江西省宜春市丰城市丰城中学2022-2023学年高一上学期创新班期末 语文试题（含解析）

丰城中学2022-2023学年上学期高一年级期末考试卷（创新班）
语 文
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
真实和虚伪的问题，是刘再复对鲁迅悲剧美学分析的切入点。在“真实论”的标题下，鲁迅悲剧观的精神，聚焦真实美感和虚饰之间的鸿沟，透视现实的悲剧真实，摒弃弥漫于文化和意识中的虚幻的雅乐。
刘再复引用鲁迅著名的悲剧定义：“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看。”什么是有价值的东西呢，鲁迅没有阐明，刘再复也没直接解释。但刘再复根据鲁迅的说法，暗示理解悲剧就要学会触摸现实人生的底线，必须了解最起码的“人的价格”，这就是鲁迅的“立人”说提出的“被压抑的人性”。悲剧意味发生暴力摧毁人的身心的完整性、圆满性，剥夺人生尊严和权益。刘再复分析重心放在主流文化传统如何排除，粉饰，回避，“救赎”悲剧的社会现实，以虚文掩盖真实上。
鲁迅评杭州西湖名胜雷峰塔的倒塌可为一例。不少文人墨客哀叹如此美妙的景致居然一夜间丧失了，西湖十景少了一景，定要补足十景而后已。鲁迅不以雷峰塔倒塌为悲哀，却倡导在毁灭和灾祸降临时毫不退却、不求慰籍。刘再复解释道，悲剧事件和冲突是人生常态，是真实的底线，人生社会本有缺陷。悲剧真实，是虚伪欺瞒的“十景病的仇敌”。悲剧拒绝自我安慰、自欺欺人的审美趣味，拒斥对灾难置若罔闻的濡弱心态。在雷峰塔倒塌中，鲁迅抨击文人和史家醉心于重写灾难的过去或史迹，使之可观赏可忍受，他们粉饰灾难，“在瓦砾场上修补老例”。
“在瓦砾上修补老例”精辟地概括了传统历史书写中自我欺骗的文化心理，这是长期形成，代代相传的一种审美范式和心态。鲁迅不仅批评廉价的情感满足，抨击回避现实的十景病，还用悲剧美学钩沉、透视中国历史上的悲惨事件。其历史观与悲剧观是望远镜瞭望真实世界的两个镜片。
鲁迅在《病后杂谈》和《病后杂谈之余》两篇杂文中列举了几个历史上的悲惨事件，要在官方历史中寻找直言不讳的记录是很难的。但悲剧观察者，就是要为受创的身体，为撕裂创痛的体验作真切的记录。《狂人日记》中的狂人就具备这种穿透力。文人伪士也会接触到一些匪夷所思的事件，但他们立即编造华丽转身救赎故事。经典的例子是明朝永乐皇帝如何处置忠臣景清和铁玄，永乐诏令将景清剥皮，将铁玄油炸。铁玄的两个女儿被发送妓院，沦为娼妓。这些残忍旧事众人皆知，但更令人作呕的是文人和史家想方设法重写这些残酷的事件。铁玄的两个名门闺媛贬为娼妓，而文人却在两人的遭遇上编了一个动人圆满的故事：让她们与官宦仕人完婚。
针对这种自欺欺人、沉浸于心地晶莹的审美幻象和心满意足的表达，鲁迅的悲剧反其道而行之。悲剧观执意滞留在痛苦和受难的体验和记录中，眼光投向旧中国历史和生存状况，对历史浩劫毫不退避，毫不眨眼地直面相对，拒绝编织宣泄情感的拯救图景。
（摘自王斑《“后真实时代”的悲剧观》）
材料二：
鲁迅的悲剧观是独特的，在美学史上占有一席之地。他的悲剧思想的形成自有一定原因。
在鲁迅的幼年时代，曾家道中落，家庭的变故随之带来的人情冷暖，给鲁迅幼小的心灵以巨大的冲击，加深了他对人生痛苦的深刻体验，以至于多年后他仍然忘不了这种世态炎凉给他的刺激。鲁迅生活的时代，也是中华民族苦难深重的时代。当时的中国，积贫积弱，正面临着亡国的危险。鲁迅在日本留学期间的“幻灯片事件”深深地刺激了他，使他坚信，改变人的精神的最有效的方式就是文艺。通过“揭示病苦，引起疗救的注意”。这样的文艺，就是悲剧创作。
鲁迅在日本留学期间，广泛接受了西方作家的思想，这其中，挪威作家易卜生对鲁迅的影响十分深远。鲁迅借助易卜生的社会批判武器和思考方式，把批判的触角延伸到社会的方方面面，形成了解剖现实人生和社会悲剧的思想，通过悲剧创作了深刻地反映了当时中国社会各种问题的作品，深化了人们对悲剧本质的认识。
鲁迅悲剧观的形成，同样离不开对中国悲剧的批判。我们知道，鲁迅对中国古典悲剧基本持否定的态度。鲁迅为什么否定中国古典悲剧呢？其原因在于中国古典悲剧的大团圆结尾在很大程度上削弱了悲剧的真实性，将悲剧产生的社会根源遮蔽了，因而形成了“瞒”和“骗”的文艺。
“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”直接地表达了悲剧的本质就在于毁灭：在文学创作中，鲁迅塑造了一个一个鲜活的生命被“毁灭”的形象，孔乙己、祥林嫂、华小栓、阿Q……这些有价值的人物形象，生动阐释了“毁灭”的美学内涵。鲁迅的“毁灭式”悲剧观明显有着尼采悲剧观影响的痕迹。
（摘自罗永祥《鲁迅悲剧观成因探析》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”，文中认为，有价值的东西包含身心的完整性、圆满性，人生的尊严和权益，
B．鲁迅先生悲剧美学是独特的，他的悲剧观执意滞留在痛苦和受难的体验和记录中，主张透视现实的悲剧真实。
C．中国古典悲剧的大团圆结尾削弱了悲剧的真实性，遮蔽了悲剧产生的社会根源。这是中国古典悲剧最大的缺陷。
D．鲁迅先生认为，哀叹雷峰塔倒掉的文人和传统历史书写中都有一种自我欺骗的文化心理，这是长期形成的心态。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一重在谈论鲁迅先生的悲剧美学，材料二重在探究其悲剧观形成的原因。
B．举“鲁迅评雷峰塔倒塌”事例，论证文人粉饰太平，追求廉价情感满足的本质。
C．狂人是作者满怀悲痛刻画的人物形象，揭示人生的悲惨，抚慰人们撕裂的创痛。
