部编版语文九年级下册第二单元学情评估试题（含答案）

部编版语文九年级下册第二单元学情评估试题
一、积累与运用(10分)
1.阅读下面的文段，按要求作答。(10分)
泉州提线木偶戏古称悬丝傀儡，是一门古老传统艺术的地方，属于傀儡戏。宋元以后，流传于泉州地区，俗称嘉礼戏。经数百年　甲　(A.传承　B.变革)，历代艺人凭借精湛的传统线规和娴熟的表演技巧，创造了众多　乙　(A.生机盎然　B.栩栩如生)的角色，体现了泉州提线木偶细腻逼真、生动传神的艺术特色。掌中木偶戏是闽南地区另外一种极具代表性的传统傀儡戏表演形式。如今，这颗祖国民族戏曲中璀璨的明珠，在其发源地得到了很好的发展，晋江市掌中木偶戏剧团也以独具的风采蜚　①　(A.fēi　B.fěi)声艺坛，chí　②　(A.弛　B.驰)誉海内外。
我们深信，在泉州广大木偶戏艺术家和木偶戏艺术爱好者的关心和支持下，泉州的木偶戏　丙　！
(1)为文中①处加点字选择正确的读音，根据拼音为文中②处选择正确的汉字。(只填序号)(2分)
①处：　　　　 ②处：　　　　
(2)为文中甲、乙处选择符合语境的词语。(只填序号)(2分)
甲：　　　　 乙：　　　　
(3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。(3分)
(4)下列句子填入文中丙处，排序最恰当的一项是(　　)(3分)
①一定能在继承传统的基础上进行大胆改革创新
②使这朵艺苑奇葩开得更加鲜艳，香溢人间
③从而把这古老的艺术推上新的发展阶段
A.③②① B.③①② C.①②③ D.①③②
二、阅读(30分)
(一)阅读下面文章，完成2～6题。(20分)
勇士的背影
宋子洵
①虽已进入春天，风却也裹挟了几分寒意。朦胧的金光洒落在山顶的薄雪上，显得雄壮悲凉。连绵陡峭的山岭在云层中若隐若现，远处传来几声鸟鸣，却未见飞鸟。夹金山的每一个清晨都是这般景象。
②一条陡峭的山路向上延展，在视线所及之处骤然急转，消失于云层雾气中。藏族小伙扎西一早就站在路边。
③他在等待着一位执意独自登山的老人。
④“咚、咚、咚……”沉重的脚步声自远处传来，扎西探出头，仔细打量着来人。一个略显佝偻的身影，逆着光走来。虽然脚步有些蹒跚，但每一步都像巨石一样重重地压在地上。只见老人一边走一边用留恋的眼光注视着周围，像是在回忆什么。“就是他！”扎西赶忙跟上，一路上躲躲闪闪，生怕被发现。
⑤突然，他发现老人停下了脚步，回过头来，注视着他。
⑥“糟了，被发现了！”心一横，扎西硬着头皮凑上前，向老人解释道，是小金县的桑杰书记让自己悄悄跟着的，因为担心他一人登山有危险。扎西一脸诚恳的模样，让老人原本紧皱的眉头缓和了些许。
⑦“你回去吧！”老人转过身去，背朝扎西摆了摆手。
⑧“我不走，我答应桑杰书记要照顾好您的。”扎西倔强地站在原地一动也不动。
⑨老人动了动嘴角，想说点什么，却又什么也没说，继续向上攀登。看着老人沉重的背影，扎西知道老人默许了。
⑩100米，100米，又100米，老人脸颊涨红，额头的青筋不停地跳动。
“您不要再往上走了。”见状，扎西有些着急。
老人的喘息声越来越急促，听起来像是即将报废的拉风箱，光听着都让人心慌。对于扎西的话，老人置若罔闻。
“您撑不住的……”扎西的声音因焦急而轻微地颤抖着。
终于，老人停了下来。
“我走不动了，上不去了，真想再看看你们。”他看向前方喃喃地说，“小伙子，帮我个忙，到上面替我敬个军礼吧。”
敬礼？扎西没听懂。
“就像这样。”老人边说边颤颤巍巍地举起右手，庄重而又虔诚地向大山敬了一个军礼。
或许是不想老人继续攀登，扎西没有拒绝这个请求。
随着一步步攀登，扎西的体力渐渐透支，汗水湿透了单薄的衣衫，他的牙床都在冷风中打战，腿像灌了水泥一样，豆大的汗珠顺着脸侧滴落。空气越来越稀薄，呼吸也被逐步掠夺，扎西已经接近窒息了。
终于行至一片开阔处，扎西累得连动一下手指的力气都没有了。喘息间，扎西记起了老人的嘱托。
咬住因寒冷而颤抖的牙齿，扎西缓缓地举起右手对着那片天空敬了个军礼。
下山时，扎西又遇到老人。老人坐在路边，定定地看着远方。扎西一时间有些手足无措，只好静静地走到老人身边坐下。
“累吗？我们当时也很累！”扎西的耳边传来老人粗粝沙哑的声音。
“老人家，您一定是老红军吧？”扎西突然意识到什么。
老人深邃的眼神给了扎西答案。
