人教版八年级上册
《声现象》
单元作业设计
(
淮北市实验学校:王利
石云云
曹婉莹
魏力
冯善
政
)
目 录
一、单元信息 1
二、单元分析 1
(一) 课标分析
(二) 教材分析
1、依据课标内在逻辑分析
2、单元内容结构化分析
3、单元内容与素养关联分析
(三) 学情分析
三、单元作业设计思路....................................5
(一) 单元作业设计基本原则
(二) 单元作业设计基本流程
(三) 单元挑战性任务设计
四、单元学习与作业目标..................................8
(一) 应然目标
(二) 单元目标
(三) 课时目标
(四) 作业目标
五、课时作业 10
六、单元质量检测作业 33
(一) 单元质量作业检测内容
(二) 单元质量作业检测内容评价
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 八年级 第一学期 人教版 声现象
单元组织 方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 声音的产生与传播 第二章第1节
2 声音的特性 第二章第2节
3 声的利用 第二章第3节
4 噪声的危害和控制 第二章第4节
二、单元分析
(
(
一)
课标分析
【课标要求】
本章
内
容在《义务教育物理课程标准 (
2022
年版) 》中属于一级主题“运动
和
相
互作用”中的二级主题“声和光” 。内容要求和活动建议如下:
1
.
通过实验,认识声的产生和传播条件。
内容要
求
活
动建议
例
1
鼓面上放一些碎纸屑,敲击鼓面,
观
察纸屑的运动。敲击音叉,观察与其
接触的兵乓球的运动。 了解实验中将
微
小变化放大的方法
。
例
2
将发声器放到玻璃罩中,逐渐抽出
罩
内空气,会听到发生器发出的声音逐
.
渐
变
小,分析导致该现象的原因。
查
阅资料,了解我国古建筑应用声学
知识的案例
。
2.
了
解声音的特性。了解现在技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控
制的方法
。
内容要
求
活
动建议
例
3
列举超声波在生产生活和科学研
究
等方面的应用,如超声雷达、金属探
伤
、
医学检查。
例
4
举例说明如何减弱生活环境中的
噪
声
,
具有保护自己、关心他人的意识。
调
查社区或工地噪声污染的情况和
已
采取的控制措施,进一步控制噪
声的建议。
)
— 1 —
【学业要求】
认真研读课标中的学业,有以下几点理解:
1. 了解声,能用其解释自然界的有关现象,解决日常生活中的有关问题,形成初 步的运动和相互作用观念。
2. 能运用声的一些规律分析简单问题,并获得结论。能在解释自然现象和解决实 际问题时引用证据,具有使用科学证据的意识。
3. 能基于观察和实验,提出与声相关的科学探究问题,并作出有依据的猜想与假 设;能对实验数据进行比较与分析,得出实验结论。
4. 知道物理学史对相关自然现象的描述与解释,物理学研究需要观察、实验和推 理,体会物理学对人类生活和社会发展的影响。具有对知识的学习兴趣和严谨认 真、实事求是的科学态度;关心我国古代和现代科技成就,为中华民族的科技成 就感到自豪,逐步养成实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。
(二) 教材分析
1.依据课标内在逻辑分析:
在研究声现象时,不可避免地会用到一点运动学的知识。综合这些考虑,教 材就把声现象放在全套书的第二章介绍。本章内容包括:声音的产生与传播,声 音的特性,声的利用,噪声的危害和控制。
本章的章首图是一队行走中的大象。学生通过在动物园的观察知道,大象的 活动通常是无声无息的。那么,大象的活动跟声音有什么关系?这无声中包含着 什么?这些问题与学生的认知产生了冲突,可以激发起学生进一步学习、探究的 欲望。这样的图不像其他一些图 (如编钟、锣鼓) 那样具有明显的“声现象”特征, 反而更会促使学生想知道其中的奥妙。教材按照声从“源”到“接收端”的信息流来 安排教学活动,以科学探究的形式,让学生了解声的产生、声的传播,以及声速 的知识。教材特别注重让学生通过“做”“看”“感受”“听”“思考”等多种 多样的活动全方位的感知“声音” 。一方面帮助学生养成善于观察,勤于动脑的 习惯,锻炼学生提出问题、解决问题的能力;另一方面有利于在整个学习过程中 调动学生的积极性,始终感觉物理是有趣、有用的。在介绍声音的特性时,就先 提一个问题,以激发他们的好奇心,去进一步探究声音的特性。在介绍声的利用 时,尽管可以从不同的角度对声的利用进行分类,比如声在工农业生产、生活等 领域的应用,但这种分类对学生来讲,过于表面化,不利于把握事物的本质。现 代科学认为能量和信息是客观世界里的基本要素,教材就从声可以传递信息和能 量这两个角度进行介绍。这样的处理,便于学生较全面地把握声的知识。在展示 声音的波形时,教材补充了一个用计算机看波形的方案,供教师选用。这个方案 操作简单,便于通过投影仪向全班同学展示波形,还可以通过计算机播放不同波 形的声音,让学生去听。噪声影响人们的身心健康,是当代社会的四大公害之一。 因此,非常有必要向学生普及关于控制噪声的知识。基于这样的想法,教材既从 物理学角度说明了乐音和噪声的区别,又从环保的角度对噪声做了说明,以提高 学生保护环境的意识。
— 2 —
2.单元内容结构化分析:
按照新课标要求,对知识点分类归纳形成知识线,找出知识蕴含的方法,关 联模块内容主题,形成内容结构 (如图 1) 。再根据课标内容、学业要求找出素 养点,将单元内容与学科素养进行关联,形成内容和素养结构图 (如图 2) 。
(
图1
)
图2
— 3 —
3.单元内容与素养关联分析:
学生经历学习的最终目的是发展素养,是要具备适应个人终身发展和社会发 展需要的关键能力和必备品格。最有价值的知识,是能化为智慧、化为能力、化 为品格的知识,或者说是能促进学生核心素养发展的知识。
我们将本单元内容与素养进行关联,制定了如下表格 (表1) ,列表中的● 黑 圈表示强相关, ◎双圈表示中相关, ○单圈是表示相关。
编号 学习内容 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
1 声音的产生与传播 ◎
2 声音的特性 ◎
3 声的利用 ◎ ◎ ○
4 噪声的危害和控制 ◎ ○
表1
(三) 学情分析
1. 对于八年级的学生来说,物理是一门全新的学科,通常学生以巨大的热情 和浓厚的兴趣去努力学习这门课程,并且这时学生已经具有一定的思考和逻辑思 维的能力,教师应及时抓住机会,利用学生对物理学习的热爱,激发和发展学生 对学习物理的兴趣。
2. 确实有很多原因决定学生的学业成绩,例如智力因素等。但是,对于大多 数学生而言,智力没有太大的区别,兴趣和努力程度等非智力因素对学生学习成 绩的影响更大。其中学生愿意努力的程度,都与对该学科的兴趣有关,因为对该 学科越感兴趣,就更加愿意努力去学。因此,抓住了学生的兴趣点,也将抓住学 生学习物理的主要矛盾。声是生活中常见的现象。学生的感性素材多,可动手操 作的活动多,所以在本章教学中更便于激发学生的物理兴趣。
— 4 —
(
明确作业
目
标
) (
选取情
境
素
材
) (
设
定问题
任
务
)三、单元作业设计思路
