桃花源记学案
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文档简介
桃花源记
【学习目标】
1、积累常用的文言词语的意义和用法，学生借助工具书，能自己释义、翻译。（A、B、C层）
2、把握文章主要内容，体会其中蕴涵的思想。（A、B、C层）
3、理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。（A、B、C层）
【学习重点、难点】
1、了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。（A、B层）
2、把握文章主要内容，体会其中蕴涵的思想。（A、B、C层）
【学习课时】2课时
【知识链接】
1、 了解“记”这种文体。
记是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时，发表一些议论和感慨。《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》都是非常有名的“记”，《湖心亭看雪》虽不以“记”名篇，实际上也是一篇“记”。
2、了解作者。
陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式是一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代在约是宁永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
第一课时
【学习目标】
1.有感情地朗读、背诵课文。（A、B、C层）
2.理解积累一些文言实词。 （A、B、C层）
【学习重点】
1、掌握重点文言实词，特别是古今异义词。（A、B、C层）
2、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。（A、B、C层）
【学习难点】
认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。 （A、B、C层）
预习案 （A、B、C层）
1、读准下列加点字的音。
豁然（ ）俨然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ）便要还家（ ）刘子骥（ ）诣（ ）
( http: / / www.21cnjy.com )
3、古今异义
4、一词多义（A层）
5、概括本文的成语
6、把下列句子译成现代汉语。
（1）阡陌交通,鸡犬相闻。
（2）黄发垂髫,并怡然自乐。
（3） 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
（4） 不足为外人道也。
6、本文特殊的句式（A层）
探究案（A、B、C层）
二、初读课文，理解文章内涵。
1、本文以________为线索，以__ ( http: / / www.21cnjy.com )______为顺序，写渔人_________桃花源，________桃花源，__________桃花源，渔人和其他人_________桃花源。
2、思考问题：
①渔人“从口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？
②渔人至桃花村,村人如何对渔人的 反映了桃花源怎样的社会现实？
③村人“皆叹惋”为么？
④ 本段结尾写道“此中人语云：‘不足为外人道也’”，这一句在情节发展上起什么作用？从这些叙述描写中，可以看出这是怎样的一个社会？（A、B层）
拓展案
联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处？桃花源寄托了作者怎样的愿望？（A、B层）
【学习目标】
1、积累常用的文言词语的意义和用法，学生借助工具书，能自己释义、翻译。（A、B、C层）
2、把握文章主要内容，体会其中蕴涵的思想。（A、B、C层）
3、理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。（A、B、C层）
【学习重点、难点】
1、了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。（A、B层）
2、把握文章主要内容，体会其中蕴涵的思想。（A、B、C层）
【学习课时】2课时
【知识链接】
1、 了解“记”这种文体。
记是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时，发表一些议论和感慨。《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》都是非常有名的“记”，《湖心亭看雪》虽不以“记”名篇，实际上也是一篇“记”。
2、了解作者。
陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式是一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代在约是宁永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
第一课时
【学习目标】
1.有感情地朗读、背诵课文。（A、B、C层）
2.理解积累一些文言实词。 （A、B、C层）
【学习重点】
1、掌握重点文言实词，特别是古今异义词。（A、B、C层）
2、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。（A、B、C层）
【学习难点】
认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。 （A、B、C层）
预习案 （A、B、C层）
1、读准下列加点字的音。
豁然（ ）俨然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ）便要还家（ ）刘子骥（ ）诣（ ）
( http: / / www.21cnjy.com )
3、古今异义
4、一词多义（A层）
5、概括本文的成语
6、把下列句子译成现代汉语。
（1）阡陌交通,鸡犬相闻。
（2）黄发垂髫,并怡然自乐。
（3） 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
（4） 不足为外人道也。
6、本文特殊的句式（A层）
探究案（A、B、C层）
二、初读课文，理解文章内涵。
1、本文以________为线索，以__ ( http: / / www.21cnjy.com )______为顺序，写渔人_________桃花源，________桃花源，__________桃花源，渔人和其他人_________桃花源。
2、思考问题：
①渔人“从口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？
②渔人至桃花村,村人如何对渔人的 反映了桃花源怎样的社会现实？
③村人“皆叹惋”为么？
④ 本段结尾写道“此中人语云：‘不足为外人道也’”，这一句在情节发展上起什么作用？从这些叙述描写中，可以看出这是怎样的一个社会？（A、B层）
拓展案
联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处？桃花源寄托了作者怎样的愿望？（A、B层）