中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 4 Reading is fun 单元整体教学设计
单元课题 五年级下册Unit 4 教材页码 P24-29
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，围绕着业余生活及假期计划展开学习。以Kitty与Alice在书店的对话，谈论阅读计划和购书意愿，Alice喜欢图画书，希望有一天能够去书中的这些地方旅行；Kitty喜欢故事书，计划以后每天读一个故事。本单元的主要学习内容是： 运用“I’m going to ….” 一般将来时表计划与意愿。学习字母i和字母组合ie在单词中的发音规律。通过学习，掌握如何陈述意愿和计划、询问打算、了解英文语言文化中楼层表达的差异，培养良好的读书习惯，并积极参与阅读周活动。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语五年级下册Module 2 Work and play 的第四单元。学生通过介绍图书、购买图书和阅读周活动，学习掌握如何陈述意愿和计划、询问打算、了解英文语言文化中楼层表达的差异，培养良好的读书习惯，并积极参与阅读周活动。 2.纵向知识关联： 功能：介绍、描述。 话题：表达计划与意愿。 语言知识： 2BUnit 11 Book dayBook day, bookmark5BUnit 5 At the weekendWhat are you going to do this weekend 5BUnit 6 HolidaysWhere will we stay How long will we stay in Sanya
3.横向知识关联： 本单元核心词汇为一些与书籍相关的内容，如： storybook, dictionary, magazine… 这些词汇对学生来说并不陌生，此前他们在牛津2B中，已经学过关于Book Day的词汇，为本单元的学习奠定了一定的基础。本单元的核心句型为： I’m going to…延续前一单元一般将来时的时态学习，用表计划与打算的句式结构进一步拓展一般将来时的使用情境。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态 度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。 2.知识储备： 本单元核心词汇为一些与书籍相关的内容，如： storybook, dictionary, magazine… 这些词汇对学生来说并不陌生，此前他们在牛津2B中，已经学过关于Book Day的词汇，为本单元的学习奠定了一定的基础。本单元的核心句型为： I’m going to…延续前一单元一般将来时的时态学习，用表计划与打算的句式结构进一步拓展一般将来时的使用情境。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流。他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 在语境中理解并学习本单元的核心词汇：storybook, dictionary, magazine, newspaper, do a survey等； 2. 能用核心句型 I’m going to 和be going to 来表达自己和别人的意愿和打算。 3. 能正确读出字母组合i和ie在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中； 4. 初步了解英美语言文化的差异； 5. 能够主动表达自己的意愿和打算，培养爱读书的好习惯，并能积极参加阅读周的活动。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级下册Module 2 Unit 4 Reading is fun，本部分学习的核心语言是巩固复习表达自己或他人的意愿和打算。本文段是以即将到来的读书周活动为情景，了解同学们在为读书周做哪些准备活动。巩固复习核心词句：be going to…. 表达自己或他人的意愿和打算。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时是阅读课教学模式，通过阅读文本，巩固复习表达自己或他人的意愿和打算的相关表达：be going to ….。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中；强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
How:本课时是阅读课教学模式，学习表达自己或他人的意愿和打算的相关表达： be going to ….；通过多样的练习方式，练习表达自己或他人的意愿和打算的相关表达，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中表达自己或他人的意愿和打算所使用的核心语言: be going to ….; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，表达自己或他人的意愿和打算，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
be going to ….
