
1979 年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家协会。
代表作有《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》《夏天的玫瑰》《合欢树》等。
他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。
坍圮(tān) (pǐ) 窥(kuī)看 亘(gèn)古不变
譬(pì)如 蝉蜕(tuì) 熨(yù)帖
捋(lǚ)触须 意蕴(yùn) 猝(cù)然
颓(tuí)墙 渗(shèn)透 倔强(jué)(jiàng)
告诫 (jiè) 隽(juàn)永 恪(kè)守
教诲(huì) 焦灼 (zhuó) 窸窣(xī)(sū)
自读课文，读准字音
本文是一篇节选散文，一共有两节，这2个章节大概写了什么？内容是完全割接的吗？
我与地坛
我与母亲
“我与地坛”部分
“我”为什么去地坛？
1、离家近
2、宿命与缘分
3、那是一个可以逃避一个世界的另一个世界
“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？
地坛
“我”
一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起来。
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头.....也都茂盛得自在坦荡。
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。
荒芜冷落沉寂
失魂落魄
被人遗弃的古园
被社会遗弃的人
同病相怜
惺惺相惜
在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看见时间，并看见自己的身影。
我一下子就理解了它的意图。
地坛在等待“我”来临的四百多年里，除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相，又在“我”入园的时候，让“我”看到夕阳，让“我”在满园沉静中看到时间，认识自己。
段落 地坛内容 特点概括 对于“我”的意义
第三段
琉璃剥蚀 朱红淡褪
高墙坍圮 栏砌散落
老柏苍幽 草藤遍地
文本研读：“我”与地坛
荒芜冷落沉寂
认识自己、
惺惺相惜
“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？
地坛
“我”
荒芜冷落沉寂
失魂落魄
被人遗弃的古园
被社会遗弃的人
同病相怜
惺惺相惜
荒芜但并不衰败
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；
蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；
瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；
树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；
露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
地坛的草木昆虫展示的是一个鲜活灵动的生命世界，既使微弱纤细的生命都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，他们并不在意栖息地的荒芜，都在按照自己的方式诉说着生命的美丽。
残废但不能颓废
虽人残疾，但心不能颓废，人活着就得灿烂。
段落 地坛内容 特点概括 对于“我”的意义
第三段
第五段
琉璃剥蚀 朱红淡褪
高墙坍圮 栏砌散落
老柏苍幽 草藤遍地
文本研读：“我”与地坛
荒芜冷落沉寂
认识自己、
惺惺相惜
蜂儿 蚂蚁
瓢虫 蝉蜕
露水
弱小卑微
生机盎然
不颓废、
灿烂活着
我在地坛中留下了怎样的思考印记？
关于“生”：
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。
关于“死”：
死是一件不必急于求成的事。
死是一件必然会降临的节日。
人不能决定自己要不要出生，出生了就是既定且无法改变的事实。
人固有一死，死是必然，无需心急也不用多想。
“安心”的原因：顿悟了生死本质，改变往日颓废，积极乐观面对生活。
关于“怎样活”：
怕是活多久就要想它多久。
关于怎样“活”，我在地坛中得到了什么启示？
十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。
园子虽然任人肆意雕琢却未改变本色，“我”也不应因残疾而改变生命的本色。
关于怎样“活”，我在地坛中得到了什么启示？
景物 景物特点 生命启示
落日
雨燕
孩子的脚印
古柏
草木的泥土的气味
落叶
寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；
一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；
总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，又到哪儿去了；
它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到世界上没你的时候；
落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
将生命的光发挥到极致
不向命运屈服
活出自己的精彩
生命要无拘无束、热情奔放
坚韧不拔，看淡生死，
不悲不喜，泰然自若。
对生命的释然和坦然
让人想起无数个夏天的事件
生命中总会有惊喜，值得期待
生命的种种状态都在地坛上留下了属于自己的身影，地坛见证了生命的律动和真实。形体可以被外力任意的雕饰，但内在的生命意蕴却是由自己创造的——直面不幸，顽强坚韧。
段落 地坛内容 特点概括 对于“我”的意义
第三段
第五段
第七段
琉璃剥蚀 朱红淡褪
高墙坍圮 栏砌散落
老柏苍幽 草藤遍地
文本研读：“我”与地坛
荒芜冷落沉寂
认识自己、
惺惺相惜
蜂儿 蚂蚁
瓢虫 蝉蜕
露水
弱小卑微
生机盎然
不颓废、
灿烂活着
落日灿烂 雨燕高歌
孩童玩耍 古柏静立
气味 落叶
环境恶劣
生命顽强
直面不幸、
顽强坚韧
研读文本