……
太阳落山时，老人走了。凝视着老人踉跄而坚毅的背影，扎西的内心突然汹涌起复杂的情感。有种念头在他心里升腾而起，久久不散。
离开之前，面向无数英魂在这里长存的夹金山，他又敬了一个郑重的军礼，并许下了自己一生的承诺。
在那之后，扎西报名参军，成为一名光荣的军人。二十几年过去了，老人的背影一直烙在他的心底。夹金山上，仿佛一直有一个勇士迎着落日的余晖，凝望着远方。
(选自《解放军报》2022年3月15日，有删改)
2.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.开头的环境描写，交代了时间和地点，也为下文做铺垫。
B.老人执意登山，是为了向长存在夹金山的无数英魂敬个礼。
C.标题蕴含了对革命先辈的崇敬和赞美之情。
D.文章以第一人称展开叙述，故事情节一波三折，引人入胜。
3.这篇小说前有伏笔后有照应，请你从文中找出一组伏笔与照应的语句，并分析其作用。(5分)
4.结合语境，按要求赏析。(6分)
(1)老人的喘息声越来越急促，听起来像是即将报废的拉风箱，光听着都让人心慌。(赏析句子)(3分)
(2)二十几年过去了，老人的背影一直烙在他的心底。(赏析加点部分)(3分)
5.如果以对联形式概括小说情节，请你根据上联写出下联。(2分)
上联：老人登山怀念革命战友
下联：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6.有人认为扎西是小说的主人公，也有人认为老人才是小说的主人公，请谈谈你的看法及理由。(4分)
(二)阅读下面的材料，完成7～9题。(10分)
关于“中小学书法教育”的主题阅读
【话题背景】
教育部《中小学书法教育指导纲要》指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3—6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。
【调查数据】
一项网络调查显示：
71.4％的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质；
72.5％的受访者曾经有拿字帖练字的经历；
54.3％的受访者认为身边写字好的人不多；
74.7％的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍很重要。(摘自《中国青年报》)
【精选案例】
书法是戴敏的第一项特长。她回忆，小学放暑假天天待在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程”。戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励，后来就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”。
对于周依帆来说，少年时代的练字更多的是痛苦的任务，“老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期”。他认为，互联网时代真正用笔写字的时候越来越少，“也就剩下在商场刷卡签名时会写写字了，我身边许多人都这么认为”。
(摘编自中国教育新闻网)
【各方声音】
网友甲：我是教语文的，又兼着书法课，常常觉得力不从心。好在一个学期上的书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。
网友乙：很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品，很羡慕写得一手好字的同学。但总是只有心动，没有行动。上了初中，作业多了，就更没有时间练字了。
沈尹默(书法家)：世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏……
郭振有(中国书法家协会会员)：书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。
沙如(中国教育学会书法教育专业委员会原副秘书长)：到初中虽然学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时间练书法，之后学习效率会更高。 (摘自互联网)
