(共35张PPT)
牛津深圳版六年级下册
Module 2 Work and play
Unit 4 Art
Listen and say & Culture corner
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let's learn
03
Let's do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语：oil, powerful, ink, on the left, on the right；初步学习核心句型Which one do you like on the left/right；
语言技能目标：能听懂、会说，用选择疑问句提问并作出回答。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：读懂工作方式的变化过程中，了解时代变迁；感受职业工具的进步让生活更加美好的情感价值态度。
Lead in
We are going to an art museum tomorrow. Miss Wang is telling us about some paintings.
Let's watch
Listen and complete
Look at the two pictures on the blackboard. ___________do you like
Which one
Listen and complete
I like the one __________. I like the ________. The night sky is beautiful.
on the left
a piece of
colours
Listen and complete
This is an _____________. It’s colourful.
oil painting
Listen and complete
I like the one ____________. I like horses. This horse looks _________.
on the right
powerful
Listen and complete
This is a ___________________. It’s usually ____black and white. I like Chinese ink paintings too.
Chinese ink painting
in
Let's learn
I like the one on the left.
The bus station is on the left.
Let's learn
This is an oil painting.
oil painting
油画
This oil painting is very valuable.
Let's learn
I like the one on the right.
The supermarket is on the right.
Let's learn
This horse looks powerful.
powerful
强有力的；力量大的
Hans flexed his powerful muscles.
Let's learn
This is a Chinese ink painting.
Chinese ink painting
中国水墨画
Qi Baishi is a master of Chinese ink painting.
Let's learn
The students are going to an art museum tomorrow.
学生们明天将要去一个艺术博物馆。
“be going to +动词原形”的形式，表示事先经过考虑，安排好，打算、计划要做的事情以及已有迹象表时必将发生某事，意思是“打算；就要”。
句型结构：主语+be going to +动词原形+其他.
Let's learn
Miss Wang is telling them about some paintings.
王老师正在告诉他们一些关于图画的事情。
这是一个现在进行时的句子。现在进行时描述的是现在正在进行的动作或存在的事情。
句型结构：主语+be动词+动词- ing+其他.
Let's learn
say，tell，speak，talk的区别:
1. say意为“说出”“说过”，强调说话的内容。
2. tell意为“讲述”“告诉”，作及物动词时，指把
一件事或一个故事讲出来，有连续诉说之意。
3. speak的意思是“说话”，作不及物动词时，通常指说话的能力和方式；
4. talk的意思是“谈话，谈论”，指相互之间的谈话。
Let's learn
Which one do you like
你们喜欢哪一幅？
询问某人喜欢哪个的句型。
Which意为“哪个”，后接名词或代词。
句型结构：which one do you like
回答：I /We like+其他.
Let's learn
I like the one on the left.
我喜欢左边的那幅。
one作为基数词，意思是“一个”；one作为代词，用来避免重复已提到的或是听者已知的事物的名称。
e.g. Your old cap is white, while my old one is red.
你的旧帽子是白色的，而我的旧帽子是红色的。
Let's learn
It’s usually in black and white.
它通常是黑白色的。
in作为介词时，后面加颜色，表示穿着某种颜色的衣服。
e.g. The girl in yellow is my sister.
穿黄色衣服的女孩是我阿姨妹妹。
Why does Kitty like the painting on the left
Because she likes the colours. The night sky is beautiful.
Read and answer
Why does Joe like the painting on the right
Because he likes horses. The horse looks powerful.
Read and answer
Which painting does Miss Wang like
She likes the Chinese ink painting.
Read and answer
Let's do
Circle the correct answers.
1 Why does Kitty like the oil painting
a She likes the colours.
b She likes the stars.
2 Why does Joe like the Chinese ink painting
a He likes horses. The horse looks powerful.
b He likes the idea.
3 A Chinese ink painting is usually______.
a colourful
b in black and white
Let's do
Read and complete.
The students _____________an art museum tomorrow. Miss Wang is telling them about some __________.
There are two paintings on the _____________. Kitty like the one _______________. She likes the _________. The night sky is beautiful. That is an _______________. It’s colourful.
Joe likes the one ______________. He likes horses. The horse looks ____________. That is a Chinese ____________. It’s usually ______black and white. Miss Wang likes Chinese ink painting too.
are going to
paintings
blackboard
on the left
colours
oil painting
on the right
powerful
ink painting
in
Let's do
Let’s retell
Leonardo da Vince(1452-1519) was a great artist. He painted the Mona Lisa.
