第一单元人物通讯联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

看似寻常最奇崛——人物通讯联读
学科核心素养在本课时的体现
语言：认识人物通讯的基本特征，品味平实而含有感情倾向的语言。
思维：认识写人记事的一般原理：事实、细节、适当评价。
审美：学习人物的优秀品质，培养劳动意识。
教材分析
重点
概括作者选择的事实，体会人物的精神品质。
难点
学习选材的典型性和多样性。理解文章的多种结构组织。
教学方法
指导课前预习，课堂讨论，适当点拨，读写结合。
教学过程
一、初读选文， 认识文体有别。
说说每课选文的写作意图有何不同？这种写作意图对文体产生了什么影响？
明确：
三篇通讯属于新闻报道。写作的意图在于介绍人物事迹，歌颂人物的劳动精神，传播劳动经验，形成良好的社会舆论或者风气，推动社会进步。所以文体必须以新闻事实为主，适当地评论为辅，叙议结合，以叙为主。
一篇新闻评论。主要针对典型或者重大新闻事实发表见解，剖析本质，引导舆论。以议论为主。
两篇古代诗歌。主要描绘劳动的场面，表现劳动和劳动精神的赞美。重在描写、抒情。
结论：写作意图会决定文体的主要表达形式。
二：深入阅读，研究通讯的文体特征。
学习任务：请概括三篇通讯的主要新闻事实，并找出作者的评论，根据事实和评论剖析人物精神和作者立场。（人物的精神和作者的立场从细节中体现出来。作者的评论是作者的立场的明确表述。）请找出自己分析的最有把握的和自己分析不了的。
子任务1：阅读《喜看稻菽千重浪》第一节“曾记否，到中流击水”。概括主要事件，分析人物品质。
A. 发现天然杂交稻株的背景——使命感和责任心。
B. 发现过程——敏于发现，勇于探索。
小结：通过事例刻画人物形象。
子任务2：阅读《心有一团火，温暖众人心》，说说作者选择了是如何来表现张秉贵的服务精神的？
A、抱小孩的
B、着急赶火车的
C、情绪不良的
D、面带病容的
E、工作优先，自己事情放一边
F、抓大号买卖受批评
G、不断学习提升服务水平
子任务3：人们如何对待张秉贵？
小结：张秉贵精神的影响巨大，一方面表现了张秉贵收人爱戴，另一方面也表明张秉贵精神有重要的社会价值。作者的倾向就包含在里面。
同时，也可以看出这篇文章的结构是层进式：服务顾客——思想转变——钻研技能——受到爱戴。
小结：选材要典型性、多样性、多角度
子任务4：作者在叙事中如何凸显人物形象的？抓住主要细节来说说。
突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地抚摩着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来。
（从动作、神情等方面刻画了在科研事业中的专注。）
初冬的早晨，寒气袭人。为何选择这样一个早晨来写？（“初冬”是冷的，“早晨”应该是冷清的，“寒气袭人”更是说明了气候不适宜外出。这和张秉贵柜台前的热闹场景构成了反面映衬的关系，更能体现出张秉贵受人爱戴，引起读者的阅读兴趣。也和题目“温暖”呼应，表明张秉贵的服务精神给社会带来温暖。）
“从称好的糖果中拿出一块放回货柜里”——做事的细致、公道
“在上班的路上，边走边想……”——公私的冲突中，牵念女儿，又坚定奔赴工作岗位。
小结：细节描写中包含着丰富的内容。
子任务5：找出作者的评论来，读一读，说说作者的评论起到了怎样的作用？
用评论指出事件意义、作者精神。
用评论表明作者态度、立场、情感。
用评论来做小标题，概括主要内容，统帅全文。
三、总结：
写人的基本技术
1、选材要典型性、多样性。
2、要有细节。
3、适当评论。
四、练习作业：
1、用本课所学方法，写一写自己身边的一个人。注意体会一下，高中阶段的写人和小学、初中写人的差别是什么。
2、自主分析课文剩下部分，并交流讨论