单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业,注 重基础性和评价功能,使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展 型作业与实践型作业,都有一定的探究性,力图让学生通过参与实践活动,体验 由生活走进物理,从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程 标准为依据,在单元学习的基础上,深入研究教材系统依据学生的认知特点和本 单元的教学内容,对教学内容进行合理组合,由浅入深,由易到难。确定本单元 的知识系统, 目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度,实 现对学生的知识和能力统一提升,全面实现学科素养的目标。
( 一) 单元作业设计基本原则
1. 培育核心素养。
发挥作业育人功能,立足于培育学生的物理观念、科学探究、科学思维、科学态 度与责任。
2. 素质教育导向。
紧紧围绕课程标准和统编教材,有机衔接课堂教学,巩固必备知识,培养关键能 力,提高学生综合素质,促进学生全面发展。
3. 坚持以生为本。
作业设计要遵循教育规律,尊重青少年成长规律,有益于学生的身心健康。提倡 布置探究性、实践性和开放性的作业,激发学生学习兴趣,增强学生学习自信心。 4. 落实减负提质。
严格控制作业总量和时长,建议以课为单元进行作业设计。课时作业不超过 15 分 钟,单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时,要提高作业设计水平,确保 优质高效。
(二) 单元作业设计基本流程
1.精准分析课标要求、教学内容和学情。
对课程标准的分析,既要考虑“内容要求” ,也要重视“活动建议”“教学建议” 。对教学内容的分析,要参考教师用书。对学情的分析,要建立在调研的基础上, 解决学生实际问题。
2. 制订单元学习和作业目标。
从学生实际出发,服务于学生发展,科学制订单元学习目标,在此基础上,制订 单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划,有机结合。 3.作业设计基本流程。
(
设
计评价标
准和方式
)
— 5 —
(三) 单元挑战性任务设计
只有当学习者全身心的投入,学习才能是高效的,潜力才能是无穷的,创造 力才能真正迸发出来。怎样才能让学习者全身心持续性的投入呢?那就必须要在 单元整体学习中制定挑战性任务!没有挑战性任务的驱动,教学又会回到以“知 识为本”的老路上,学生又将是被动的“知识接收器” 。任务设计与实施的内容 与形式应依据物理学科课程标准每一主题的“内容要求” 、“学业要求”和“内容提示” ,结合学生实际情况而定。在单元大观念的统领下,制定单元大任务,按照《新 课程标准》制定课时任务,把单元大任务分解到每一个课时中去,化成一个个小 任务,学生为了解决一个个小任务,就要主动学习课时知识,从而达成课时目标。 当一个个小任务被攻克了,大任务就可以水到渠成的完成了。在大任务的驱动下, 就可以真正的把知识内化,构建一个稳固的结构化的知识体系,从而使核心素养 得以发展。
1.单元挑战大任务
单元任务设计的依据是以熟悉的真实情景为载体,此任务能涵盖单元的核心 内容,能够实现情境化、结构化,它的实施有利于发展学生的核心素养。基于此 我们让学生就地取材,制定如下单元大任务:
— 6 —
自制乐器
早在远古时代,古人便学会制作乐 器,其作用基本与生活、狩猎等相关,最早发现的 骨哨,声音较为单调。随着文明的发展,夏商周时 代发明了编钟、编磐、鼓等乐器,定音与打击乐器 首次出现在历史上,欣赏性随之大大提高。再往后 又出现了箫、埙、管等吹奏乐器,琴、瑟、古筝等 手弹乐器。这些充分体现了中华民族的伟大成就与 智慧。
请你学习前人,就地取材,利用身边的物品, 制作一件小乐器,可以是打击乐器、也可以是吹奏 乐器和手弹乐器。
要求:1.材料不限,注意安全环保;
2.有一定的美观性; 3.能够发出不同的声音,演奏简单的乐曲。
声的产生,声源,以
及声的传播
声音的特性,决定响
度、音调、音色的因
素
声的利用
噪声的控制
(
2
.单元任务分解
(如表
2)
单元任务:
自制乐器
小节
课
时
子
任务
核
心知识点
2.1
第
1
课时
探
究声音产生的原因,找到各种乐
器
的发声体。
声
音是
由物体振动产
生
的
,
声音
的传播
需
要
介质。
2.2
第
2
课时
探
究决定声音的响度、音调、音色
的
因素,找到改变各种乐器发出声
音
响度、音调的方法。
频
率
决
定
音
调
的
高
低
;振
幅决
定响度
的
大
小
;
发
声
体
的
材
料、结构决定音
色
2
.3
第
3
课时
听各种乐器的演奏,体会声可以
传
递
的信息,同时感受声音的能量
声
能够传递信息和
能
量
2.
4
第
4
课时
学
习噪声的来源、危害;找到控制
噪声的方
法
什么是
噪声;
噪声
的
等
级;噪声的控制
交
流
展示
第
5
课时
利用
身
边的物品,
自制乐器,进行
展示并用自己的乐器演奏。
综
合应用
表
2
)
— 7 —
四、单元学习和作业目标
( 一) 应然目标:
依据新课程标准结合学科核心素养,制定核心素养引领下的教学目标如下:
核心知识 重点素养 声音的产生与传播,声音的特性; 声的利用,噪声的危害和控制分 析、归纳法、科学探究、控制变量法、转换法、实验与推理法、科学 态度与责任、运动和相互作用观念
物理观念 以生活经验为基础,通过观察和体验知道声、声音、波、音调、频 率、超声波、次声波、振幅、音色、噪声等概念。
科学思维 经历探究声音产生的原因,提高学生的观察能力,体会分析归纳法和 转换法在物理研究中的使用;基于实验,体会假设与猜想、推理与论 证,会总结概括出结论;能够基于证据和逻辑对不同观点和结论提出 质疑和批判。通过社会调查活动,使学生初步学会开展社会调查的基 本方法,包括观察、交流、记录等。
科学探究 通过实验,理解转换法的使用,领悟物理实验与科学推理相结合的科 学方法;体会实验在发现自然规律和研究物理中的作用,理解控制变 量法,会利用实验现象分析并归纳出决定声音特性的因素,学会独立 思考、互助交流。
科学态度 与责任 通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象,使学生更加热爱科学;通 过学习声在现代技术中的应用,体会科学、技术与社会的联系,促进 社会责任感的形成;通过自制乐器,了解乐器发展的历史,领悟科学 精神,增强社会责任感;通过调查了解噪声的控制,增强环境保护的 意识。
(二) 单元目标:
把素养导向下的单元学习应然目标与单元大任务相结合,制定了如下目标:
单元任务 自制乐器
物理观念 通过观察和体验各种乐器的发声,认识声音产生的原因,能找到发声 的物体;知道声、声音、波、音调、频率、超声波、次声波、振幅、 音色、噪声等概念。知道声音的传播需要条件,声音在不用介质中传 播的速度不同,理解声音的三种特性,能找到改变发声体响度和音调 的方法。知道如何控制噪声的方法。
科学思维 观察各种乐器的发声的过程,提高学生的观察能力,学会分析归纳法 和转换法在物理研究中的使用;通过观察、感受各种乐器发出声音的 不同,发现声音不同的特性,从而进行合理的猜想与假设;通过实验 的探究体会推理与论证,会总结概括出决定声音特性的因素。能够基 于证据和逻辑对不同观点和结论提出质疑和批判。通过社会调查活 动,使学生初步学会开展社会调查的基本方法,包括观察、交流、记 录等。
— 8 —
科学探究 通过探究声音产生的原因实验,学会转换法的使用;通过探究声音不 能在真空中传播实验领悟物理实验与科学推理相结合的科学方法;通 过实验探究决定声音特性的因素,体会实验在发现自然规律和研究物 理中的作用,理解控制变量法,会利用实验现象分析并归纳出决定声 音特性的因素,学会独立思考、互助交流。
