七年级语文下册 第11课《黄河颂》导学案

《黄河颂》
课题：第11课《黄河颂》
一、学习目标：1.有感情地朗诵诗歌，鉴赏诗歌。 2．感知诗的内涵，探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
二、学习重点：抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，体味诗歌浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
学习难点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
中考要求：
一、预学部分【自主学习】
知识链接：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。《黄河颂》诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。她旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。
新课知识：1.读准下列加点字词的字音气魄（ ） 哺育 （ ） 山巅（ ） 澎湃（ ） 劈开（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ）浩荡（ ） 臂膀（ ） 九曲连环（ ）2.结合语境解释下列词语：摇篮： 屏障：3.诵读诗歌要求：一要放得开，读得起来，读出气氛；二要读出轻重缓急之节奏；三要读出感情，发挥想象，把自己融入作品的氛围，酝酿并表现真正的感情；四要读出意境，结合对诗歌风格的理解，读出或雄壮、或离愁的感受来。先用划横线的方法找出自己认为精美的词语或语句，然后从刻画人物形象、语言精练深刻、用词含蓄深远、表达技巧丰富四个方面进行赏析。4完成下面的课文图示,进行探究学习
二、导学模块这首诗借歌颂黄河来歌颂 ，以激发中华儿女的 ，号召中华儿女学习黄河 ，保卫黄河，保卫中国！
【合作探究】
1、“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？2、。
【扩展延伸】中考对接
【知识结构线路图】
三、固学提高【课堂检测】当堂检测题分数 批改人给下列字注音。（4分）澜（ ） 魄（ ） 嶂（ ） 哺 （ ）2．黄河发源于_________北麓，流入_____，全长5464公里，流经我国____省（自治区）。（3分） 3．关于黄河，古代文人是这样吟咏的：（2分）欲渡黄河冰塞川，____________________。_____________________，奔流到海不复还.4.下面对《黄河颂》理解有误的一项是（ ）（3分）A.这是一首赞美中华母亲河的颂歌，诗人借黄河歌颂了中华民族自强不息的伟大精神。B．这是一首赞美爱国情操的优美旋律，节奏明快，风格豪迈。C．歌词运用大量的比喻反复的表现手法，展现了一幅壮丽画卷。
D。歌词部分分为两个部分，前一部分写黄河实景，后一部分抒发了豪迈的思想感情。5.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”用了什么修辞手法，有何作用？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________6、诗人称黄河是“中华民族的摇篮”，“我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？如果把“摇篮”改作“灯塔”，可以吗？（4分）______________________________
课后反思:
序曲：
( )黄河
黄河颂
( )黄河
歌词——主体
学习黄河精神
尾声——