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Unit 4 Reading is fun 单元整体教学设计
单元课题 五年级下册Unit 4 教材页码 P24-29
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，围绕着业余生活及假期计划展开学习。以Kitty与Alice在书店的对话，谈论阅读计划和购书意愿，Alice喜欢图画书，希望有一天能够去书中的这些地方旅行；Kitty喜欢故事书，计划以后每天读一个故事。本单元的主要学习内容是： 运用“I’m going to ….” 一般将来时表计划与意愿。学习字母i和字母组合ie在单词中的发音规律。通过学习，掌握如何陈述意愿和计划、询问打算、了解英文语言文化中楼层表达的差异，培养良好的读书习惯，并积极参与阅读周活动。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语五年级下册Module 2 Work and play 的第四单元。学生通过介绍图书、购买图书和阅读周活动，学习掌握如何陈述意愿和计划、询问打算、了解英文语言文化中楼层表达的差异，培养良好的读书习惯，并积极参与阅读周活动。 2.纵向知识关联： 功能：介绍、描述。 话题：表达计划与意愿。 语言知识： 2BUnit 11 Book dayBook day, bookmark5BUnit 5 At the weekendWhat are you going to do this weekend 5BUnit 6 HolidaysWhere will we stay How long will we stay in Sanya
3.横向知识关联： 本单元核心词汇为一些与书籍相关的内容，如： storybook, dictionary, magazine… 这些词汇对学生来说并不陌生，此前他们在牛津2B中，已经学过关于Book Day的词汇，为本单元的学习奠定了一定的基础。本单元的核心句型为： I’m going to…延续前一单元一般将来时的时态学习，用表计划与打算的句式结构进一步拓展一般将来时的使用情境。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态 度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。 2.知识储备： 本单元核心词汇为一些与书籍相关的内容，如： storybook, dictionary, magazine… 这些词汇对学生来说并不陌生，此前他们在牛津2B中，已经学过关于Book Day的词汇，为本单元的学习奠定了一定的基础。本单元的核心句型为： I’m going to…延续前一单元一般将来时的时态学习，用表计划与打算的句式结构进一步拓展一般将来时的使用情境。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流。他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 在语境中理解并学习本单元的核心词汇：storybook, dictionary, magazine, newspaper, do a survey等； 2. 能用核心句型 I’m going to 和be going to 来表达自己和别人的意愿和打算。 3. 能正确读出字母组合i和ie在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中； 4. 初步了解英美语言文化的差异； 5. 能够主动表达自己的意愿和打算，培养爱读书的好习惯，并能积极参加阅读周的活动。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级下册Module 2 Unit 4 Reading is fun，本部分学习的核心语言是表达自己和别人的意愿和打算。本文段是以Kitty和Alice在书店的谈话，初步理解核心词句：I’m going to…. 表达自己和别人的意愿和打算。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时是对话课教学模式，通过对话，学习表达自己和别人的意愿和打算的相关表达：I’m going to….， be going to ….。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中；强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
How:本课时是对话课教学模式，学习表达自己和别人的意愿和打算的相关表达：I’m going to….， be going to ….；通过多样的练习方式，练习表达自己和别人的意愿和打算的相关表达，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中表达自己和别人的意愿和打算所使用的核心语言: I’m going to….， be going to ….; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，表达自己和别人的意愿和打算，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I’m going to….
be going to ….