科学态度 与责任 通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象,使学生更加热爱科学;通 过学习声在现代技术中的应用,体会科学、技术与社会的联系,促进 社会责任感的形成;通过自制乐器,了解乐器发展的历史,领悟科学 精神,增强社会责任感;通过调查了解噪声的控制,增强环境保护的 意识。
(三) 课时目标:
第二章 声现象 课时目标
2.1 声音的 产生与传播 1 、通过探究声音产生的实验,知道声音是由物体振动产生的,能 找到发声体。 2 、通过做探究声音的传播实验,知道声音的传播需要条件,声音 在不用介质中传播的速度不同。
2.2 声音的 特性 1 、通过探究“决定音调高低的因素”“响度与什么因素有关”“音色 与什么因素有关”三个实验,知道声音的音调跟发声体的频率有 关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出 声音的音色不同。 2、能找到改变响度和音调、音色的方法。
2.3 声的利 用 1 、通过学习声在现代技术中的应用,体会科学、技术与社会的联 系,了解声的有关知识和应用。
2.4 噪声的 危害和控制 1、通过体验和观察,了解噪声的来源。 2、知道噪声的危害和控制噪声的途径。 3、通过体验和观察,了解控制噪声的思路。 4、通过学习,增强环境保护的意识。
(四) 作业目标
1.知道声音是由物体振动产生的,能找到发声体。
2.知道声音的传播需要条件,声音在不用介质中传播的速度不同。 3.知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。 4.通过学习声在现代技术中的应用,体会科学、技术与社会的联系,了解声的有 关知识和应用。
5.通过体验和观察,了解噪声的来源,知道噪声的危害和控制噪声的途径。通过 学习,增强环境保护的意识。
6.通过一系列的观察和实验,了解和学习研究物理问题的方法。
— 9 —
五、课时作业
第一课时 声音的产生与传播
001 活动作业 5分钟
观看《唐山大地震》的一个电影片段 (内容:两位小主人公 地震时被埋在废墟中) ,如果你是这位小女主人公,被困时, 你觉得怎样呼救可以达到较好的效果?
答案不固定,合理即可
1.学生参与度; 优秀 良好 合格
2.学生对科学探索的兴趣度; 优秀 良好 合格
3.学生的语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
利用电影片段,激发起学生对于本节课堂浓厚的好奇心,而且初中生更 容易因为能将所学知识运用于实际生活而对后续的学习保持强烈的兴趣 ,故借助“大片”强化学生对课堂的好奇心。
团较易 □中等 □较难
□引用 □改编 团原创
— 10 —
002 实践作业 5分钟
【提出问题1】我们每天都能听到或制造出很多声音,声音的 产生需要什么条件?请同学们猜想,并通过实验验证。 【小组合作1】使下列物体发声: (1) 手按喉咙处,并说一句话; (2) 直尺一端按压在桌面上,拨动另一端; (3) 拉长橡皮筋,并用手拨动橡皮筋。 【思考】 (1) 上述实验中发声的物体分别是什么? (2) 物体发声时与不发声时有何区别 (3) 正在发声的物体有什么共同特征? 【提出问题2】物体发声一定在振动吗?敲桌子 (音叉) ,它 们发出声音,却看不到振动,你有什么办法证明发声时它们在振 动? 【小组合作2】利用身边的器材证明发声体在振动,小组交流后 请代表演示给其他组看。 将纸屑 (盛水的水槽) 放在桌面上,敲击桌面,纸屑 (水) 在 动;停止敲桌面,纸屑 (水) 也停止振动。 将音叉敲响,触碰悬挂的乒乓球,乒乓球被弹开;或是用手摸 音叉,感到音叉在振动。
运用比较法、转换法、归纳法最终得出:声音是由物体振动产 生的;振动停止,发声停止。
1.能积极参与并通过亲自实践收集 信息; 优秀 □良好 □合格
2.能独立思考,通过动手操作比较物 体发声与不发声的区别; 优秀 □良好 □合格
3.通过对物体发声现象分析,归纳出 声音是由物体振动产生的。 优秀 □良好 □合格
提出问题引导学生思考交流,再组织学生利用生活中常见的且易得的物 品设计简单的发声实验,让学生动手操作、探究思考、归纳总结,从而 初步培养学生科学探究、科学思维等学科素养。在探究声音产生的过程 中,注意渗透比较法、转换法、归纳法等科学研究方法。
□较易 团中等 较难
□引用 团改编 □原创
— 11 —
003 练习作业 2分钟
【交流讨论】在日常生活及自然界中,发声现象随处可见,请说 出以下声音是哪个物体振动发出的。 琴声;鼓声;水声;笛声。
琴弦振动;鼓面振动;水振动;空气柱振动。
1.乐于思考,具有探索自然的好奇 心和求知欲; 优秀 □良好 □合格
2.能分析、处理信息,得出结论; 优秀 □良好 □合格
3. 能书面或者口头表述自己的观 点。 优秀 □良好 □合格
巩固发声与振动的关系,感受生活中处处都有物理知识。
团较易 中等 较难
□引用 改编 团原创
004 活动作业 3分钟
【提出问题】在学校里,我们每天都能听到大家的欢声笑语,但 在月球上的宇航员即使近在咫尺也听不到对方的声音。那么声音 靠什么传到人耳?声音的传播是否需要物质? 【实验演示】如图,把发声体放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空 气,注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩,注意声音的变
(
化
)。
逐渐抽出其中的空气时,声音逐渐变小;让空气逐渐进入玻璃罩 内时,声音逐渐变大;说明声音可以通过空气传播到人耳,真空 不能传声。
— 12 —
1.能积极并善于观察实验现象; 优秀 □良好 □合格
2.能分析、处理信息,得出结论; 优秀 □良好 □合格
3.能书面或者口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
演示真空不能传声,引导学生观察聆听、感受总结,使学生养成学善于 观察、勇于表达以及归纳总结的能力,同时对“实验与推理法”有初步认 识。
团较易 中等 较难
团引用 改编 原创
005 实践作业 3分钟
【提出问题】气体可以传声,那液体、固体能传声吗? 【小组合作】小组讨论并利用身边的器材 (石块、水槽、纸张、 笔等) 进行试验验证。 (1) 在水槽里敲打石头,仍能听到声音。 (2) 一个同学用笔在纸张上来回均匀地写“一”字,另一个同学把 耳朵贴在桌面上听,能听到清晰的写字声音,然后再把耳朵离开 桌面,保持耳朵与写字笔之间的距离基本不变,则听不到写字的 声音。
气体、液体、固体都能传声,把能传声的物质统称为介质。
1.能积极参与,并通过亲自实践收集 信息; 优秀 □良好 □合格
2.能分析、处理信息,得出结论; 优秀 □良好 □合格
3.能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
引导学生利用身边的物品设计实验,进行实验探究,培养学生动手、动 脑学物理的技能。从生活实验中得出物理知识,这样学生更容易接受。
团较易 中等 较难
引用 改编 团原创
— 13 —
006 实践作业 3分钟
【提出问题】雷雨天气,我们是先看到闪电还是先听到雷声?为 什么? 【自学课本】声音的传播需要时间,声音传播有一定的速度。关 于声速,同学们通过阅读课本、分析表格,你获得了哪些重要信 息?