【新闻现场】
12月24日下午，福州某中学邀请了福建省书法家协会会员欧键汶老师为校团委书法社的社员们开展了一场关于书法技巧的讲座，受到社员们的热烈欢迎。
本次书法教学活动不仅有助于提高学生的书法水平，提升学生的艺术素养，使其在寻找美的历程上更进一步，同时让青年一代在书香墨香中领略中国书法的独特魅力，感悟中国国粹的悠久历程。书法教育让书法艺术、中华传统文化在历史的长河中得到充分继承，实现创造性转化、创新性发展。
7.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.教育部要求，小学3—6年级每周要安排1课时练习毛笔字，普通高中要开设书法选修课。
B.从调查数据可以看出，书法教育进中小学课堂有较好的社会基础。
C.有人认为，互联网时代，写字的机会越来越少，也就没有必要练书法了。
D.中国书法具有审美价值，能丰富人的想象力。
8.根据以上材料，分条概述中小学生学习书法的意义。(4分)
9.根据以上材料，分析中小学书法教育目前存在的不利因素。(3分)
三、写作(60分)
10.阅读下面文字，按要求作文。
【践行】实行；实践。
写作任务 写作对象 目的 文本类型 参考角度
任务一 某杂志编辑 投稿 叙事类、论述类 身边人或自己关于“践行”的经历/努力践行的感悟/对“践行”的辩证思考
任务二 全校同学 主题演讲 演讲词 “践行”的意义/关于“践行”的倡议……
任务三 只会空谈的同学 劝说 书信 “践行”的重要性/“践行”的益处……
　　写作提示：①围绕“践行”这一话题，选择一个任务；②明确写作对象和写作目的，依据文本类型，可借助参考角度栏进行构思，也可另选角度；③任务一也可以选择文学创作。
要求：①角度自定，自拟题目；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于600字。
参考答案
第二单元学情评估
一、1.(1)A　B　(2)A　B
(3)示例：泉州提线木偶戏古称悬丝傀儡，是一门古老的地方传统艺术
(4)D
二、(一)2.D　点拨：D.文章从扎西的视角进行叙述，不能称为以第一人称展开叙述；以事件的发展为线索，并不存在一波三折。
3.【示例一】伏笔：只见老人一边走一边用留恋的眼光注视着周围，像是在回忆什么。
或：“我走不动了，上不去了，真想再看看你们。”他看向前方喃喃地说，“小伙子，帮我个忙，到上面替我敬个军礼吧。”(任答一处即可)
照应：老人深邃的眼神给了扎西答案。或：“老人家，您一定是老红军吧？”扎西突然意识到什么。(任答一处即可)
作用：设置悬念，引发读者的阅读兴趣；前后照应，使揭示老人身份的情节自然合理；使老人的形象逐渐鲜明。(任答两点即可)
【示例二】伏笔：有种念头在他心里升腾而起，久久不散。
照应：在那之后，扎西报名参军，成为一名光荣的军人。
作用：设置悬念，引发读者的阅读兴趣；前后照应，让扎西报名参军的行为自然合理；凸显了扎西思想境界的升华。(任答两点即可)
4.(1)用了比喻的修辞手法，用即将报废的拉风箱来比喻老人的喘息声，生动形象地写出了老人登山时呼吸困难，表现了行进的艰难，突出了老人的顽强坚毅。
(2)“烙”字在句中是深深铭刻的意思，写出老人的背影给扎西留下的印象之深，突出老人对扎西影响之大(老人的精神可贵)。
5.示例一：扎西敬礼告慰红军英魂
示例二：小伙参军传承先辈精神
6.示例：我认为老人是小说的主人公。小说的主要情节为“老人上山敬军礼”；赞美的是老人及红军战士的革命精神；扎西报名参军正是受到老一辈革命精神(红军精神)的感召；标题《勇士的背影》赞美的正是以这位老红军战士为代表的革命前辈。(理由答三点即可)
(二)7.A　点拨：A.根据【话题背景】部分“普通高中可开设书法选修课”可知，“可”表示不是硬性的规定，与A项表述的“普通高中要开设书法选修课”意思不同。
8.①提升一个人的形象气质；②使人静心，缓解压力，提高学习效率；③发展特长，培养自信；④传承书法艺术，传承中华传统文化。
9.①书法实用性不强，许多人对学书法缺乏积极性；②学校缺乏专业的书法教师；③中学生学习压力大，书法学习时间无法保证。
三、10.略。