【备课先锋】第17课 屈原（节选）第2课时 课件

(共24张PPT)
学情回顾
上节课我们学习了《屈原（节选）》第一、二部分，今天我们继续学习第三部分，感受屈原对昏庸腐朽的当权者的抨击。
新课精讲
1.第三部分中屈原的独白写了哪些事物？这些事物分别象征什么？
品读第三部分
东皇太一：人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。
东君、大司命、少司命：反动势力的帮凶。
湘君、湘夫人：当时的悲观论者。
针对性：东皇太一和云中君分别是天神和云神，屈原痛斥他们“高坐神位”“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地光明，屈原指斥他“也害羞吗”“完全是一片假”;至于主宰人生死祸福的大司命、少司命“只有晓得播弄人”；湘君、湘夫人这一对湘水神“只晓得痛哭几声”。
2.屈原对土偶木梗的痛斥有什么特点
把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？啊，你，你完全是一片假！你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！你假如是有本领，就下来走走吧！
象征性：结合前后剧情可以看出，这些土偶木梗正是楚国昏庸腐朽的当权者，他们正是屈原强烈抨击的对象。
2.屈原对土偶木梗的痛斥有什么特点
把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？啊，你，你完全是一片假！你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！你假如是有本领，就下来走走吧！
3.屈原斥责东皇太一庙中的“土偶木梗”时用了第二人称，有什么表达效果？
把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？啊，你，你完全是一片假！你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！你假如是有本领，就下来走走吧！
考点：分析第二人称的表达作用
［答题框架］
第二人称的主要作用：
（1）便于作者直抒胸臆，宣泄情感；
（2）仿佛在和描写对象或读者对话，有呼告效果，增强感染力；
（3）拉近了与读者的距离，使人感到亲切，便于情感交流；
（4）用于物，有拟人化效果。
［答题模式］
运用第二人称，拉近了与读者的距离，便于直抒胸臆，表达了作者……的情感，增强了感染力。
3.屈原斥责东皇太一庙中的“土偶木梗”时用了第二人称，有什么表达效果？
【参考答案】
运用第二人称不仅符合屈原被囚禁在神像林立的东皇太一庙正殿这一实情，而且使屈原对黑暗势力的斥责更加直接，与黑暗势力的矛盾更加激烈，更能表现出屈原的怒不可遏和战斗勇气，同时有利于人物情感的宣泄，让人读起来酣畅淋漓。
4.本部分运用了多种修辞手法，请品读下面的句子，指出其使用的修辞手法，并赏析表达效果。
(1)你，你东君，你是什么个东君？
运用了反问修辞手法，“东君”象征反动势力的帮凶，愤怒地斥责东君不配是神，强烈表达了对东君的憎恨与不屑。
(2)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!
运用了呼告、排比、反复的修辞手法，三个呼告句构成排比，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会；三个“毁灭”表达了屈原彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了屈原与黑暗势力决斗到底的坚定信念。
5.屈原的独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？
（1）内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
（2）运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
（3）比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞手法的运用，增强了语句的气势和感彩。
（4）多用短句，以表达激烈的情感，用急促的语气，体现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。
6.结合全文内容概括推动本场戏剧剧情发展的矛盾冲突。
屈原和以南后为代表的楚国朝廷奸佞们之间尖锐的矛盾冲突。
7.读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？
屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他争取自由的坚持和反抗侵略的高风亮节、他为捍卫真理与正义奋不顾身的意志言行，表明了他是民族灵魂的化身。
8.找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。
作用分类
举例
提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景，有铺陈、渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。
如课文开头的“东皇太一庙之正殿……时有大风咆哮”一段，描述了剧情发生的时间、地点、环境、布景等信息
提示人物的上下场信息，揭示人物上下场时的衣着、容貌等。
如“靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场”“靳尚与二卫士由左首下场”，这是提示人物的上下场；“郑詹尹立在神殿中，沉默有间……将屈原带出”“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”，这是屈原的上场，提示屈原的衣着、容貌、神态等
通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来推进剧情发展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据。
如括号中的“命卫士乙”“迟疑地”“惊异”“含怒”“把面巾蒙上，向卫士”等
课文主旨
本文主要叙写了靳尚和郑詹尹密谋毒害屈原,以及屈原在大殿里的内心独白,塑造了一个痛恨黑暗、向往光明、忧国忧民、坚贞不屈的爱国者形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情独白,表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。
写作特色
1.瑰丽奇特的想象美
本文想象瑰丽、奇特，把屈原和风、雷、电融为一体，达到物我同化的境地，显示了屈原对光明的追求，对毁灭一切黑暗的力量的渴望，塑造了千古不朽的爱国者的形象。在屈原的想象中，风、雷、电都有了人的性格，都具有人的意志。
2.激越澎湃的情感美
作者让屈原呼风唤雷，借屈原之口，唱出了对时代的愤怒。作者笔下的屈原早已超出了历史人物形象，他敢想敢骂，希望用风、雷、电的力量，毁灭一切黑暗势力，比历史中的屈原的形象更加神采飞扬、光辉夺目。全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着高昂的革命浪漫主义的激情。
3.灵活多变的修辞美
文中运用了多种修辞手法，表达了强烈的感情，增强了语言的气势。独白中，屈原满怀激情地直接和风、雷、电对话，直接怒斥了偶像神灵，这些拟人手法的运用，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎之情。
板书设计
屈原
（节选）
靳尚、郑詹尹密谋烧死屈原
风雷电颂
呼唤风、雷、电：打破黑暗
怒斥神像：抨击昏庸腐朽
与黑暗决裂
与光明同行
课外拓展
题武关（节选）
杜 牧
碧溪留我武关东，一笑怀王迹自穷。
郑袖娇娆酣似醉，屈原憔悴去如蓬。
【赏析】这是一首咏史抒怀诗。诗人对小人得势、贤臣见弃的历史现象进行了有力的鞭挞，对屈原所受的不公正的待遇，表达出深深的同情。
课后作业
运用独白表现人物形象
本文中屈原的独白是全剧的灵魂和高潮，让我们真切感受到了他内心深刻而复杂的矛盾，请你也写一段独白，描写某一时刻某个人物的内心矛盾和思想斗争。
写作策略
①以独白表现人物在特定情形下的心理活动，要选准说人物独白的时机，符合人物当时所处的环境；
②独白内容要符合人物的身份特征，什么人说什么话；
③注入情感，让语言“活”起来。
谢谢
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