声音一般情况下在固体介质中比液体介质中传播快,而声音在液 体介质中比气体介质中传播快; 声速还与介质的温度有关; (答案合理即可。)
能通过自学获取知识 优秀 □良好 □合格
引导学生通过自学课本,培养学生通过阅读文字获取知识的能力。
团较易 中等 较难
引用 改编 团原创
007 实践作业 3分钟
播放2020年3月“泉州酒店坍塌事件”新闻片段。 【提出问题】学完本节课,当你到被困时,你能想到用什么求救 方式更容易被听到吗? (提示敲桌子和表格提取信息的环节,回 扣知识。)
找到连通地面的固体建材敲击,救援人员能更容易听到求救信息 ,同时也能节省力气,保持体力等待“生”的机会。
1.能积极参与,把所学知识应用于 生活实际; 优秀 □良好 □合格
— 14 —
2.能分析、处理图片信息,找出方 法 优秀 □良好 □合格
3.能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
只有学生认识到学习的重要性,他才会有动力去学习。利用发生在我们 身边的事故报道,强化如何在危险状况下利用物理知识进行求生,如何 在身体和心理都十分疲乏的情况下最大限度地向外界传达求救信号,以 及进一步的沟通。
较易 团中等 较难
引用 改编 团原创
4题 5分钟
1. 考场上,监考老师宣读考生守则的声音是由老师的声带______产 生并通过______传入考生耳中的。花样游泳运动员,能潜在水中听 到音乐而舞蹈,说明______能够传声。 2. 北宋时期的学者沈括,在他的著作《梦溪笔谈》中记载着:行军 宿营,士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上,能及时听到夜袭敌人的马 蹄声。这是因为_________________________。 3. 以下实验不能阐述声音产生条件的是 ( ) A. 将正在发声的音叉放入水中,音叉能激起水花 B. 将纸屑放在发声的喇叭上,看到纸屑在“跳舞” C. 将正在发声的音叉接近悬挂的小球,小球被弹开 D. 将正在发声的闹钟放入密闭的玻璃罩内,逐渐抽掉里面的空气发 现声音越来越小,直至几乎听不见 4. 如图所示,在演示声音是由物体振动引起的实验中,将正在发声 的音叉紧靠悬线下的轻质小球,小球被多次弹开。在此实验中小球
的作用是 ( ) A. 使音叉振动时间延长 B. 使音叉振动尽快停下来 C. 把音叉的微小振动放大,便于观察 D. 使声波多次反射形成回声
1.振动 空气 水; 2.固体传声速度比气体大; 3.D; 4.C。
1 . 能将所学物理知识与实际情境联 系起来; 优秀 良好 □合格
2. 能从物理学视角观察周围事物、解 释有关现象和解决简单的实际问题; 优秀 良好 □合格
— 15 —
3.初步认识声音产生的条件与传播的条 件,学习初步的研究方法。 优秀 良好 □合格
通过四道基础题,巩固基础知识,强化声音产生与传播的条件。知道声 音是由物体振动产生的;知道声音的传播需要介质;提高学生初步的观 察能力并学习初步的研究方法。
团较易 中等 较难
团引用 团改编 原创
4题 8分钟
1.在敲响大古钟时发现,停止了对大钟的撞击后,大钟“余音不止” ,其原因是 ( ) A. 人的听觉发生“延长” B. 是大钟的回声 C. 大钟仍在振动 D. 大钟虽停振动,但空气仍在振动 2.如图所示, 甲:用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时,泡 沫塑料球被弹起;乙:敲击右边的音叉,左边完全相同的音叉把泡 沫塑料球弹起;若在月球上分别做甲 、乙两个实验,能否看到对应的实验 现象 ( ) A. 甲实验能看到,乙实验不能看到 B. 甲实验不能看到,乙实验能看到 C. 甲、乙两实验都能看到 D. 甲、乙两实验都看不到 3.下表是一些介质中的声速,下列说法正确的是 ( ) A. 空气中的声速为340 m/s B. 在固体中的声速一定比液体中快 C. 声速与介质的种类和温度有关 D. 声音在水中传播的速度一定是1500 m/s
4.工人甲在一很长的已供水的自来水管的一端敲一下水管,工人乙 在水管的另一端贴近管壁,最多可听到 ( )
A. 一次敲击声 C. 三次敲击声 B. 两次敲击声 D. 两次或三次都有可
1.C; 2.A; 3.C; 4.C
— 16 —
1 . 能将所学物理知识与实际情境联 系起来; □优秀 □良好 □合格
2.能运用物理知识解释有关现象和解 决简单的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
通过四道提高题,知道声音在不同介质中的传播速度不同;考查学生运 用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力,学以致用。
□较易 团中等 团较难
团引用 团改编 原创
鱼缸 (有鱼)
1 、在鱼缸旁不做动作只发声,观察鱼儿的情况。 2 、在鱼缸旁不发出声音只做动作,观察鱼儿的情况。
1 、如果无动作只发声鱼儿吓跑,则说明是声音把鱼儿吓跑的。 2 、如果无声音只做动作鱼儿吓跑,则说明是动作把鱼儿吓跑的。
1.能独立完成实验; 优秀 良好 合格
2.能仔细观察实验现象,并准确记录; 优秀 良好 合格
3.基于实验现象,能进行简单分析 优秀 良好 合格
这是一个探究类作业。通过实验探究,提高学生学习物理的兴趣, 激发学习欲望;同时通过实验探究,提高应用物理知识分析解决实际问题 的能力。
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第二课时 声音的特性
001 活动作业 5分钟
利用身边的物品,让它发出不同的声音,找出声音的区别。
合理即可。
1.学生参与度; 优秀 良好 合格
2.学生对科学探索的兴趣度; 优秀 良好 合格
3.学生的动手操作能力。 优秀 良好 合格
初步感知声音的特性,能够感受不同声音的区别,激发学生探究的 欲望。
团较易 中等 较难
引用 改编 团原创
002 实践作业 10分钟
【自选器材进行实验】 (1) 怎样能使橡皮筋和梳齿发出声音? (2) 选择其中一种器材,怎样能够让它发出的声音有高有低?并观 察、比较此时发声体的振动情况。
(1) 用手拨动橡皮筋可以使其发出声音;用硬卡片去刮梳齿, 梳齿可以发出声音; (2) 如果选择的是橡皮筋,将两根橡皮筋拨动同样的幅度,发 现细的、紧的橡皮筋发出声音的音调更高,振动的更快;如果 选择的是梳子和卡片,一次卡片慢速划过梳齿,一次快速划过 梳齿,快速划过时发出声音的音调跟高,梳齿振动的更快。
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1.学生能积极参与,并通过亲自实践 观察并收集信息; 优秀 良好 □合格
2.学生能比较、分析处理信息,得出 结论; 优秀 □良好 □合格
3.学生能书面或者口头表述自己的观 点。 优秀 □良好 □合格
通过自己观察与实验,了解决定声音的音调高低的因素,比较、 分析实验现象得出实验结论:发声体振动的越快,音调越高。
□较易 团中等 较难
□引用 □改编 团原创
4题 5分钟
1.女同学说话的声音通常比男同学的尖细,这说明女同学声音的 __________高,这是因为她们在说话时声带的振动相对比较 。 __________ 2.“不敢高声语,恐惊天上人” 。这里的高指的是声音的______ 大。 3.“星光大道”年度总冠军杨光能模仿单田芳、刘欢等文艺名人 的声音。从声音的特性来看,他主要模仿声音的_________ ,现 场观众听到的歌声是通过_________传播的。 4. 昆虫飞行时翅膀都要振动,蝴蝶每秒振翅5-6 次,苍蝇每次振 翅147-200 次,当它们都从你身后飞过时,凭你的听觉 ( )
A.能感觉到蝴蝶从你身后飞过 B.能感觉到苍蝇从你身后飞过 C.都能感到它们从你身后飞过 D.都不能感觉到它们从你身后飞过
1.音调 快;2.响度;3.音色 空气;4.B.