Mona Lisa
Culture corner
Let's learn more
I like the oil paintings and Joe likes the Chinese ink paintings. How about you
Summary
1. Learn the words and phrases: oil, powerful, ink, on the left, on the right;
2. Learn the new sentences: Which one do you like on the left/right …
Homework
Must do:
1. Listen and read the passage.
2. Make dialogues with “Which one do you like on the left/right …”
Choose to do:
1.Talk about your favourite paintings with your friends.
谢谢
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Unit 4 Art单元整体教学设计
单元课题 六年级下册Unit 4 教材页码 P22-27
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，以“艺术”为主题，展示了丰富多彩的学校艺术体育生活。以为参观美术展览馆做准备，Miss Wang 正带着同学们了解绘画，了解水彩画和国画的区别与特征。本单元的主要学习内容是：使用Which one do you like 提问，用on the left/right做出选择，并简单说明理由；能理解并正确使用一般过去时。能掌握/ /和/ /音的字母和字母组合的发音规律。通过学习，帮助学生达成用英语从作品的名称、作者、内容、原因等方面介绍自己喜欢的美术作品的目标。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级下册Module 2 Work and play的第四单元展示了丰富多彩的学校艺术体育生活。通过学习，学生能够使用Which one do you like 提问，用on the left/right做出选择，并简单说明理由；能理解并正确使用一般过去时。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、描述。 话题：能用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的原因。 语言知识： 1BUnit 4 Toys I likeI like balls. I like dolls. I like kites. 3B Unit 1 ColoursWhat colour is your ball It’s red and white.4BUnit 5 SportsDoes Alice like playing football Yes, she does. 5A Unit 5 FriendsWe both like sports.
3.横向知识关联： 通过前面的学习，学生已掌握了表示颜色的词汇，会用特殊疑问句询问他人的喜好，能用I like…描述自己的喜好并简单说明原因。但本单元Art话题在此前从未涉及过，他们仅在美术课上了解过各类画作，对美术作品的鉴赏也只是停留在识别画作的颜色color。因此要通过教授本单元的核心词汇与重点句型，帮助学生达成用英语从作品的名称、作者、内容、原因等方面介绍自己喜欢的美术作品的目标。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 通过前面的学习，学生已掌握了表示颜色的词汇，会用特殊疑问句询问他人的喜好，能用I like…描述自己的喜好并简单说明原因。但本单元Art话题在此前从未涉及过，他们仅在美术课上了解过各类画作，对美术作品的鉴赏也只是停留在识别画作的颜色color。因此要通过教授本单元的核心词汇与重点句型，帮助学生达成用英语从作品的名称、作者、内容、原因等方面介绍自己喜欢的美术作品的目标。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论相关话题内容。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词和短语ink，oil, brush, paints, painting等核心词汇并了解它们在不同语境中的运用； 2. 能理解并使用Which one do you like 提问，用on the left/right做出选择，并简单说明理由； 3. 能从画作的名称、作者、内容、颜色等方面简单介绍自己喜欢的名画的特征，并说明理由。 4. 能知道little Leo是著名画家达芬奇，及其代表作《蒙娜丽莎》，理解达芬奇学画的故事大意，并简单复述故事内容。 5. 能掌握/ /和/ /音的字母和字母组合的发音规律。 6. 通过学习伟大艺术家的成长故事，认识到想要获得成功必须需要热爱与天赋，也要有努力与坚持。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module 2 Unit 4 Art，本部分学习的核心语言是用Which one do you like 提问，用on the left/right做出选择，并简单说明理由。本文段是为参观美术展览馆做准备，Miss Wang 正带着同学们了解绘画。学习用Which one do you like 提问，用on the left/right做出选择，并简单说明理由。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过学习了解绘画，引出用Which one do you like 提问，用on the left/right做出选择，并简单说明理由的相关表达，通过中外艺术的对比，认识到世界文化的丰富性；了解中国传统艺术，增强民族自豪感。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，通过学生学习了解绘画，引出用Which one do you like 提问，用on the left/right做出选择，并简单说明理由的相关表达；同伴之间互动问答，能从画作的名称、作者、内容、颜色等方面简单介绍自己喜欢的名画的特征，并说明理由，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用选择疑问句提问并作出回答所使用的核心语言: Which one do you like on the left/right; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，用选择疑问句提问并作出回答，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Which one do you like
on the left/right
二、教学重难点
1. 能够感知、理解核心词汇oil, powerful, ink, on the left, on the right；