D．材料一运用了事例论证与对比论证，突出了鲁迅先生悲剧观与古典悲剧观的不同。
3．下列选项，不能体现古典悲剧观的一项是（ ）
A．《孔雀东南飞》中刘兰芝与焦仲卿双化鸳鸯。
B．《诗经 氓》中采桑女毅然离婚的果敢与决绝。
C．《长恨歌》中临邛道士作为使者与太真相见。
D．《窦娥冤》中窦娥父亲中举，沉冤得雪。
4．请结合材料二概括鲁迅悲剧观形成的原因有哪些？
5．祥林嫂（《祝福》的主人公）是鲁迅作品中最悲剧的人物之一。请结合材料一简要分析祥林嫂是怎样体现鲁迅先生的悲剧观的？
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字。完成下面小题。
新生
林斤澜
这天晚上，诊所里接到一张条子，告诉他们难产的事。这位姑娘准备睡觉，可是掸掸床单，想着产妇躺在那里挣扎呢！拍拍枕头，仿佛看见了产妇一头大汗！猛地转身，拾起药箱，冲到街上。街上漆黑，道怎么走？河怎么过？山怎么爬？那手术独自又怎么拿得下？可是，难产一定要去抢救，这个念头压倒了一切。姑娘跌跌撞撞一直往前走，忽听见背后鞭子响，过来一辆黑糊糊的大车。打个招呼，爬上车子，原来满当当地装着沙子呢。姑娘在沙子上坐定，看见拉车的是两条驴，摆着细水长流的神气，一步一步地挪。
车把式坐在车头，佝偻着腰身，看不清眉目，只见半脸乱蓬蓬的胡子。姑娘焦躁，跳下车来，自言自语地小声说：“还是自己走吧，这得什么时候走到山里去呀？去晚了耽误两条性命呀……”
车把式听见，挺直了腰身，那半脸胡子仿佛都一根根立了起来。叫一声“等一下”，把车赶到道边，跳下来就卸驴。
姑娘狠狠心往驴背上爬。还没有坐稳，听见背后飕地一鞭，那驴吃一下好打，直往前窜。姑娘觉出胡子手里的鞭子，管得前后两头驴服服帖帖，跑得快，走得好，直跑得两耳里塞满了哗哗的流水声。胡子一声吆喝，驴站住脚，姑娘定睛一看，已来到河边。两人下了驴，胡子说声找个会水的去。
胡子引着一个人来了。那人好像走着上操的步子，径直走到姑娘面前。那是一个端端正正、干干净净的小伙子。小伙子打量了姑娘一眼，就顺下眼睛，去打量河水。然后向后转，蹲下，柔柔和和地说：“来吧，背你过去。”
姑娘伏在小伙子背上，才下水，岸就看不见了，什么也看不见了，只有那起伏的黑浪，没头没脑地拥挤过来；只有那哗哗的水响，塞满了天上地下。姑娘闭上眼睛，闭紧嘴，水淹了脚，淹了腿，只是不看不作声。不多会儿，心定下来，才在水响里，听见那小伙子呼哧呼哧的喘气声，睁开眼来，觉着没有什么好害怕的。
上了岸，小伙子领着姑娘左拐右弯，来到一间小屋门前，叫了声什么，推门进去，只见一位白发红颜的老爷子，在划火点灯。
小伙子说明了来意，老爷子挥着手说：“去吧，你去吧，我送大夫上山。”
姑娘这才看清楚，他那身上湿漉漉的，是一身草绿军装。心想：一个复员军人吧。不错，这个周到的小伙子军人那样跟老爷子点了个头，跟姑娘点了个头，向左转，开步走，端端正正走了出去。
老人从门背后摸出一根棍子，自己拿住一头，把另一头塞在姑娘手里，说：“大夫，当一回瞎子吧。”
老人在前，姑娘在后，牵着上了山。走不多远，老爷子站住脚，朗朗念道：
“天上红彩霞。”
姑娘抬头望天，只见那一片黑，比地上的黑要淡些，可是哪里有什么红霞呢？老爷子使棍子指指地，地上暗中透亮，那是一洼水。老人朗朗念道：
“地下绿水洼。”
念着，牵着姑娘绕过洼子。一边上坡，一边说这是抬轿子的报路的行话。遇见上坡下坎，过桥跨沟，抬前边的，就比划山川日月，编成一句话，暗指给抬后边的。后边的留神了脚下要注意的情况，也编一句来回答。
“南山飞过九头鸟。”
“北沟架着独木桥。”
“明月蹲山头。”
姑娘叫了声好，想想这蹲字有点意思，不觉忘了脚底下有一步高坎，“咕咚”，险些儿跌个嘴啃泥。老爷子叫道：
“大夫，白给你报路了。”
“忘了底下了。”
“大夫，平地起高楼。”
这九岭十八弯，这么走起来，第一岭平常，第二岭稀松。眼前仿佛全是青山绿水，花香鸟语。翻过一道小梁，看见了村坊。
这时，姑娘一脚跨进门，奔到产妇床前。当断定必须使钳子钳时，心倒抽紧了，从来没有独自动过这个手术呀，那去取钳子的手颤颤的有些哆嗦了。忽听得背后好像有人笑了一声。这时候，还有谁发笑呀？刚一回头，姑娘的小手，叫一双大手握住了。不紧不松，握在厚敦敦的手心里，且不放开。姑娘抬头一看，却是一位中年妇女，嗓音厚重。可是她说些什么，姑娘心乱，都没有听真。只觉着那意思是：“别怕，别怕。你行，你行。”
姑娘浑身平添了许多把握，把小人儿巧巧地钳了出来，母子平安。石头房子里，新生命吹号一般，亮亮地哭出声来。新媳妇的男人跳到鸡窝跟前，探手抓出一只母鸡，不容分说，连刀子也顾不得拿，拧断了鸡脖子，随手扔在姑娘大夫脚边，叫道：“你有一百条规矩，也吃了这只鸡走。”
候到晌午时分，姑娘大夫勉强吃了一只鸡腿，眼见母子平安，就告辞下山。
山下有一块溜光的青石头，姑娘坐了下来，就摸出纸和笔。空山人静，笔在纸上沙沙走着，小声说着体己话。说了些什么呢？
说的不是自己过河上山，救下人家的性命。说的是，自己在工作上，遇见了困难，可是一路得到帮助：驮上她，背起她，牵了她，握住她，仿佛她的一堆困难，都叫不知姓名的人们抢着分走了。这不是谦虚一番，姑娘心里，确实是这样想的。她觉得这样充实的生活，这样幸福，是什么也比不了的。
这比个人的无论什么“幸福”，要高得多，美得多。或者根本是两种东西。
（1960年12月发表于《人民文学》，有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小伙子是复员军人，却无意坦露身份，把姑娘背过了河，务实而含蓄。
B．老人行话报路生动有趣，缓和了姑娘上山时紧张的心理，调节了叙事节奏。
C．故事以姑娘大夫的视角展开，其他次要人物闪进闪出，场景转换巧妙自然。
D．作者通过新媳妇男人的一连串的动作描写，表现了山里人的粗鲁和真诚。