1 . 能将所学物理知识与实际情境 联系起来; 优秀 良好 □合格
2.能从物理学视角观察周围事物、 解释有关现象和解决日常生活中的 有关问题; 优秀 良好 □合格
通过四道基础题,巩固基础知识,加深对声音的三个特性的理解。 能区分出音调、响度和音色。了解影响音调高低的因素。
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团较易 中等 较难
团引用 团改编 原创
4题 8分钟
1.长沙“橘洲音乐节”在洋湖湿地公园开唱,“情歌王子”张 信哲的倾情演唱,引发现场数千观众大合唱。请你利用学过的 声学知识判断下列说法正确的是 ( ) A.现场观众根据响度来识别不同的伴奏乐器 B.现场观众大合唱的声音比张信哲的声音传播速度更快 C.歌手通过麦克风来提高声音的音调 D.可以通过音色辨别是张信哲的声音还是观众的声音 2.将四个音叉发出的声音信号输入设置一样的同一示波器,波 形如图, 以下说法正确的是 ( )
A.乙音叉每秒钟振动次数比甲少 B.丙音叉的音调比甲低 C.丁音叉的响度与甲相同 D.将甲音叉的音量降低可能出现图乙波形 3.如图所示,某同学在物理兴趣小组活动中利用锥形瓶自制了 一件敲击乐器,并给大家演奏了两只老虎,请问在演奏时,振 动发声的物体是________;从左到右,敲击瓶子发出声音的音 调__________ (选填“由低到高”或“由高到低”)
第3题 4.有经验的养蜂人能辨别出蜜蜂是出去 采蜜,还是采蜜回来。小明查阅资料发现 蜜蜂载花蜜飞行时,它的翅膀平均每秒振 动约300 次;不载花蜜飞行时,翅膀 平 均每秒振动约440 次.养蜂人辨别所依据 的特征是蜜蜂发出声音的_______不同。 (选填“音调”“响度”或者“音色”) 第4题
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1.D;2.A;3.锥形瓶 由低到高;4.音调
1 . 能将所学物理知识与实际情境 联系起来; □优秀 □良好 □合格
2.能在解释自然现象和解决实际问 题时引用证据。 □优秀 □良好 □合格
通过四道提高题,考查学生运用声知识解释生活中的声现象以及 解决实际问题的能力,学以致用,具有使用科学证据的意识。
□较易 团中等 □较难
□引用 团改编 团原创
任选材料
制作一个乐器,能演奏出一首简单的乐曲, 比如《一闪一闪亮晶 晶》或者《两只老虎》。
1 、简述观察到的现象; 2 、通过这个现象说明: ________________________________________________________ 。 ________________________________________________
1.学生能独立完成制作; 优秀 良好 合格
2.学生能仔细观察实验现象,并准确 记录; 优秀 良好 合格
3.学生能基于实验现象,对其进行简 单分析。 优秀 良好 合格
通过自己动手实验、观察,得出相应的结论。激发学生学习物理 的兴趣和动机,培养学生的科学态度与责任。
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第三课时 声音的利用
001 讨论作业 3分钟
2021年云南15头野生亚洲象一路向北,它们是如何共同生存的 呢?原来大象种群里也存在着语言和交流,但是我们人类却听 不见这种声音,请问这种声属于什么?人类为什么听不到? 大象在“听到”象群首领的声音以后,跟随着首领迁徙,这个现 象又说明了什么问题?
这种声音是次声波,它的振动频率低于人类的听觉频率最小值, 所以人们听不到。 言之有理即可。
1.小组成员参与度; 优秀 良好 □合格
2.学生对自然现象的兴趣度; 优秀 □良好 □合格
3.学生使用科学证据的意识。 优秀 □良好 □合格
本题通过真实的情境,一方面复习已经学习的次声波知识,另一方 面通过现象,引发学生思考“声音能做什么事情”,为后续的学习 作铺垫。
团较易 □中等 □较难
□引用 □改编 团原创
002 练习作业 2分钟
物理课上,老师播放了冬奥会开幕式上,中国代表团入场时的场景。 同学观看以后,热血沸腾,爱国之情油然而发。此时物理老师提出问 题:即使没有播报员通报,观众伴随着《歌唱祖国》的旋律,也可以 知道入场的是中国队,这个现象说明了什么问题?
声音可以传递信息。
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1.乐于思考,具有探索自然的好奇 心和求知欲; 优秀 良好 □合格
2.能独立思考,对相关现象提出自 己的见解; 优秀 □良好 □合格
3. 能体会物理学对人类生活的影响 。 优秀 □良好 □合格
紧紧结合时事热点,使学生仿佛身临其境,在学习声音的利用同 时,激发学生的爱国情怀。
团较易 □中等 □较难
□引用 □改编 团原创
003 练习作业 3分钟
随着文明的进步和科技的发展,人们越来越关心自己牙齿的健 康,现在的医院里都有“超声波洗牙”的项目,该项目之所以能 实施,是因为 ( ) A. 超声波具有能量,可以把牙上的污垢振动脱落 B. 超声波可以在嘴里传播 C. 超声波可以传递信息,把信息传给大脑,使污垢脱落 D. 超声波是一种清洁剂
A
1.知道超声波属于声; 优秀 良好 □合格
2.知道超声波可以传递能量; 优秀 □良好 □合格
3. 能利用声的知识解释日常生活中 的现象。 优秀 □良好 □合格
结合生活场景,贴合实例,在生活场景中体会声音的利用,能关心现 代科技成就,为中华民族的科技成就感到自豪。
团较易 □中等 □较难
□引用 团改编 原创
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004 实践作业 3分钟
【做一做】 将一支蜡烛放在扬声器前面,点燃蜡烛,然后打开扬声器。 观察现象,并解释原因。
现象:看到蜡烛的火焰在跳动。 原因:扬声器的振动引起了周围空气的振动,空气的振动又引起 了火焰的跳动,说明声音可以传递能量。
1.能观察现象; 优秀 良好 □合格
2. 能分析、处理现象,得出实验结 论; 优秀 □良好 □合格
3.能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
通过自己亲自操作与观察,一方面可以更深一步去体会声音可以 传递能量;另一方面可以提高学生对物理知识的学习兴趣,以及严 谨认真、实事求是的科学态度。
团较易 □中等 □较难
团引用 团改编 原创
4题 6分钟
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1.随着科技的进步,清洗眼镜越来越方便,拿到眼镜店里,服 务员会用超声波清洗机对眼镜进行清洗,干净又快捷,超声波 可以清洗眼镜说明________________________________。 第1题 2.医院里利用超声破坏细菌的结构,达到杀菌消毒的目的,这 个现象说明____________________ 。现在的汽车防盗装置,会 在汽车被撬开时发出报警声,提醒车辆被盗,这个现象说明 。 _________________ 3.汽车的倒车雷达系统已经被广泛使用,对于汽车倒车时的场 景下列说法正确的是 ( ) A.超声波的产生不需要振动,只要 有电池就行 B.此场景说明声音可以传递能量 C.汽车发出的“滴滴滴”的报警声, 就是超声波的声音 D.超声波与次声波一样,都属于声 (
第
3
题
)4.下列实例中,属于利用次声波的是 ( ) A.傍晚的蝙蝠空中觅食 B. 台风和海啸的预报 C.医院用B超检查病人身体 D.听到雷声知道要下雨
1 . 声音可以传递能量; 2. 声音可以传递能量 声音可以传递信息; 3. D; 4. D.