段2：地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。
两句话语意相似，是否重复？
“地坛离我家很近”因为前二十年，以我家为中心，地坛只是一个景点；
“我家离地坛很近”说明二十岁后人生急转直下，地坛成了我的精神家园。
研读文本
段2：我常常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑的在那儿等待了四百多年。
怎样理解这句话？
古园等待我在风华正茂的年纪残废双腿，等待着我逃避到它的世界，给我启示。一切都是它的苦心安排，目的是为了让我感悟生死本质，体悟生命价值，它是我的精神家园。
园子饱经风雨，历经沧桑，但园里的小生命们却以独特的方式演绎着生命的顽强。无论是蜜蜂还是蚂蚁，都不因生命的卑微而放弃展现自我的机会，向人们展示生命的活力、坦然，诉说生命的美丽。作者感到了生命的涌动，促使他思考生与死的问题，促使他与命运抗争。园子虽然荒芜，但是并不衰败，园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以“我”虽然残疾，但是不应该颓废，“我”不应因为残疾而改变生命的本色，应该同样活得有意义！
“我与地坛”小结：
“我与母亲”部分
通读课文，找出直接描写母亲的形象的相关语句。
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位活得最苦的母亲
是一位默默守护毫不张扬的母亲
母亲——平凡却伟大
是一位聪慧且意志坚忍的母亲
第9段：她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。……母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，……她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；
我去地坛，母亲送
母亲：疼爱儿子、理解儿子、默默付出
如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？进一步分析母亲形象。
动作描写
我在地坛，母亲等
母亲：担忧儿子、痛苦惊恐却又聪慧意志坚忍
第10段：有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”……当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天……
如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？进一步分析母亲形象。
动作描写
语言描写
侧面烘托
第15段：曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。
我久在地坛，母亲找
母亲：担忧恐惧、焦虑不安、默默守护
如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？进一步分析母亲形象。
动作描写
如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？
母亲不仅要承受“我”的痛苦；
还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦；
场景 行为 心理
形象
我去地坛，母亲送 想问不敢问 无言地准备 担心、无奈 包容、隐忍 疼爱儿子、理解儿子、默默付出
我在地坛，母亲等 心神不定 坐卧难宁 痛苦、惊恐 又聪慧意志坚忍
我久在地坛，母亲找 四处张望 悄悄转身 缓缓离去 惊慌、担忧
默默守护
他被命运冲昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
找出文中能体现作者如今对母亲情感的语段，说说你读到了作者怎样的情感？
1、当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。
2、我想，他比我幸福，因为他的母亲还活着。
3、在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。
4、心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
5、我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
6、这么大一座的园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。
感动、自责
怀念、痛心
怀念
愧疚、痛心
研读文本
作者为什么说自己给母亲出了一个“难题”？
“难题”是自己不为母亲考虑，脾气暴躁无常，常常独自去地坛，也不与母亲沟通，让母亲为自己的心理和安全担忧。
意识到自己当年只沉溺于瘫痪的痛苦中，忽视母亲的关心，不顾及母亲的感受，让母亲也承受着巨大的痛苦，如今回想起来感到愧疚。
研读文本
段3：......可他又确信一个人不能仅仅是活着，他儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。
段9：年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。
这条“路”是什么？
母亲对待苦难的态度、对待儿子的爱，让作者明白了该如何生存，面对苦难应该直面不幸，坚忍生活。
研读文本
段10：多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
“车辙”是作者心灵求索的印迹,“脚印”是母亲的牵挂和陪伴。
作者精神跋涉的每一步,都有母亲的伴行。他的每一次绕行和每一次挣扎都带给过母亲忧虑和哀伤,是母亲目送和陪伴他走过这条人生长路，作者的成长离不开母亲。
一写地坛，一写母亲，二者有什么关联？
对象 特点 感悟 作用
地坛
母亲
荒芜但并不衰败
爱坚忍宽容理解
不应因残疾而改变生命的本色
直面不幸，坚忍生活。
地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受到理智而深沉的母爱的地方。
地坛是虚化了的母亲，母亲是我心中永远地坛
我的精神家园
我的精神支柱
思考讨论：
“她心里太苦了，上天看她受不住了，就召她回去。”
好好爱妈妈。