2. 能使用核心句型Which one do you like on the left/right。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用选择疑问句提问并作出回答所使用的核心语言: Which one do you like on the left/right 1.Lead in 同学们明天要去参观艺术博物馆，Miss Wang正在给大家讲解一些画作，我们一起看一看吧。以Miss Wang给大家讲解画作为情景引入本节课用选择疑问句提问并作出回答的相关表达。通过跟随Miss Wang和同学们一起了解画作，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握用选择疑问句提问并作出回答的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 你知道Kitty, Joe分别喜欢哪幅画了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 同学们明天要去参观艺术博物馆，Miss Wang正在给大家讲解一些画作，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把对话中缺失的部分补充完整。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn I like the one on the left. The bus station is on the left. This is an oil painting. oil painting 油画 This oil painting is very valuable. I like the one on the right. The supermarket is on the right. This horse looks powerful. powerful 强有力的；力量大的 Hans flexed his powerful muscles. This is a Chinese ink painting. Chinese ink painting 中国水墨画 Qi Baishi is a master of Chinese ink painting. The students are going to an art museum tomorrow. 学生们明天将要去一个艺术博物馆。 “be going to +动词原形”的形式，表示事先经过考虑，安排好，打算、计划要做的事情以及已有迹象表时必将发生某事，意思是“打算；就要”。 句型结构：主语+be going to +动词原形+其他. Miss Wang is telling them about some paintings. 王老师正在告诉他们一些关于图画的事情。 这是一个现在进行时的句子。现在进行时描述的是现在正在进行的动作或存在的事情。 句型结构：主语+be动词+动词- ing+其他. say，tell，speak，talk的区别: 1. say意为“说出”“说过”，强调说话的内容。 2. tell意为“讲述”“告诉”，作及物动词时，指把 一件事或一个故事讲出来，有连续诉说之意。 3. speak的意思是“说话”，作不及物动词时，通常指说话的能力和方式； 4. talk的意思是“谈话，谈论”，指相互之间的谈话。 Which one do you like 你们喜欢哪一幅？ 询问某人喜欢哪个的句型。 Which意为“哪个”，后接名词或代词。 句型结构：which one do you like 回答：I /We like+其他. I like the one on the left. 我喜欢左边的那幅。 one作为基数词，意思是“一个”；one作为代词，用来避免重复已提到的或是听者已知的事物的名称。 e.g. Your old cap is white, while my old one is red. 你的旧帽子是白色的，而我的旧帽子是红色的。 It’s usually in black and white. 它通常是黑白色的。 in作为介词时，后面加颜色，表示穿着某种颜色的衣服。 e.g. The girl in yellow is my sister. 穿黄色衣服的女孩是我阿姨妹妹。 5.Read and answer Why does Kitty like the painting on the left Because she likes the colours. The night sky is beautiful. Why does Joe like the painting on the right Because he likes horses. The horse looks powerful. Which painting does Miss Wang like She likes the Chinese ink painting. 组织学生再次阅读课文，阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s do Circle the correct answers. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后选出正确答案。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和逻辑判断能力。 2. Read and complete 组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容把短文中缺失的部分补充完整。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和逻辑分析、综合判断能力。 3. Let’s retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Culture corner 出示图片，带大家了解达芬奇及其著作《蒙娜丽莎的微笑》。拓展学习此话题相关内容。 2. Let’s learn more 播放视频，组织学生观看视频，拓展学习达芬奇的相关内容。巩固复习本节课重点内容，积累此类话题内容。 3.Summary 1. Learn the words and phrases: oil, powerful, ink, on the left, on the right; 2. Learn the new sentences: Which one do you like on the left/right … 4. Homework Must do: 1. Listen and read the passage. 2. Make dialogues with “Which one do you like on the left/right …” Choose to do: 1.Talk about your favourite paintings with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：oil, powerful, ink, on the left, on the right等单词。 能够听、说、读重点句型：Which one do you like on the left/right …能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