1 . 能将所学物理知识与实 际情 境联系起来; 优秀 良好 □合格
2. 能从物理学视角观察周围事物 并能解释有关现象和解决简单的 实际问题; 优秀 □良好 □合格
3.形成声音可以被利用的思维 优秀 □良好 □合格
通过四道基础题,巩固基础知识,进一步理解声可以传递能量, 声可以传递信息。
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团较易 □中等 □较难
团引用 团改编 原创
4 题 6 分钟
1. 中国文化博大精深,成语是中国独有的语言形式,可以体现 出中华民族几千年积淀下来的智慧和价值观。下列成语可以体 现出声音能够传递能量的是 ( ) A.声如洪钟 B.锣鼓喧天 C.震耳欲聋 D.万籁俱寂 2.下列关于声音的利用,说法不正确的 ( ) A.声波可以传递能量,所以可以用声波清洗精密机械 B.捕鱼船的声呐系统属于回声地位 C.夏天利用敲击西瓜来判断西瓜熟不熟 D.雷达是超声波的典型应用 3.二战器件,苏联的强击机曾在德军阵地上空,反复进行低空 飞行,尖锐的噪声使得德军官兵惊恐万分,这是把声音作为武 器的一种尝试。在法国马赛附近的一个“次声波研究所” ,秘密 的研制了一种新式武器— 次声武器,它能发射频率低于_____ 的 次声波,可以对人体器官造成损伤甚至直接死亡。这说明声音 可以传递_______ 。次声武器_____ (选填“能”“不能”) 在 科幻小说中的太空使用。
1.C; 2.D; 3.20HZ 能量 不能。
1 . 能将所 学物理 知识 与 实 际情 境联系起来; 优秀 良好 □合格
2. 能运用物理知识解释有关现象 和解决简单的实际问题。 优秀 □良好 □合格
通过三道题,考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力,学以致用,体会物理学对人类生活和社会发展 的影响。
较易 团中等 团较难
团引用 团改编 团原创
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两个频率相同的音叉、橡皮锤、乒乓球
1 、将两个频率相同的音叉放置在水平桌面上。其中一个音叉上 方吊着一乒乓球,乒乓球挨着音叉。 2 、用橡皮锤敲击另一个音叉,观察乒乓球的变化。
1 、简述观察到的现象。 2 、通过这个现象说明:________________________________。
1.能独立按步骤完成制作; 优秀 良好 □合格
2.能仔细观察实验现象并准确记录; 优秀 □良好 □合格
3.基于实验现象,能进行简单分析。 优秀 □良好 □合格
通过自己动手实验、观察,得出相应的结论。激发学习欲望,提 高学生学习物理的兴趣,以及实事求是的科学态度。
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第四课时 噪声的危害和控制
001 活动作业 5分钟
一个同学在高声唱歌,另一个同学在讲一个有趣的故事,故事 讲完后,很少同学能听明白故事的内容。请问:唱歌对大家听 故事有什么影响?
答案合理即可
1.小组成员参与度; 优秀 良好 合格
2.学生对科学探索的兴趣度; 优秀 良好 合格
3.学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
本题创设真实的活动情境,通过亲身体验,引发学生思考“什么 是噪声” ,明白噪声有可能随时随地就在身边,同时也提醒学生 在平常生活中不要影响他人的工作和学习。
团较易 □中等 □较难
□引用 团改编 原创
002 练习作业 2分钟
1.晚上,你正在熟睡时,突然被钢琴声 惊醒,从环境保护角度讲此钢琴声是 ______ (填“乐音”或“噪声”) ;从物理学 的角度讲,右图_____是噪声。 2.下列有关噪声的说法中错误的是 ( )
A.安静的自习室里的说话声属于噪声 B.午休时,楼上装修房子产生的声音属于噪声 C.优美的音乐人人爱听,它不可能是噪声 D.凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声
1.噪声 B;2.C (解析:从物理角度看,波形图毫无规律的声音是噪音;从环 境保护角度看,凡是影响人们正常休息、学习和工作的声音都 属于噪声。)
1.学生能积极思考,了解噪声的来源; 优秀 良好 合格
2.能独立思考,正确分辨乐音和噪声。 优秀 良好 合格
通过学生思维活动,明白噪声可能就在身边,能正确地从物理 (
学
角度和环境保护角度区分乐音和噪声。
)— 28 —
较易 团中等 □较难
□引用 团改编 原创
003 实践作业 6分钟
【做一做】: 自己用几根橡皮筋做一个能发声的弦乐器,轻轻 弹,认真感受此声音带来的感受,你喜欢听吗?弹的力度再大 些呢?另拿一块玻璃放在桌面上,用指尖去来回划动,感受这 个声音给你带来的感觉,力度再大些呢,这个声音喜欢听吗?