二、教学重难点
1. 掌握本单元的核心单词和短语：storybook, buy, story；
2. 掌握核心句型: be going to …的基本用法。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中表达自己和别人的意愿和打算所使用的核心语言: I’m going to….， be going to …. 1.Lead in 今天Alice和Kitty要去逛书店，她们都想买什么书呢？我们一起看一看吧。以Kitty和Alice到书店买书为情景引入本节课表达自己和别人的意愿和打算的相关表达。通过了解Kitty和Alice喜欢的书的种类及原因，自然过渡度到本节课的主要内容，理解掌握表达自己和别人的意愿和打算的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Kitty和Alice分别买了什么书吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 今天Alice和Kitty要去逛书店，她们都想买什么书呢？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn There are many storybooks. storybook I’m going to buy one She wants to buy a new skirt. I’m going to read a story every day. This is an interesting story. I’m going to buy one. 我打算买一本书。 be going to 的意思是“将要；打算”，是一般将来时态，表示较近的将来或事先经过考虑的打算、计划、意图。 其中be动词根据前面的主语的人称的单复数而变化。 当主语是I时，be动词只用am 当主语是第三人称单数时，be动词用单数形式is 当主语是第二人称或复数时，be动词用复数形式are be going to的常用句型 1.肯定句：主语 + be going to + 动词原形 +其他。 e.g. 下个周末他们将要开一个生日聚会。 They are going to have a birthday party next weekend. 2.否定句：主语 + be not going to + 动词原形 +其他。 e.g. 他不打算读报纸。 He isn’t going to read newspaper. 3. 一般疑问句：be + 主语 + going to + 动词原形 +其他？ e.g. 他们打算做运动吗？ Are they going to do exercise 4.特殊疑问句：特殊疑问词 + be + 主语 + not going to + 动词原形 + (其他)？ e.g. 你明天打算做什么？ What are you going to do tomorrow They’re pictures of different places in China. 它们是中国不同地方的图片。 a picture of 的意思是“一张……的图片/照片”，后面接名词。 【辨析】 a photo of 只指“一张……的照片” a picture of既可以指“一张……的照片”也可以指“一张……的图片”。 What are you reading 你正在读什么？ 现在进行时态表示此时此刻正在进行的动作；或前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。 句型结构：主语+am/is/are+ 动词的现在分词+其他。 e.g. 我现在正在看电视。 I’m watching TV now. 现在进行时常用的句型： 1)肯定式：主语＋be＋v.-ing＋其它。 e.g. 他正读书。 He is reading a book. 2)否定式：主语＋be＋not＋v.-ing＋其它。 e.g. 他没有在读书。 He isn't reading a book． 3)一般疑问句：Be＋主语＋v.-ing＋其它？ e.g. 他正在杂志吗？ 不，他没有。 —Is he reading magazine？ —No，he isn't． 4)特殊疑问句：疑问词＋be＋主语＋v.-ing＋其它？ e.g. 她正在干什么？ 她正在读书。 —What is she doing？ —She is singing. 现在分词的构成规则： 1)一般情况下在动词词尾加ing。 look → looking watch → watching 2)以不发音的e结尾的动词，去掉e加ing。 take → taking make → making 3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节，双写最后一个字 母，再加-ing。 get → getting swim → swimming 5. Read and answer What kind of book does Kitty want to buy She wants to buy a storybook. What kind of book does Alice want to buy She wants to buy a picture book. Does Alice like the picture book Yes, she does. What are the pictures about They are pictures of different places in China. What is Kitty reading She is reading the Stories for Children. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 6. Listen and repeat 今天Alice和Kitty要去逛书店，她们都想买什么书呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 7. Let’s role-play 今天Alice和Kitty要去逛书店，她们都想买什么书呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Circle the correct answers. 出示文本，组织学生再次阅读课文内容，然后从所给短语中选出正确答案。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、分析判断能力和口语表达能力。 2. Write and say 出示图片和问题，组织学生根据自己的实际情况，回答问题。介绍自己最喜欢的书。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Culture corner 出示图片和文本内容，了解英美两国关于楼层的不同说法。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放讲解be going to … 句型的视频，组织学生观看视频，系统学习一般现在时的语法内容。 2.Summary 1. Learn the words: story, buy, storybook; 2. Learn the new sentences: be going to …. 3. Homework Must do: 1. Listen and read the passage. 2. Make dialogues with “be going to ….” Choose to do: 1.Talk about your favourite books with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：story, buy, storybook等单词。 能够听、说、读重点句型：be going to ….能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共50张PPT)
牛津深圳版五年级下册
Module 2 Work and play
Unit 4 Reading is fun
Listen and say & Write and say
& Culture corner
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语 storybook, buy, story；能在相应场景下使用句型be going to …
语言技能目标：能利用一般将来时表达自己和别人的意愿和打算。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
Alice and I are going to buy some books. What will we buy Let’s read and say.
Let’s watch
Listen and complete
Look, Alice. There are many __________. I’m going to _____one.
storybooks
buy
Listen and complete
I’m going to look at the _____________over there.
picture books
Listen and complete
OK.
Listen and complete
____you like this picture book
Do
Listen and complete
Yes, it’s fun. __________many beautiful pictures in it.
There are
Listen and complete
What are the pictures ______
about
Listen and complete
They’re pictures of ______________in China. I’m __________visit these places in the future.
What are you_______ Is it a storybook
different places
going to
reading
Listen and complete
Yes. It’s Stories for Children.
I’m going to read a ______every day.
story
Let’s learn
There are many storybooks.
storybook
Let’s learn
I’m going to buy one
She wants to buy a new skirt.
Let’s learn
I’m going to read a story every day.
This is an interesting story.
Let’s learn
I’m going to buy one.