7．下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．连用四个疑问句式，形成排比，凸显了夜间进山的困难，营造出紧张的气氛。
B．“道”“河”“山”体现了文中人物生活的环境特点，为人物的活动提供了舞台。
C．这四种困难，预示了后文的人物出场和事件，为相关情节的展开做铺垫。
D．用一连串的问句描述了姑娘行医前纷乱的念头，表现出姑娘的青涩和害怕。
8．作者对车把式的面容和妇女的语言用“看不清眉目”“都没有听真”进行简化处理，这样处理有什么用意？请分析说明。
9．小说讲述的是救助产妇的故事，有人认为将题目“新生”改为“救助”比较好，你是否同意？请结合文本阐明理由。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题
太祖开宝四年，唐主李煜遣其弟从善来朝，帝赐第，留京师。唐主手疏求遣从善归国，优诏不许。时唐主事中国，虽外示畏服，内实修备。及南汉亡，惧甚，因上表乞去国号，改唐国主为江南国主。先是，唐主以银五万遗赵普，普以白帝，帝曰：“此不可不受，但以书答对。”普辞，帝曰：“大国之体，不可自为削弱，当使之勿测。”五年二月，江南江都留守林仁肇密陈：“淮南成兵少，宋前已灭蜀，今又取岭南，道远师疲。愿假臣兵数万，复江北旧境。”江南主不听。又曰：“吴越，仇雠也，他日必为北朝掎角。臣请诈以宣、歙叛，陛下声言讨臣，臣且乞兵吴越，至则蹑而攻之，其国可取。”江南主亦不用。帝忌仁肇威名，赂其侍者，窃取仁肇画像悬别室，引江南使者观之，曰：“仁肇将来降，先持此为信。”使者归，白江南主。江南主不知其间，鸩杀仁肇。七年九月，帝欲伐江南而无名，遗知制诰李穆谕江南主入朝。江南主称疾固辞。穆曰：“朝与否，国主自处之。然朝廷甲兵精锐，恐不易当。宜熟思之，无贻后悔。”江南主不从而遣使求封册帝不许命梁迥复使讽之入朝江南主不答帝乃命曹彬等将兵十万以伐之至是，彬等入辞，帝诫彬曰：“江南之事，一以委卿，切勿暴掠生民，务广威信，使自归顺。”且以剑授彬，曰：“副将而下，不用命者斩之。”八年二月，曹彬等连破江南兵。十月，江南主危迫，遣学士徐铉求缓师。铉至，言于帝曰：“李煜以小事大，如子事父，未有过失，奈何见伐？”帝曰：“尔谓父子为两家可乎？”铉不能对。九年正月，曹彬俘江南主李煜还汴。帝御明德门，以煜尝奉正朔，命勿宣露布，止令煜君臣白衣纱帽至楼下待罪。诏并释之，封违命侯。
（选自《宋史纪事本末·平江南》，有删改）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．江南主不从/而遣使求封册帝/不许/命梁迥复使/讽之入朝江南主/不答/帝乃命曹彬等将兵十万以伐之/
B．江南主不从/而遣使求封册帝/不许/命梁迥复使/讽之入朝/江南主不答帝乃命/曹彬等将兵十万以伐之/
C．江南主不从/而遣使求封册/帝不许/命梁迥复使/讽之入朝/江南主不答/帝乃命曹彬等将兵十万以伐之/
D．江南主不从/而遣使求封册/帝不许/命梁迥复使/讽之入朝江南主/不答帝乃命/曹彬等将兵十万以伐之/
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“愿假臣兵数万”的“假”指借，与《送东阳马生序》中“于是人多以书假余”的“假”相同。
B．“江南主称疾固辞”的“固”指坚决地，与《过秦论》中“秦孝公据崤函之固”的“固”相同。
C．正朔，古代改朝换代时新立帝王须行新历法，象征着一个王朝的合法性与唯一性，即“正统”，文中指“宋朝”。
D．露布，意思是“不缄封的文书”，是一种写有文字并用以通报四方的帛制旗子，多用来传递军事捷报。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．唐主李煜去国号之后，江都留守林仁肇秘密建议希望趁宋朝攻取岭南、劳师远袭之机，率兵收复江北旧土，但未被采纳。
B．林仁肇认为吴越是江南的隐患，恰逢宣州、歙州反叛，建议江南主借平叛之机，偷偷地攻取吴越之地，也未被采纳。
C．曹彬讨伐江南之前，宋太祖告诫他，不可劫掠百姓，多造杀戮，而应通过树立威信使百姓自愿归顺。
D．九年正月，曹彬俘虏李煜回朝，太祖让李煜君臣穿戴白衣纱帽，在明德门下等待判决，最终封其为违命侯。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①时唐主事中国，虽外示畏服，内实修备。
②李煜以小事大，如子事父，未有过失，奈何见伐？
14．“凡事预则立，不预则废”，宋太祖在出兵平江南之前做了哪些准备？请结合文本简要概括。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
江城子①
苏轼
前瞻马耳九仙山②，碧连天，晚云间。城上高台、真个是超然。莫使匆匆云雨散，今夜里，月婵娟。
小溪鸥鹭静联拳③，去翩翩，点轻烟。人事凄凉、回首便他年。莫忘使君④歌笑处，垂柳下，矮槐前。
注释：①宋神宗熙宁九年（1076）十月，苏轼在密州听说自己又将移任他调的消息，于是登上超然台写下这首词。②马耳、九仙：均山名，这两座山都在密州诸城县西南。③联拳：形容鸥鹭相依在一起的样子。④使君：这里指代的是作者自己。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片实写了词人在月夜下所望之景，巍峨壮阔之景与超然洒脱之情相得益彰。
B．“点轻烟”中的“点”字，精妙地刻画出鸥鹭飞翔时轻划水面，荡起缕缕烟波的细节。
C．“回首便他年”一句，在冷静叙述中，让读者深味词人常年奔走、沧桑历尽的感慨。