大家喜欢简易乐器发出的声音,但声音特别大时,就感觉心烦 意乱。大家都不喜欢划玻璃的声音。 (答案合理即可)
1.能积极主动参与,并能区分什么 是噪声,知道噪声有强弱之分。 优秀 良好 □合格
2.能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
通过自身体验,一方面让学生知道什么是噪声,乐音大到一定程 度影响到人时,也可能变为噪声,另一方面锻炼了学生的动手能 力和语言表达能力。
团较易 □中等 □较难
□引用 □改编 团原创
004 练习作业 3分钟
噪声会严重影响人们的工作和生活,噪音污染被称为“四大污 染”之一,所以控制噪声十分重要。如图,从“阻断噪声传播” 方面控制噪声的是 ( ) A. 学校、医院附近设有禁止鸣笛标志
(
B
) . 摩托车安装消声器
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(
C
) (
D
) . . 高架桥隔音屏障 工人在车间带耳罩
选C A.禁止鸣笛标志,属于在声源处减弱噪声,A不符合题意; B.摩托车安装消声器,是在声源处减弱噪声,B不符合题意; C.高架桥隔音屏障,是在传播过程中减弱噪声,即阻断噪声传 播,故C符合题意; D.工人在车间戴耳罩,属于在人耳处减弱噪声,故D不符合题 意。
1.能积极思考找出控制噪声的三种 途径; 优秀 良好 □合格
2.能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
学生通过思考,能正确区分控制噪声的三种方法,明白声音由产 生经传播到人耳的整个传播路径,对以前的知识起到了巩固加深 的作用。
较易 团中等 □较难
团引用 □改编 原创
4题 6分钟
1.上课时,隔壁班的歌声影响了正常听课,老师将教室的门窗 关闭,顿时听到外面的声音变弱了。对该现象说法正确的是 ( ) A.室外噪声不再产生 B.噪声音调大幅降低 C.在传播过程中减弱了噪声 D.噪声在室内的传播速度大幅减小 2.为了在上课时免受外面噪声的干扰,请你选择一种最有效合 理的方法 ( ) A.老师讲话声音大一些 B.每个学生都戴一个防噪声耳罩 C.在教室周围植树 D.教室内安装噪声监测装置
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3. 以下关于噪声的理解,正确的是 ( ) A.0 dB是指没有声音 B.0 dB的环境是人类最理想的声音环境 C.长期工作和生活在高分贝噪声环境中可锻炼人的听力 D.噪声使人烦躁不安,长期如此生活在噪音下会对人体的身心 健康有害 4.在我们生活的环境中有各种各样的标志。如图甲所示,示数 可以反映当时环境中声音的______(选填“音调”“响度”或“ 音色”) 。如图乙所示,在一些重要的场合,会看到这样的标志 ,从控制噪声的角度分析,这是从______处减弱噪声。
乙
1.C; 2.C; 3.D; 4.响度 声源。
1.联系生活实际情况,对所学的 知识能学以致用; 优秀 良好 □合格
2. 能从物理学视角观察周围事物 、解释有关现象和解决简单的实 际问题。 优秀 □良好 □合格
通过四道基础题,巩固基础知识,能清楚地分辨从哪种途径控 制噪声的,加深学生的理解。
较易 团中等 □较难
□引用 团改编 原创
4题 8分钟
1.在学校、医院附近,有如图所示禁鸣喇叭的标志。在下列措 施中,与这种控制噪声的方法相同的是 ( ) A.工人戴上防噪声耳罩 B.在道路旁设置隔声板 C.上课时关闭教室的门窗 D.在摩托车上安装消声器 2.城市建设和管理越来越注重“以人为本,和谐发展”的理念, 如城市道路两旁植树;穿城而过的高铁两旁建有隔音板;在高 噪声环境下工人需戴耳罩;跳广场舞的大妈要把音量调小一些 ,这些措施的共同目的是( ) A.减小噪声污染 B.减小大气污染 C.绿化美化环境 D.减小水污染
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3.“禁止燃放烟花爆竹”这一规定得到我市市民的一片叫好,它不 仅保护了自然环境,也还给了市民一个清静的居住环境。禁止燃 放烟花爆竹是 ( ) A.从人耳处减弱噪声 B.从传播途径中减弱噪声 C.从声源处减弱噪声 D. 以上三种减弱噪声的方法都用了 4.英语考试时,考生听到的英语听力材料声音是通过______传播 到人耳中;为了不影响考试,要求监考老师尽量不要走动发出声 音,这是从______处减弱噪声。
1.D; 2.A; 3.C; 4.空气 声源。
1. 能将所学物理知识与实际情境 联系起来; 优秀 良好 □合格
2. 能运用物理知识解释有关现象 和解决简单的实际问题。 优秀 □良好 □合格
通过四道题,代入具体的情境,加深学生的理解,学以致用。 提醒学生噪声污染是现在的四大污染之一,每个学生都要担负 起维护环境健康与安全的责任。使学生养成保护自己,关爱他 人的意识。
较易 团中等 □较难
团引用 □改编 原创
你酷爱弹钢琴和唱歌,这些声音可能会影响到周围人的休息、工 作或生活,为了兼顾练习和不影响他人正常作息,你会怎么选择 你卧室装修的材料呢?
1.可以先从网上查阅资料、向长辈或装修人员、一些娱乐场所等 询问有哪些吸音材料。 2. 自己选择三种以上材料做实验,把厚薄相同的每种材料做一个 小盒子,把发声物体放到盒子里,听声音的大小。 3.通过对比,得出哪一种材料是理想的材料。 4.思考这种材料除了可以装在卧室里,还可以用在什么地方?
声音越小的说明吸音效果越好;相反,如果声音还是特别大,那 这种材料的吸音效果不理想。
1.能独立设计并完成实验; 优秀 良好 □合格
2.能仔细观察实验现象,并准确记 录; 优秀 □良好 □合格
3.基于实验现象能进行简单分析。 优秀 □良好 □合格
这是一个设计实验类作业。通过小实验,提高学生学习物理的 兴趣,激发学习欲望; 同时,让学生思考这种材料还可以应用 到哪些地方,达到学以致用的目的。
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六、单元质量检测作业
( 一) 单元质量作业检测内容
检测内容 声现象 题量 20 完成时间 45分钟
一、填空题 (本大题共10小题) 1.如图所示,是王爷爷为孙子制作的一只会“吹口哨” 的纽扣。先将绳子转绕缠紧,再将绳子拉开、收拢交互进 行,就会听到“嗡嗡”的声音。此声音是由于纽扣周围空 气______而产生的。 2.如图所示,是花样游泳运动员在水中翩翩起舞,她们 主要是利用放在游泳池下的扬声器播放的音乐,才能在水 底下保持队形,在水下能听到音乐声,说明声音不仅能在 空气中传播,也能在______中传播。 3.在音乐演奏会上,艺术家使用笛子、二胡、古筝、钢 琴等乐器合奏传统名曲,听众能分辨出有哪些乐器正在演 奏,是根据不同乐器发出声音的______不同。 第1题 第2题
4.小明同学做的水瓶琴如图所示,调节瓶中的水量使它们形成七种音阶,然后 用筷子敲击瓶“演奏乐曲” ,其中调节瓶中的水量可以改变声音的______,改变 敲击瓶口的力度可以改变声音的______。(均选填“音调”“响度”或“音色”) 第3题 5.某种昆虫靠翅膀的振动发声。如果这种昆虫的翅膀在1 min内振动了24000 次,频率是___________Hz ,人类________听到该频率的声音 (选填“能”或“ 不能”) 。 6.为了保证城市正常供水、减少水资源浪费,素有“城市血管医生”的听漏工 常常在凌晨一点左右。大街上车辆稀少时,利用听音 棒检查地下水管是否漏水 (如图) ,选择在凌晨且车 辆稀少时段检查是为了避免 ______ 的干扰,避免声 音的干扰利用听音棒可以提高听到声音的 ______ (选填“音色”“音调”或“响度”) 。 第6题
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7.噪声令人心烦意乱,是四大污染之一。如图所示,请分析: “摩托车的消声 器” 、 “隔音蛟龙” 、 “防噪声耳罩”其中属于在传播过程中减弱噪声的是 。 ______________________
第7题 8.登雪山时不许高声讲话 ,这是因为声音可以传递 ______,可能诱发雪崩;如图是影视剧《西游记》中孙悟 空“悬丝诊脉”的情景, “悬丝诊脉”是利用声音可以传 递______的原理来诊断朱紫国国王的病情。
第8题