二、教学重难点
1. 掌握本单元的核心单词和短语：week, student, poster, best, writer, do a survey, act … out；
2. 掌握核心句型: be going to …表达自己或他人的意愿和打算。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中表达自己或他人的意愿和打算所使用的核心语言: be going to …. 1.Lead in 读书周马上要到了，Kitty和她的同学们正在紧张地为读书周做准备。他们都做了哪些准备活动？我们一起看一看吧。以Kitty和班级同学一起为读书周做准备活动为情景引入本节课表达自己或他人的意愿和打算的相关表达。通过了解Kitty和同学们为读书周做的准备活动，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握表达自己或他人的意愿和打算的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Kitty和同学们为读书周准备哪些活动了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 读书周马上要到了，Kitty和她的同学们正在紧张地为读书周做准备。他们都做了哪些准备活动？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn Book Week is coming! There are seven days in a week. The students in Class 5A are going to make posters about the best stories for children. student The students in Class 5A are going to make posters about the best stories for children. It’s a poster about the Children’s Day. They are going to write about the writers and the stories. He is a writer. They are going to take some photos of the books too. take photos The boys are going to do a survey about children’s favourite books. do a survey The girls are going to read a play and then act it out. act … out Book Week is coming! 读书周就要到了！ 这个句子用现在进行时态表示将来。 一些表示位置移动的词（go, leave, come等） ，可以用其进行时表示将来。 e.g. 她要动身去上海。 She is leaving for Shanghai. 5. Read and answer What are the students going to do They are going to make posters about the best stories for children. What are they going to write They are going to write about the writers and the stories. Are they going to take any photos of the books Yes, they are. What are the boys going to do They are going to do a survey about children’s favourite books. What are the girls going to do They are going to read a play and then act it out. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1.Read and complete 出示文本，组织学生再次阅读课文内容，然后把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、分析判断能力。 2. Learn the sounds 出示图片、单词和歌谣，播放音频，组织学生跟读单词和歌谣，然后自行归纳总结字母“i”和字母组合“ie”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母“i”和字母组合“ie”的单词。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放字母“i”和字母组合“ie”发音规律的视频，拓展学习更多含有字母“i”和字母组合“ie”的单词，更好地掌握其发音规律。 2.Summary 1. Learn the words and phrases: week, student, poster, best, writer, do a survey, act … out; 2. Review the new sentences: be going to …. 3. Homework Must do: 1. Listen and read the passage. 2. Make dialogues with “be going to ….” Choose to do: 1.Talk about the Book Week with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：week, student, poster, best, writer, do a survey, act … out等单词。 能够听、说、读重点句型：be going to ….能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共38张PPT)
牛津深圳版五年级下册
Module 2 Work and play
Unit 4 Reading is fun
Look and read & Learn the sounds
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语 week, student, poster, best, writer, do a survey, act … out；能在相应场景下使用句型be going to …
语言技能目标：能利用一般将来时表达自己和别人的意愿和打算。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
The book week is coming! My classmates and I are going to make posters about it. Let’s read and say.
Let’s watch
Listen and complete
_______________is coming!
Book Week
Listen and complete
The ________in Class 5A are going to make _______about
the _________stories for children.
students
posters
best
Listen and complete
They are going to write about the
_________and the stories.
writers
Listen and complete
They are going to _______________of the books too.
take some photos
Listen and complete
The boys are going to ____________about children’s favourite books.
do a survey
Listen and complete
The girls are going to read a play and then__________.
act it out
Let’s learn
Book Week is coming!
There are seven days in a week.
Let’s learn
The students in Class 5A are going to make posters about the best stories for children.
student
Let’s learn
The students in Class 5A are going to make posters about the best stories for children.
It’s a poster about the Children’s Day.
Let’s learn
They are going to write about the
writers and the stories.
He is a writer.
Let’s learn
They are going to take some photos of the books too.
take photos
Let’s learn
The boys are going to do a survey about children’s favourite books.
do a survey
Let’s learn
The girls are going to read a play and then act it out.
act … out
Let’s learn
Book Week is coming!
读书周就要到了！
这个句子用现在进行时态表示将来。
一些表示位置移动的词（go, leave, come等） ，可以用其进行时表示将来。
e.g. 她要动身去上海。
She is leaving for Shanghai.
What are the students going to do
They are going to make posters about the best stories for children.
Read and answer
What are they going to write
They are going to write about the writers and the stories.
Read and answer
Are they going to take any photos of the books
Yes, they are.
Read and answer
What are the boys going to do
They are going to do a survey about children’s favourite books.
Read and answer
What are the girls going to do
They are going to read a play and then act it out.
Read and answer
Let’s do
Class 5A’s Book Week
Activities
· ________ posters about the best stories for children.
· ________ about the writers and the stories.
· ________ some photos of the books.
Make
Write
Take
Let’s do
Class 5A’s Book Week
Activities
· Boys: ________________ about children’s favourite
books.
· Girls: _________ a play and then act it out.
Do a survey
Read
Learn the sounds
five
pie
Learn the sounds
Mike has nine apple pies.
He gives me five
And puts four in a line,
And says, “These are mine.”
Mike eats his four apple pies.
Then he smiles and says,
“The apple pies are nice!
Now I want your French fries!”
Learn the sounds
i
/a /
Mike
nine
five
line
smile
nice
Learn the sounds
ie
/a /
pies
fries
tie
die
lie
Learn the sounds
Let’s learn more
We all looking forward to the coming Book Week. How about you
Summary
1. Learn the words and phrases: week, student, poster, best, writer, do a survey, act … out;
2. Review the new sentences: be going to ….
Homework
Must do:
1. Listen and read the passage.
2. Make dialogues with “be going to ….”
Choose to do:
1.Talk about the Book Week with your friends.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