D．本词在描绘景物时，有动静变化，也有点面转换，还有色彩谊染，极其富有画面感。
16．本首词与（《江城子·十年生死两茫茫》在抒情方式上有相同之处，请结合两首词的内容简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《<论语>十二章》中，曾子用“ ， ”两句说明志向远大、意志坚定的人才能担当大任，并以此鼓励人要有理想、有恒心。
（2）《荀子·劝学》中，“ ， ”八个字与王充《论衡》中的“凿不休则沟深，斧不止则薪多”寓意相近。
(3)秦与六国的灭亡史常被后人用来针砭时弊，杜牧《阿房宫赋》以“ ”批评了后代统治者的错误做法，苏洵《六国论》则以泱泱大国“ ”表达对重蹈覆辙的忧虑。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
粗看起来，赵松先生的新作《隐》确实在形式上费尽了心思，真可谓 ① 。整个小说集子由《泛舟》《夏》《兰》等构成，篇幅长短不一，但整体看起来 ② ，篇前皆有意布置《焦氏易林》的“之卦”卦辞，与小说文本互通有无，引人联想。每篇小说之间有互见之感，如对夏姬的褒贬有意散落在不同篇目中，大概是学了中国古代史书常见的叙述法；每篇小说中又总是出现龟卜草占的叙述，读了更觉得，这不是一个普通的短篇小说集，背后有一条 ③ 的线索。很显然，这些都是作者的有意为之。我想谈得细一点，争取有所会心。我印象最深的是出现在《兰》中的细节：暮色降临之后留下的年轻人们在水边燃起的很多巨大的火堆的火星到处跳跃，火光的影子连附近幽暗的水面都覆盖了……各种形态的明暗火焰犹如游动的水蛇时隐时现，那些飘落的火星仿佛坠落的星辰，一阵阵地在水中熄灭。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
答：① ② ③
19．请将文中画横线的部分改成几个较短的语句，要求包含被动句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
窖：
20．文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
清洗衣物要选择正确的方法，否则可能越洗越脏。首先，不少年轻人为了省事， ① ，其实消毒液中的成分会与洗衣液相互作用，不仅会影响消毒效果，还有可能对皮肤带来伤害。正确顺序是先用消毒液浸泡待洗衣物，漂洗过后 ② 。其次，一些人为了省事，总喜欢 ③ 。穿过的衣服汗渍会残留在衣物上，不及时清洗会损伤面料，严重还有可能导致衣物发霉，如果和其他待洗衣物混放，污染范围就会扩大。此外，还有一些人都习惯不仅外衣、内衣还是袜子一起扔到洗衣机里清洗，其实这样会衣物变得更脏。因此，在浸泡和洗涤时，一定要将内衣、外衣、袜子分开。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
22．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．还有一些人都习惯无论外衣、内衣还是袜子一起扔到洗衣机里清洗，其实这样会衣物变得更脏。
B．还有一些人习惯不仅外衣、内衣还是袜子都一起扔到洗衣机里清洗，其实这样会衣物变得更脏。
C．还有一些人都习惯不仅外衣、内衣还是袜子一起扔到洗衣机里清洗，其实这样会使衣物变得更脏。
D．还有一些人习惯无论外衣、内衣还是袜子都一起扔到洗衣机里清洗，其实这样会使衣物变得更脏。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
“布局、中局、残局”是一盘象棋博弈过程中的三个阶段。布局又叫开局，是象棋整个对局的战略部署阶段；中局是中间阶段，是一局棋中所占时间最长、攻守冲突最尖锐、变化最复杂的阶段；残局则是通过中局的战斗，暂告段落，尚须进一步部署子力决定胜负的最后阶段。对于初学者而言，应该从残局开始学起，精通残局，棋力才能提高。一些初学者热衷于追求精巧布局，掌握大量布局套路，而忽视对残局的琢磨。残局是基础，残局精熟进而贯穿至中局、开局，达到对棋局的自由驾驭；否则，难免落个高开低走的局面，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．C 2．C 3．B 4．①早年人生经历的影响；
②易卜生“社会问题”的启示；
③对中国古典悲剧的批判；
④尼采悲剧意识的影响。 5．①描写人生价值的毁灭。《祝福》描写祥林嫂从肉体到精神毁灭的全过程。
②直面生活的苦难，绝不粉饰。以祥林嫂悲惨的一生真实再现了当时社会的黑暗。
③没有大团圆的结局（拒绝编织宣泄情感的拯救图景，拒绝廉价情感的抚慰），祥林嫂最终在大年夜的祝福中孤独的死去，得到的是一片谩骂。
【解析】1．本题考查学生理解材料相关内容的能力。
C.“这是中国古典悲剧最大的缺陷”于文无据，原文只是提到这是鲁迅先生对古典悲剧持否定态度原因。
故选C。
2．本题考查学生分析文章内容及论点论据与论证方法的能力
C.“抚慰人们撕裂的创痛”与鲁迅先生的悲剧观是格格不入。“鲁迅不以雷峰塔倒塌为悲哀，却倡导在毁灭和灾祸降临时毫不退却、不求慰籍”，鲁迅先生的悲剧观是拒绝抚慰。
故选C。
3．本题考查学生对重要概念的理解并推理运用的能力。
B.“‘在瓦砾上修补老例’精辟地概括了传统历史书写中自我欺骗的文化心理，这是长期形成，代代相传的一种审美范式和心态”，古典悲剧观核心在于虚饰的大团圆结局。《诗经 氓》的结尾是采桑女的决绝与清醒，但并没有改变被抛弃的结局。
故选B。
4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