9.如图甲、乙所示的是两种声音的波形图,从图形可知: 图_______是乐音的 波形。 第9题 10.近些年来,地震给人民群众造成了重大损失, 因为地震产生的声波属于 _____________ (选填“次声波”或“超声波”) 。 二、单选题 (本大题共6小题) 11.赛龙舟不仅是一项体育娱乐活动,更体现我国悠久历史文化传承。如图所 示为某比赛场景,下列说法错误的是( )
第11题 A.选手根据鼓声齐心协力划桨,鼓声是由鼓面振动产生的 B.选手听到鼓声大作,震耳欲聋,说明此时鼓声的响度大 C.选手能从现场各种声音中听出鼓声,主要是通过鼓声的音色来辨别的 D.鼓手敲击鼓面越快,鼓声在空气中传播的速度也越快 12.张一山在《朗读者》中为大家演绎了《追风筝的人》。关于其中的物理知 识,下列说法正确的是( ) A.朗读时,朗读者的声带振动产生声音 B.空气中,声音的传播速度约为3 × 108 m/s
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(
。
) (
____________________________________
_
)C.观众主要依据音调区分主持人和朗读者的声音 D.朗读者的声音很大是因为声音的频率很高 13.如图所示,是四个与声现象相关的图形,下列说法正确的是( ) 第13题 A.图甲可以说明真空能够传声 B.图乙可以探究音色与频率的关系 C.图丙可以探究响度与振幅的关系 D.图丁的倒车雷达可以说明声能够传递能量 (
第
14
题
)14.物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点。如 图所示,根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图 ,下列判断正确的是( ) A.甲音叉比乙音叉振动得快 B.甲音叉比乙音叉发声的音调低 C.甲、乙两音叉发声的频率相同 D.甲、乙两音叉发声的响度相同 15.声音传递的能量与什么因素有关呢?为了探究这个问题,小明设计了如图 所示的实验:选一间无风的房子,在一个铁丝圈中嵌上一层肥皂膜,用一个音量 较大的喇叭正对着肥皂膜,开启喇叭后,不断改变喇叭到肥皂膜的距离。小明发 现,当距离较远时,肥皂膜没有任何变化;随着距离移近,肥皂膜颤抖越来越强 烈;当喇叭移到离肥皂膜较近的一个位置时,肥皂膜破裂 。这个实验说明( ) A.声音所传递能量的大小可能与响度大小有关 B.声音所传递能量的大小可能与距离声源的远近有关 C.声音所传递能量的大小可能与肥皂膜厚度有关 D.声音所传递能量的大小可能与音调高低有关 第15题 16.同学将耳朵贴在一根20 m铁管的一端,乙同学在另一端用力敲一下铁管, 甲同学能听到 (空气中声速为340 m/s ,铁中声速为5200 m/s ,人耳能区分两次 声音的时间间隔为0. 1 S 以上) ( )。 A.1次敲击声 B.2次敲击声 C.3次敲击声 D.4次敲击声 三、实验探究题 (本大题共2小题) 17.小刚同学学习了声现象后,进行了一些探究: (1) 他把正在响铃的闹钟放在桌面上,用一根细线悬挂一个轻 质小球贴近闹钟上方的铃铛,小球被弹开。此现象说明 (
第
17
题
) (2) 他又将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空 气,声音逐渐变小,这是在描述声音的______ (选填“音调”“响度”或“音 色”) ,当玻璃罩内被抽成真空,将听不到铃声,说明__________________。 (3) 小刚用两个棉球塞住耳朵,此时几乎听不到铃声,这一举措属于
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___________________ (填控制噪声的方法) 。 18.在观看交响乐队演奏的过程中,小华发现同属于管乐器的圆号、小号、长 号、大号发出声音的高低各不相同,他决定对此进行研究。经过和同学们讨论 ,提出了以下猜想: 猜想一:管乐器发出声音的音调高低,可能与管内空气柱的长度有关; 猜想二:管乐器发出声音的音调高低,可能与管内空气柱的横截面积(粗细) 有关。 小华找来了两个未使用过的一次性注射器制成了哨子(如图所示) 。注射器的 规格分别为2.5 mL和5 mL 。他一边吹哨子一边调整注射器内空气柱的长度, 同时利用专用仪器测出声音的频率和响度,详见表(表中“mL”表示毫升, “cm”表示厘米)。 序号ABCDEF注射器规格(mL)2.52.52.5555空气柱长度(cm)21.5121.51频率(Hz)337488562300337488声强级(dB)757560756075
第18题 ( 1 ) 选用序号为A 、B 、 C的三次实验做对比 ,可以得出: 当空气柱的 __________相同时,管内空气柱越短,音调越________。 ( 2 ) 选用序号为________ 的两次实验做对比 ,可以得出: 当空气柱的 ________相同时,管内空气柱横截面积越大,音调越________。 (3) 序号为C 、F的两次实验中,响度大的是____。 (选填“C”或“F”) 四、计算题 (本大题共1小题) 19.千岛湖是中国5A级旅游区,小明去千岛湖,第一站是梅峰岛,如图甲是他正 在坐“龙安一号”游轮驶向梅峰岛,快到梅峰岛时,他向对面梅峰岛大喊一声, 经过2 s 听到回声,已知声音在空气中的传播速度为340 m/s。 第19题 (1) 假如游轮静止在水面上,求他此时与梅峰岛的距离。 (2) 若游轮以36 km/h的速度正向梅峰岛驶去,如图乙所示,他在图乙的A点 喊一声,游轮到达B点时听到了回声,他喊时与梅峰岛的距离是多少?
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实践作业 探访家庭社区,调查噪 声污染 完成时间 一周
探访家庭社区,调查噪声污染
调查居住小区周围有 什么样的噪声
调查居民最不能忍受 的噪声及其原因
应该采取什么样的控 制措施
与同学交流讨论哪种 措施最有效
答案和解析
一、填空题 1.振动 2.水 (或液体) 3.音色 4.音调;响度 5.400;能 6.噪声;响度 7.乙 8.能量;信息 9.甲; 10.次声波 二、填空题 11.D 12.A 13.C 14.C 15.B 16.A 三、实验题 17. (1) 声音是由物体振动产生的; (2) 响度;真空不能传声; (3) 在人耳处减弱噪声。 18. (1) 横截面积 (或粗细) ;高 (2) A 、D(或B 、E或C 、F);长度;低 (3) F
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19.解: (1) 因为声音传播到梅峰岛的时间为听到回声的时间的一半,所以声音传播到 梅峰岛的时间t′= t = × 2 s = 1 s ,由v = 得,此时小明到梅峰岛的距离 s ′= vt′= 340 m/s × 1 s = 340 m。 (2) 游轮的速度v1 = 36 km/h = 10 m/s , 由公式v = 得,游轮在2 s内行驶的 路 程 s1 = v1 t = 10 m/s × 2 s = 20 m , 声 音 在 2 s 内 传 播 的 路 程 s2 = v2 t = 340 m/s × 2 s = 680 m , 由题意可知,他喊时与梅峰岛的距离s = (s1 + s2) = × (20 m + 680 m) = 350 m。 实践作业:答案合理即可。
(二) 单元质量作业检测内容评价
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 填空题 1 √ 较易 改编 45 分钟
2 填空题 2 √ 较易 选编
3 填空题 3 √ 较易 选编
4 填空题 3 √ 较易 选编
5 填空题 3 √ 较易 改编
6 填空题 3 4 √ 较易 选编
7 填空题 5 √ 较易 改编
8 填空题 4 √ 较易 选编
9 填空题 3 √ 中等 改编
10 填空题 4 √ 较易 改编
11 选择题 1 2 3 √ 较易 选编
12 选择题 1 2 3 √ 较易 选编
13 选择题 1 2 4 6 √ 较易 选编
14 选择题 3 4 √ 中等 选编
15 选择题 4 6 √ 中等 选编
16 选择题 2 √ 中等 选编
17 实验探究题 1 2 5 6 √ 中等 改编
18 实验探究题 3 6 √ √ 中等 选编
19 计算题 2 √ √ 中等 选编
20 实践题 5 6 √ √ 中等 原创 一周