七年级语文《桃花源记》学案
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《桃花源记》学案
一、学习目标
1. 了解有关陶渊明的文学常识，掌握相关的文言实词和虚词及古今异义词。
2. 学习文章情节曲折回环，悬念迭出，引人入胜的写法。
3. 能够把握文章的主要内容，体会其中包含的思想。
二、学习重点、难点
1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义词。
2、文章情节曲折回环，悬念迭出，引人入胜的写法
三、学习方法
1．朗读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。
2．讨论与点拨相结合。陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个与世隔绝的理想社会，带有传奇色彩，引人入胜，可读性强，课本注释也较详细，教师可鼓励学生反复通读全文，在粗通大意的基础上借助工具书，自己试译课文。对不懂的地方，教师可组织学生讨论，教师指导点拨。
3、文言文翻译方法：直译和意译法。具体方 ( http: / / www.21cnjy.com )法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。“删”，计算删除。“补”，就是增补。“换”，就是替换。“调”，就是调整。“变”，就是变通。
四、学习过程
1. 文学常识填空。
《桃花源记》是《 》前面的序言，故《桃花源记》又叫《 》。陶渊明，又名 ，字 ， （朝代）诗人、辞赋家、散文家。表现田园生活的诗有 《 》、《 》。21世纪教育网版权所有
2.给下列加点字注音。
缤纷（ ） 豁然（ ） 俨然（ ）
阡陌（ ） 垂髫（ ） 怡然（ ）
3. 解释下列加点词。
(1)落英缤纷（ ） (2)才通人（ ）
(3)屋舍俨然（ ） (4)阡陌交通（ ）
(5)皆叹惋（ ） (6)延至其家（ ）
(7)便扶向路（ ） (8)欣然规往（ ）
4. 解释下列加点词的古今义。
(1)阡陌交通，鸡犬相闻
古义： 今义： 21教育网
(2)率妻子邑人来此绝境
古义： 今义： 21cnjy.com
古义： 今义： 21·cn·jy·com
(3)乃不知有汉，无论魏晋
古义： 今义： www.21-cn-jy.com
5. 指出下列句中的通假字并解释。
(1)具答之 “ ”通“ ”，
(2)便要还家“ ”通“ ”，
6. 下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ ）
A. 有良田美池／桑竹之属 B. 缘溪／行，忘／路之远近
C. 余人各复／延至其／家 D. 复／行数十／步
7. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)有良田美池桑竹之属。
(2)此人一一为具言所闻。
(3)不足为外人道也。
(4)后遂无问津者。
8. 用原文中的语句填空。
(1)描写桃林美景的句子是：
(2)描写桃源中人们幸福生活的语句是：
五、当堂检测
解释下列加点词的含义，并翻译句子。
(1)阡陌交通，鸡犬相闻
(2)率妻子邑人来此绝境
(3)乃不知有汉，无论魏晋
(4)有良田美池桑竹之属
六、布置作业：背诵全文
教学后记：
第二课时
一、学习目标:能够把握文章的主要内容，体会其中包含的思想。
学习重点:文章情节曲折回环，悬念迭出，引人入胜的写法
二、学习方法：自主合作探究
三、整体感知：
1. 细读课文，小组讨论，梳理并完成下面的题目。
(1)本文是以 为线索来构思文章的。
(2)围绕本文线索，根据提示，在下面的空格处填人恰当的动词。
发现桃花源→ 桃花源→ 桃花源→
桃花源→寻找桃花源
2. 课文按照以上的顺序，记叙了渔人在桃花源的所见所闻。请你在把握文章内容的基础上，分析说明哪些是详写，哪些是略写，这样安排有何作用？（从文章选材需突出主旨方面去思考）
四、研读品析
1. 细读课文，请你说说桃花源中的人为什么“不复出”。（从所处环境和曾经的遭遇去分析）
2. 渔人“处处志之”，最终却“遂迷，不复得路”，这样行文有何作用？
3. 文章结尾处写南阳刘子骥求仙源而不得，其作用是什么？（）
五、拓展延伸
1、本文叙事的曲折和悬念表现在哪些地方？
2、文中“渔人甚异”，你认为“异”在哪些地方
3、桃源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者为什么要虚构？
六、当堂检测
1、本文是以 为线索来构思文章的。
2、围绕本文线索，根据提示，在下面的空格处填入恰当的动词。
发现桃花源→ 桃花源→ 桃花源→
桃花源→寻找桃花源
七、布置作业：完成课后练习1、2、3题
教学后记：
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《桃花源记》学案