“在鲁迅的幼年时代，曾家道中落，家庭的变故随之带来的人情冷暖，给鲁迅幼小的心灵以巨大的冲击，加深了他对人生痛苦的深刻体验，以至于多年后他仍然忘不了这种世态炎凉给他的刺激”，原因之一：早年人生经历的影响；
“鲁迅在日本留学期间，广泛接受了西方作家的思想，这其中，挪威作家易卜生对鲁迅的影响十分深远”，原因之二：易卜生“社会问题”的启示；
“鲁迅悲剧观的形成，同样离不开对中国悲剧的批判”，原因之三：对中国古典悲剧的批判；
“鲁迅的‘毁灭式’悲剧观明显有着尼采悲剧观影响的痕迹”，原因之四：尼采悲剧意识的影响。
5．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
根据“悲剧意味发生暴力摧毁人的身心的完整性、圆满性，剥夺人生尊严和权益”，可见祥林嫂从肉体到精神毁灭的全过程，《祝福》描写人生价值的毁灭。
“鲁迅不以雷峰塔倒塌为悲哀，却倡导在毁灭和灾祸降临时毫不退却、不求慰籍”“悲剧拒绝自我安慰、自欺欺人的审美趣味，拒斥对灾难置若罔闻的濡弱心态”“在雷峰塔倒塌中，鲁迅抨击文人和史家醉心于重写灾难的过去或史迹，使之可观赏可忍受，他们粉饰灾难”，可见《祝福》中以祥林嫂悲惨的一生真实再现了当时社会的黑暗，直面生活的苦难，绝不粉饰。
“鲁迅为什么否定中国古典悲剧呢？其原因在于中国古典悲剧的大团圆结尾在很大程度上削弱了悲剧的真实性，将悲剧产生的社会根源遮蔽了，因而形成了‘瞒’和‘骗’的文艺”，《祝福》中祥林嫂最终在大年夜的祝福中孤独的死去，得到的却是一片谩骂，没有大团圆的结局，拒绝编织宣泄情感的拯救图景，拒绝廉价情感的抚慰。
6．D 7．C 8．①“看不清”车把式面容，真实反映了姑娘搭车时夜里光线暗、坐在车把式后面视野小等情况和急于救助产妇的心理；“没有听真”妇女的话，真实表现出姑娘因从没独自动过手术，对做手术感到紧张、焦虑、担忧而无法专注听人说话的状态。这样处理意在增强故事和人物形象的真实性。
②作者模糊人物的眉眼和语言，重点突出他们急人所难的行为，意在使情节发展紧扣救助产妇这一中心事件，使情节安排不枝不蔓，详略得当。
③作者没有精细描写车把式和妇女的肖像和语言，塑造了平凡普通的群体形象，意在表现他们虽不起眼却能无私助人，从而彰显普通人身上的人情美和人性美。 9．不同意（以“新生”为题目比较好）
①“新生”意蕴丰富（一语双关）。表层含义为新生命的诞生，深层含义为拥有新风貌，创造新生活。
②“新生”统摄“救助”这一事件，既是“救助”得以展开的原因，也是众人救助的结果。
③以“新生”为题，突出姑娘思想境界的提升。姑娘通过救助产妇，认识到帮助他人、奉献社会也是一种幸福，最终实现个人成长。
④更能突出作者对新社会里人与人之间互帮互助这一美好品质（或社会风尚）的赞美以及对人情美、人性美的歌颂，同时也能引发读者思考奉献对于幸福的意义。使主题丰富而深刻。
同意（以“救助”为题目较好）。
①“救助”点明了小说的主要事件，是本文的线索，串联起姑娘大夫决意救助、救助路上被助、成功救助产妇、抒发救助感受的情节。
②以“救助”为题，可以凸显人们急人所难、淳朴友善的行为、品质。
③以“救助”为题，言简意赅，直接显豁，可以突出作者对这种热情助人的行为和品质的赞扬。
【解析】6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“表现了山里人的粗鲁和真诚”中“粗鲁”分析错误。根据小说作者想要表达的情感，男人的行为不是粗鲁，是直率。
故选D。
7．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
C.“为相关情节的展开做铺垫”分析错误。这里提到这些困难只是预示了后文的人物出场和事件，并没有为后面情节展开作铺垫。
故选C。
8．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。
对于作者将车把式的面容和妇女的语言用“看不清眉目”“都没有听真”进行简化处理，可以从以下三点进行分析：
首先，“看不清”车把式面容反映了小说中设置环境的现实，从文中“这天晚上，诊所里接到一张条子，告诉他们难产的事”可知，故事发生的时间在晚上，同时，从“街上漆黑”可知，当时光线暗淡；而从“车把式坐在车头，佝偻着腰身”可知，姑娘坐在车把式后面视野小等情况和急于救助产妇的心理，造成了她没有看清车把式的面容。而从“当断定必须使钳子钳时，心倒抽紧了，从来没有独自动过这个手术呀，那去取钳子的手颤颤的有些哆嗦了”可知，当时姑娘因为是第一次做产钳手术，对做手术感到紧张、焦虑、担忧而无法专注听人说话的状态。这样处理意在增强故事和人物形象的真实性。
其次，对于将这些次要人物作模糊处理，是作者为了突出中心人物与中心事件而故意为之。小说的主人公为姑娘医生，主要事件是救治难产的孕妇，作者将次要人物进行简化处理，重点突出他们急人所难的行为，意在使情节发展紧扣救助产妇这一中心事件，使情节安排不枝不蔓，详略得当。
最后，作者对次要人物作模糊处理还有更深层次的考虑。作者没有精细描写车把式和妇女的肖像和语言，是在将个体行为表现为群体行为，这些面目模糊和语言不清的人物正是代表了平凡普通的群体形象，是广大的人民群众的代表，他们虽不起眼却能无私助人，从而彰显普通人身上的人情美和人性美。所以，这两个人的行为不再是个人行为，而成了群体行为。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
对于小说题目到底是那个好，这是见仁见智的问题，无论选择哪个题目，只要说出其中的道理即可。
如果认为“新生”为题目比较好可以从“新生”这一标题意蕴丰富，一语双关方面来分析。姑娘医生是处理难产孕妇的病情，所以“新生”这一标题恰恰表现了新生命的诞生。同时，在更深层的意义上，以姑娘医生为代表的各种人群拥有了新风貌，同时也创造了新生活。