我打算买一本书。
be going to 的意思是“将要；打算”，是一般将来时态，表示较近的将来或事先经过考虑的打算、计划、意图。
其中be动词根据前面的主语的人称的单复数而变化。
当主语是I时，be动词只用am
当主语是第三人称单数时，be动词用单数形式is
当主语是第二人称或复数时，be动词用复数形式are
Let’s learn
be going to的常用句型
1.肯定句：主语 + be going to + 动词原形 +其他。
e.g. 下个周末他们将要开一个生日聚会。
They are going to have a birthday party next weekend.
2.否定句：主语 + be not going to + 动词原形 +其他。
e.g. 他不打算读报纸。
He isn’t going to read newspaper.
Let’s learn
3. 一般疑问句：be + 主语 + going to + 动词原形 +其他？
e.g. 他们打算做运动吗？
Are they going to do exercise
4.特殊疑问句：特殊疑问词 + be + 主语 + not going to + 动词原形 + (其他)？
e.g. 你明天打算做什么？
What are you going to do tomorrow
Let’s learn
They’re pictures of different places in China.
它们是中国不同地方的图片。
a picture of 的意思是“一张……的图片/照片”，后面接名词。
【辨析】
a photo of 只指“一张……的照片”
a picture of既可以指“一张……的照片”也可以指“一张……的图片”。
Let’s learn
What are you reading
你正在读什么？
现在进行时态表示此时此刻正在进行的动作；或前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
句型结构：主语+am/is/are+ 动词的现在分词+其他。
e.g. 我现在正在看电视。
I’m watching TV now.
Let’s learn
现在进行时常用的句型：
1)肯定式：主语＋be＋v.-ing＋其它。
e.g. 他正读书。
He is reading a book.
2)否定式：主语＋be＋not＋v.-ing＋其它。
e.g. 他没有在读书。
He isn't reading a book．
Let’s learn
3)一般疑问句：Be＋主语＋v.-ing＋其它？
e.g. 他正在杂志吗？ 不，他没有。
—Is he reading magazine？
—No，he isn't．
4)特殊疑问句：疑问词＋be＋主语＋v.-ing＋其它？
e.g. 她正在干什么？ 她正在读书。
—What is she doing？ —She is singing.
Let’s learn
现在分词的构成规则：
1)一般情况下在动词词尾加ing。
look → looking watch → watching
2)以不发音的e结尾的动词，去掉e加ing。
take → taking make → making
3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节，双写最后一个字
母，再加-ing。
get → getting swim → swimming
What kind of book does Kitty want to buy
She wants to buy a storybook.
Read and answer
What kind of book does Alice want to buy
She wants to buy a picture book.
Read and answer
Does Alice like the picture book
Yes, she does.
Read and answer
What are the pictures about
They are pictures of different places in China.
Read and answer
What is Kitty reading
She is reading the Stories for Children.
Read and answer
Look, Alice. There are many storybooks. I’m going to buy one.
Listen and repeat
Listen and repeat
I’m going to look at the picture books over there.
OK.
Listen and repeat
Do you like this picture book
Listen and repeat
Yes, it’s fun. There are many beautiful pictures in it.
Listen and repeat
What are the pictures about
Listen and repeat
Listen and repeat
They’re pictures of different places in China. I’m going to visit these places in the future.
What are you reading Is it a storybook
Yes. It’s Stories for Children.
I’m going to read a story every day.
Listen and repeat
Let’s role-play
Kitty: Look, Alice. There are many storybooks. I’m going to buy one.
Alice: I’m going to look at the picture books over there.
Kitty: OK.
Let’s role-play
Kitty: Do you like this picture book
Alice: Yes, it’s fun. There are many beautiful pictures in it.
Kitty: What are the pictures about
Alice: They’re pictures of different places in China. I’m going to visit these places in the future. What are you reading Is it a storybook
Kitty: Yes. It’s Stories for Children. I’m going to read a story every day.
Let’s do
Circle the correct answers.
1 Kitty and Alice are at the bookshop/in the library.
2 They are buying books/reading stories.
3 Kitty is going to buy a storybook/a picture book.
4 Alice is reading a storybook/a picture book.
Let’s do
5 The name of the storybook is picture Stories of China/
Stories for Children.
6 Kitty is going to visit different places in China/
read a story every day.
Let’s do
Write and say
My favourite book is …
It’s about…
I like it because …
What is your favourite book
__________________________
What is the book about
__________________________
Why do you like it
__________________________
__________________________
Let’s do
Culture corner
In the UK, this is the ground floor. In the US, this is the first floor.
Let’s learn more
Alice buys a picture book. She likes the pictures. I buy a storybook. I’m going to read a story every day.
Summary
1. Learn the words: story, buy, storybook;
2. Learn the new sentences: be going to ….
Homework
Must do:
1. Listen and read the passage.
2. Make dialogues with “be going to ….”
Choose to do:
1.Talk about your favourite books with your friends.
谢谢
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