一、学习目标
1. 了解有关陶渊明的文学常识，掌握相关的文言实词和虚词及古今异义词。
2. 学习文章情节曲折回环，悬念迭出，引人入胜的写法。
3. 能够把握文章的主要内容，体会其中包含的思想。
二、学习重点、难点
1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义词。
2、文章情节曲折回环，悬念迭出，引人入胜的写法
三、学习方法
1．朗读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。
2．讨论与点拨相结合。陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个与世隔绝的理想社会，带有传奇色彩，引人入胜，可读性强，课本注释也较详细，教师可鼓励学生反复通读全文，在粗通大意的基础上借助工具书，自己试译课文。对不懂的地方，教师可组织学生讨论，教师指导点拨。
3、文言文翻译方法：直译和意译法。具体方 ( http: / / www.21cnjy.com )法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。“删”，计算删除。“补”，就是增补。“换”，就是替换。“调”，就是调整。“变”，就是变通。
四、学习过程
1. 文学常识填空。
《桃花源记》是《 》前面的序言，故《桃花源记》又叫《 》。陶渊明，又名 ，字 ， （朝代）诗人、辞赋家、散文家。表现田园生活的诗有 《 》、《 》。21世纪教育网版权所有
2.给下列加点字注音。
缤纷（ ） 豁然（ ） 俨然（ ）
阡陌（ ） 垂髫（ ） 怡然（ ）
3. 解释下列加点词。
(1)落英缤纷（ ） (2)才通人（ ）
(3)屋舍俨然（ ） (4)阡陌交通（ ）
(5)皆叹惋（ ） (6)延至其家（ ）
(7)便扶向路（ ） (8)欣然规往（ ）
4. 解释下列加点词的古今义。
(1)阡陌交通，鸡犬相闻
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(2)率妻子邑人来此绝境
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(3)乃不知有汉，无论魏晋
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5. 指出下列句中的通假字并解释。
(1)具答之 “ ”通“ ”，
(2)便要还家“ ”通“ ”，
6. 下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ ）
A. 有良田美池／桑竹之属 B. 缘溪／行，忘／路之远近
C. 余人各复／延至其／家 D. 复／行数十／步
7. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)有良田美池桑竹之属。
(2)此人一一为具言所闻。
(3)不足为外人道也。
(4)后遂无问津者。
8. 用原文中的语句填空。
(1)描写桃林美景的句子是：
(2)描写桃源中人们幸福生活的语句是：
五、当堂检测
解释下列加点词的含义，并翻译句子。
(1)阡陌交通，鸡犬相闻
(2)率妻子邑人来此绝境
(3)乃不知有汉，无论魏晋
(4)有良田美池桑竹之属
六、布置作业：背诵全文
教学后记：
第二课时
一、学习目标:能够把握文章的主要内容，体会其中包含的思想。
学习重点:文章情节曲折回环，悬念迭出，引人入胜的写法
二、学习方法：自主合作探究
三、整体感知：
1. 细读课文，小组讨论，梳理并完成下面的题目。
(1)本文是以 为线索来构思文章的。
(2)围绕本文线索，根据提示，在下面的空格处填人恰当的动词。
发现桃花源→ 桃花源→ 桃花源→
桃花源→寻找桃花源
2. 课文按照以上的顺序，记叙了渔人在桃花源的所见所闻。请你在把握文章内容的基础上，分析说明哪些是详写，哪些是略写，这样安排有何作用？（从文章选材需突出主旨方面去思考）
四、研读品析
1. 细读课文，请你说说桃花源中的人为什么“不复出”。（从所处环境和曾经的遭遇去分析）
2. 渔人“处处志之”，最终却“遂迷，不复得路”，这样行文有何作用？
3. 文章结尾处写南阳刘子骥求仙源而不得，其作用是什么？（）
五、拓展延伸
1、本文叙事的曲折和悬念表现在哪些地方？
2、文中“渔人甚异”，你认为“异”在哪些地方
3、桃源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者为什么要虚构？
六、当堂检测
1、本文是以 为线索来构思文章的。
2、围绕本文线索，根据提示，在下面的空格处填入恰当的动词。
发现桃花源→ 桃花源→ 桃花源→
桃花源→寻找桃花源
七、布置作业：完成课后练习1、2、3题
教学后记：
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