其次，“新生”统摄了“救助”这一事件，大家不怕困难，相互协作，就是为了那个新生儿，所以，“新生”既是“救助”得以展开的原因，也是众人救助的结果。
这一标题代表了小说主人公姑娘医生思想境界的升华。在完成对难产孕妇的救助任务后，“姑娘心里，确实是这样想的。她觉得这样充实的生活，这样幸福，是什么也比不了的”，这代表了姑娘认识到，帮助他人、奉献社会也是一种幸福，最终实现个人成长。
最后，“新生”也意味着新的社会风气的形成，在这种新的氛围中，新社会里人与人之间互帮互助成为习惯。小说这里正是对人们间互助的这一美好品质（或社会风尚）的赞美以及对人情美、人性美的歌颂，同时也能引发读者思考奉献对于幸福的意义。使主题丰富而深刻。
如果认为“救助”这一标题更好，这可以从点明了小说的主要事件等方面进行分析。
小说的主要事件就是姑娘医生在夜里救助难产孕妇的故事，“救助”既点明了小说的主要事件，也是本文的线索，本文的故事情节都是围绕“救助”这一行为展开的，所以，以“救助”为标题，就让读者更加清晰地了解故事的主要事件。
其次，正是通过“救助”难产孕妇，凸显了姑娘医生以及车把式、退伍小伙以及其他一系列的人们急人所难、淳朴友善的行为、品质。以此为题，就突出了小说中的人物品质。
最后，“救助”是一种急人所难的行为，作者无疑对这一行为是持赞扬态度的。所以以“救助”为题，言简意赅，非常直接的表达出作者对小说中人物的高尚品格的肯定和赞颂。
10．C 11．B 12．B 13．①当时唐主侍奉中原，虽然对外显露畏惧臣服，对内实则修整军备。
②李煜以小国侍奉大国，就如同儿子侍奉父亲，从来没有过失，为什么要被讨伐呢？ 14．①扣留李从善为人质；
②命赵普收受贿金，迷惑南唐，使之放松警惕；
③施离间计，除掉大将林仁肇；
④强令李煜入朝，制造出兵理由。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：江南主没有听从。而是派遣使者请求册封。太祖没有答允，命令梁迥再次出使，劝江南主入朝，江南主没有答复。太祖于是命曹彬等人带领十万士兵讨伐江南。
“帝”作“不许”的主语，前面断开，排除AB；
“江南主不答”，“江南主”作“不答”的主语，前面断开；“帝乃命曹彬等将兵十万以伐之”，为兼语句，“曹彬等”作“命”的宾语，作“将兵十万以伐之”的主语，句子中间不能断开。排除D。
故选C。
11．本题考查学生了解并掌握古代文化常识以及理解文言文实词含义的能力。
A.“假”都指借。句意：希望能借给我数万兵马。/句意：因此别人都很愿意借书给我。
B.“意义相同”错误。“江南主称疾固辞”中“固”是“坚决地”；句意：李煜称病，坚决推辞不去入朝。“秦孝公据崤函之固”中的“固”是形容词作名词，“险固地势”；句意：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。
CD项正确。
故选B。
12．本题考查学生对原文有关内容的理解和分析的能力。
B.“恰逢宣州、歙州反叛，建议江南主借平叛之机”错误。原文为“臣请诈以宣、歙叛”，林仁肇是向江南主建议自己假装凭借宣州、歙州反叛。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
①“事”，侍奉；“中国”，中原；“实”，实则；“修备”，修整军备。
②“小”“大”，形容词作名词，小国、大国；“奈何”，为什么；“见”，被。
14．本题考查学生筛选概括信息的能力。
由“唐主李煜遣其弟从善来朝，帝赐第，留京师”可知，扣留李从善为人质；
由“唐主以银五万遗赵普，普以白帝，帝曰：‘此不可不受，但以书答对。’普辞，帝曰：‘大国之体，不可自为削弱，当使之勿测。’”可知，命赵普收受贿金，迷惑南唐，使之放松警惕；
由“江南主亦不用。帝忌仁肇威名，赂其侍者，窃取仁肇画像悬别室，引江南使者观之……”可知，施离间计，除掉大将林仁肇；
由“帝不许，命梁迥复使，讽之入朝，江南主不答。帝乃命曹彬等将兵十万以伐之”可知，强令李煜入朝，制造出兵理由。
参考译文：
太祖开宝四年，南唐主李煜派其弟李从善前来朝见，太祖赏赐李从善府邸，把他留在京城。南唐主亲笔上疏请求遣送从善回国，太祖下诏书安抚李煜，却没有答应(他的请求)。当时唐主侍奉中原，虽然对外显露畏惧臣服，对内实则修整军备。等到南汉灭亡，李煜非常害怕，就上表乞求废掉国号，改“唐国主”为“江南国主”。之前，唐主李煜赠送给赵普五万银钱，赵普把这件事告诉了太祖，太祖说：“这不能够不接受，不过要用书信回复他。”赵普拒绝，太祖说道：“大国的气量，不能够自己削弱自己，应当(接受钱财)让他们不要揣测(我们的意图)。”五年二月，江南江都留守林仁肇秘密上奏：“淮南驻守的军队数量很少，宋朝已经灭了蜀国，如今又攻取岭南，军队远道而来十分疲乏。希望能借给我数万兵马，收复江北故土。”江南主没有采纳。林仁肇又说：“吴越是我们的仇敌，以后一定会成为宋朝的助力。我请求假装依靠宣州、歙州反叛，陛下公开讨伐我，我将去向吴越请求军队，到那里就偷偷地进攻他们，吴越就能够被攻取。”江南主仍然没有采纳。太祖忌惮林仁肇的威名，贿赂他的侍从，偷走了林仁肇的画像挂在房间中，邀请江南使者来观看，说：“林仁肇即将投降，先拿着这幅画作为信物。”使者回去告诉了江南主。江南主不知道这是反间计，用鸩毒杀害了林仁肇。七年九月，太祖想讨伐江南却没有理由，于是派知制诰李穆诏令李煜入朝。李煜称病，坚决推辞不去入朝。李穆说：“入不入朝，国主自己决定就好。但宋朝兵器精锐，恐怕不容易抵挡。应当仔细地考虑，不要留下遗憾。”江南主没有听从。而是派遣使者请求册封。太祖没有答允，命令梁迥再次出使，劝江南主入朝，江南主没有答复。太祖于是命曹彬等人带领十万士兵讨伐江南。这时，曹彬等人入宫辞行，太祖告诫他们说：“平定江南的事情就全都委托给你们了，一定不要抢掠百姓，一定要广施威信，要让百姓自己归顺。”并且把剑授予曹彬说：“自副将以下，不遵守命令的就杀了!”八年二月，曹彬等人接连打败江南军队。十月，李煜感到危险紧迫，派学士徐铉向宋朝请求暂缓进兵。徐铉到了宋，对太祖说：“李煜以小国侍奉大国，就如同儿子侍奉父亲，从来没有过失，为什么要被讨伐呢？”太祖说：“你认为父子是两家人，合适吗？”徐铉不能回答。九年正月，曹彬俘获江南主李煜回到汴京。太祖亲至明德门，因为李煜曾经侍奉宋朝，命令不要用露布宣告,只让李煜君臣穿戴白衣纱帽在城楼下等待判决。最终下诏释放他，并封其为违命侯。
15．A 16．①都运用了直接抒情的手法。本词直接表达看到山水美景之后的超然心态，也有面对宦海沉浮、物是人非的凄凉之叹。《十年》则直接表达满腹心酸无处诉说的悲凉以及因对亡妻的无比思念而肝肠寸断的感情。②都运用了以景结情的手法。本首词最后劝大家不要忘记留下词人欢声笑语的垂柳下、矮槐前；《十年》一词则在最后料想今后伤心处，便是明月照耀下的长满矮松树的山岗。韵味悠长，给读者留下丰富的想象空间。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“在月夜下所望之景”错，上片词人所望之景并非在月夜下，“莫使匆匆云雨散，今夜里，月婵娟”，作者此时想象夜晚月色会十分美丽，充满期待。
故选A。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①都运用了直接抒情的手法。本词“碧连天，晚云间。城上高台、真个是超然”只见碧山与天相连，矗立在晚云间。站在城上高高的超然台，真的有超然之感。“人事凄凉、回首便他年”人间世事凄凉沧桑，一回头就成为过去。直接表达看到山水美景之后的超然心态，也有面对宦海沉浮、物是人非的凄凉之叹。
《十年》“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉”写词人对亡妻的深沉的思念，直接表达满腹心酸无处诉说的悲凉以及因对亡妻的无比思念而肝肠寸断的感情。
②都运用了以景结情的手法。本首词“莫忘使君歌笑处，垂柳下，矮槐前”最后劝大家不要忘记留下词人欢声笑语的垂柳下、矮槐前。末尾三句是虚拟之景，以景结情，诗人想要留住这一番美景，表现出了对密州的山水的留恋之情。
《十年》一词“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”料想那明月照耀着的长着小松树的坟山，是你年复一年地思念我而痛欲断肠的地方。在最后料想今后伤心处，便是明月照耀下的长满矮松树的山岗。以景结情，韵味悠长，给读者留下丰富的想象空间。
17． 士不可以不弘毅 任重而道远 锲而不舍 金石可镂 后人哀之而不鉴之 下而从六国破亡之故事
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意以下字词的书写：弘毅、锲、镂、鉴。
18． 用心良苦或苦心经营 参差错落或错落有致 若隐若现 19．示例：留下的年轻人们，在暮色降临之后，就在水边燃起很多巨大的火堆；到处都有火星在跳跃，就连附近幽暗的水面都被火光的影子覆盖了。 20．构成：本体为火焰，喻体为水蛇，比喻词是犹如，相似点为时隐时现的动态。表达效果：强调突出了跳动的火焰时隐时现、明暗相间的形态，表述生动形象，富有感染力。
【解析】18．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
第一处，根据语境说的“费尽了心思”可知，此处是说赵松先生的新作《隐》在形式上用尽心思构思，故选用“苦心经营”或“用心良苦”。苦心经营：尽心思去筹划安排或进行艺术构思。用心良苦：意思是很认真的策划某件事。
第二处，语境说的“篇前皆有意布置《焦氏易林》的‘之卦’卦辞，与小说文本互通有无……每篇小说之间有互见之感……；每篇小说中又总是出现龟卜草占的叙述”可知，此处是说整个小说看起来参差交错有情趣，故选用“参差错落”或“错落有致”。错落有致：形容事物布置安排得参差交错，富有情趣。参差错落：形容各种不同的事物错综复杂地交错相间的样子。
第三处，语境是说这篇短篇小说的背后隐藏着一条不易看到线索，故选用“若隐若现”。若隐若现：隐隐约约，看不清楚，很难分清。
19．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
首先要找到句子的主干，即“火星到处跳跃”“影子连水面都覆盖了”；然后再把第一句的时间状语“暮色降临之后”单独拿出来，把第一句的其余部分分解成短句“留下的年轻人们在水边燃起很多巨大的火堆”；
再结合题干要求改写的句子“要求包含被动句”，把“火光的影子连附近幽暗的水面都覆盖了”改写成“就连附近幽暗的水面都被火光的影子覆盖了”。最后，把以上句子组织整理衔接在一起即可。
20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
画波浪线句“各种形态的明暗火焰犹如游动的水蛇时隐时现”，使用比喻修辞手法。从构成的角度看，把“各种形态的明暗火焰”比作“时隐时现”“游动的水蛇”。“火焰”是本体，“水蛇”是喻体，“犹如”是比喻词。
从表达效果看，该句抓住本喻体之间“时隐时现”动态呈现的这一相似点，把“各种形态的明暗火焰”比喻成“游动的水蛇”。“时隐时现”一词，能引发读者联想和想象，生动形象的表现了跳动的火焰时隐时现、明暗相间的形态，富有感染力，给人以鲜明深刻的印象。
21．①将消毒液与洗衣液混合使用
②再用洗衣液正常清洗衣物
③攒一批衣服一起清洗 22．D
【解析】21．本题考查学生情境补写的能力。
第①空，此处介绍第一种错误的洗衣方式，结合后文“消毒液中的成分会与洗衣液相互作用，不仅会影响消毒效果，还有可能对皮肤带来伤害”分析，这种错误的方式为“消毒液与洗衣液混合使用”，故可填写“将消毒液与洗衣液混合使用”之类的句子。
第②空，此处应填写正确洗涤方式，也就是洗涤液和消毒剂的使用顺序，结合“先用消毒液浸泡待洗衣物”的提示，最后应用洗衣液洗涤，故可填写“再用洗衣液正常清洗衣物”之类的句子。
第③空，此处介绍第二种错误的洗衣方式，结合“穿过的衣服汗渍会残留在衣物上，不及时清洗会损伤面料”分析可知，这种方式是把衣服攒起来一起洗，故可填写“攒一批衣服一起清洗”之类的句子。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线的句子有三处语病：
一是语序不当。“都”修饰限制“扔”，与“一起”作“扔”的状语，调至“一起”的前面。
二是关联词搭配不当。“不仅……都”搭配不当，改为“无论……都”。
三是不合逻辑。“其实这样会衣物变得更脏”，前句所说的错误的洗涤方式，使得衣物变得更脏，应改为“这样会使衣物变得更脏”。
D项修改正确。
故选D。
23．例文：
先学“残局”，再谋“布局”
下象棋要先学残局，道理其实很简单，下象棋以一方的“将”或“帅”被杀死为结束，所以下棋者首先要知道什么样的局势才是杀招，这就是最基本的残局了。虽然残局是一局棋的最后一个环节，但下好残局是下象棋最基础的技能，更是取胜的必要手段。
肯定有人会问：“我先学开局行不行？”当然行，只不过，你是在走弯路。如果你连将死对方有哪些方式都不知道，怎么去理解开局和中局每一步的意义？一般来讲，下象棋就是通过布局运子，一步步引导或逼迫对方落入自己掌握的优势残局，最终实现胜利的总目标的过程。从各个阶段来说，残局是中局的目标，中局是开局的目标。一位棋手掌握的残局技能越多，开局的目的性也就越强，下棋的水平也就越高。你不懂残局，就算学一些开局定式，也不明所以。哪怕在中局误打误撞出现了胜利的机会，可能还浑然不觉。迟早，还要去补残局的课。
在干部任用中，经常有一条“需要基层工作经验”，或者提拔后也要先下基层锻炼。“从群众中来，到群众中去”，掌握基层的工作方法，这是做一名好干部的基础。不了解基层，只能是瞎指挥。因为领导的决策都需要在基层落实，决策者有基层经验，懂基层的工作，做决策的时候才更能够考虑到实际情况，更具有可行性。如果高高在上，根据一些空洞的理论“拍脑袋”决策，只会是空中楼阁，最终难以施行，“拍大腿”后悔。
我们年轻人在成长的过程中，更是如此。有远大的理想是好事，但再远大的理想，都需要脚踏实地的努力。千万不能好高骛远，只想当领导，做管理，指挥别人，不愿意做基层的工作，不愿意学基础的技能。只有掌握了更多的实践本领，拥有了更多的知识储备，才能厚积而薄发，当机会来临时牢牢抓住。
最近在网上爆火的董宇辉，就是一个典型。他在直播时出口成章，金句不断，吸引粉丝无数，销售业绩骄人。董宇辉在直播间聊读书，不用提前准备文案，随时可以聊上三天三夜。这样的本事，绝非一日之功。董宇辉爱好阅读，可以用博览群书来形容。一套《平凡的世界》，他就读过6遍。可能有人会说，一个培训机构的老师，备好课就行了，读那么多书做什么！但人生这盘棋，多掌握一个残局的定势，就会多一个成功的机会。
果然，机会来了。“双减”政策对新东方是坏事，对培训机构的大多数老师也是坏事，但对董宇辉来说，却成了好事，让他在全国数以万计的主播中脱颖而出。如果他没有读过那么多书，没有练就出口成章的本领，俞敏洪的布局再好，也轮不到他。其实俞敏洪本人，何尝不是先学了“残局”，他从一个小小的培训班开始，再全盘布局，做成了中国培训行业的航空母舰。也正是他掌握了更多的“残局”，新东方积累了一批像董宇辉一样优秀的人才，才能够在市场发生变化后迅速布局直播业，让新东方在另一个领域异军突起。
先学“残局”，再谋“布局”，这是做事的基本原则，也是成功的必然之路。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料首先介绍了象棋的三个术语，然后分别对这三个术语进行解释，接着指出初学者入门的途径和常见的错误做法，最后简单说明残局、中局和布局的先后关系。可见材料意在让考生阐释布局、中局、残局的先后关系，具有哲理意味，考查的是学生的思辨能力。在象棋中，残局应是初学者最先掌握并精熟的，残局是基础，精熟残局并由残局进而贯穿至中局、开局，由特殊、局部局面的把握进而至对一般、全盘局面的自由驾驭，才能成为真正的高手。而现实中一些初学者却不注重残局钻研，一心只求开局精巧，中局强大，最终却落得个“高开低走”的失败结局。
据此考生可以引申到学习、做事、工作甚至是治国，由个人、社会延伸至国家层面。比如可以写只有扎扎实实打好基础，不投机取巧，才能搞好学习，干好工作，做好事情，治理好国家。从大国制造到大国创造，更需要基础学科的支持，需要各方面基础人才的培养，需要一步一个脚印地踏实发展。可以使用的素材有：王羲之的儿子王献之数年如一日坚持练字，写干了院里十八口大缸里的水，终于和父亲一样成为书法大家；中国是世界上唯一拥有联合国所列全部工业门类的国家，这成为我们厚积薄发，不断发展的强大动力。只有在夯实基础上的精巧布局，才能做到灵活变通、游刃有余；否则，便只能一手“好棋”走成烂棋，最终以失败收场。
立意：
1.夯实基础，欲速则不达。
2.求“妙”也要建立在精“残”之上。
3.深悟“残局”，精谙棋道。
4.先学“残局”，再谋“布局”。