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Unit 4 Art单元整体教学设计
单元课题 六年级下册Unit 4 教材页码 P22-27
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，以“艺术”为主题，展示了丰富多彩的学校艺术体育生活。以为参观美术展览馆做准备，Miss Wang 正带着同学们了解绘画，了解水彩画和国画的区别与特征。本单元的主要学习内容是：使用Which one do you like 提问，用on the left/right做出选择，并简单说明理由；能理解并正确使用一般过去时。能掌握/ /和/ /音的字母和字母组合的发音规律。通过学习，帮助学生达成用英语从作品的名称、作者、内容、原因等方面介绍自己喜欢的美术作品的目标。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级下册Module 2 Work and play的第四单元展示了丰富多彩的学校艺术体育生活。通过学习，学生能够使用Which one do you like 提问，用on the left/right做出选择，并简单说明理由；能理解并正确使用一般过去时。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、描述。 话题：能用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的原因。 语言知识： 1BUnit 4 Toys I likeI like balls. I like dolls. I like kites. 3B Unit 1 ColoursWhat colour is your ball It’s red and white.4BUnit 5 SportsDoes Alice like playing football Yes, she does. 5A Unit 5 FriendsWe both like sports.
3.横向知识关联： 通过前面的学习，学生已掌握了表示颜色的词汇，会用特殊疑问句询问他人的喜好，能用I like…描述自己的喜好并简单说明原因。但本单元Art话题在此前从未涉及过，他们仅在美术课上了解过各类画作，对美术作品的鉴赏也只是停留在识别画作的颜色color。因此要通过教授本单元的核心词汇与重点句型，帮助学生达成用英语从作品的名称、作者、内容、原因等方面介绍自己喜欢的美术作品的目标。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 通过前面的学习，学生已掌握了表示颜色的词汇，会用特殊疑问句询问他人的喜好，能用I like…描述自己的喜好并简单说明原因。但本单元Art话题在此前从未涉及过，他们仅在美术课上了解过各类画作，对美术作品的鉴赏也只是停留在识别画作的颜色color。因此要通过教授本单元的核心词汇与重点句型，帮助学生达成用英语从作品的名称、作者、内容、原因等方面介绍自己喜欢的美术作品的目标。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论相关话题内容。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词和短语ink，oil, brush, paints, painting等核心词汇并了解它们在不同语境中的运用； 2. 能理解并使用Which one do you like 提问，用on the left/right做出选择，并简单说明理由； 3. 能从画作的名称、作者、内容、颜色等方面简单介绍自己喜欢的名画的特征，并说明理由。 4. 能知道little Leo是著名画家达芬奇，及其代表作《蒙娜丽莎》，理解达芬奇学画的故事大意，并简单复述故事内容。 5. 能掌握/ /和/ /音的字母和字母组合的发音规律。 6. 通过学习伟大艺术家的成长故事，认识到想要获得成功必须需要热爱与天赋，也要有努力与坚持。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module 2 Unit 4 Art，本部分学习的核心语言是用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的原因。本文段讲述了Little Leo 小时候努力学习画画，长大后成为一名著名的画家。学习用Which one do you like 提问，用I like …. 回答并用It’s ….简单阐述原因。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过学习了解Little Leo的故事，巩固复习用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的原因，通过中外艺术的对比，认识到世界文化的丰富性；了解中国传统艺术，增强民族自豪感。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，通过学习Little Leo的故事，引出用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的原因；同伴之间互动问答，能从画作的名称、作者、内容、颜色等方面简单介绍自己喜欢的名画的特征，并说明理由，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用Which one do you like 提问，用I like …. 回答并用It’s ….简单阐述原因; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的原因，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Which one do you like
I like ….
It’s ….
二、教学重难点
1. 能够感知、理解核心词汇artist, unhappy, all the time, carefully；
2. 能使用核心句型Which one do you like I like …. It’s …
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用Which one do you like 提问，用I like …. 回答并用It’s ….简单阐述原因 1.Lead in Kitty在昨天的艺术博物馆里看到了一副画叫做《蒙娜丽莎的微笑》，它的作者是达芬奇，达芬奇是一名著名的画家，你对他了解多少？我们一起看一看吧。以Kitty带大家了解达芬奇为情景引入本节课用用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的原因的相关表达。通过了解达芬奇小时候学画画的故事，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的原因的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 你知道Little Leo小时候学画画的故事了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 通过Little Leo小时候学画画的故事，你学到了什么？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把对话中缺失的部分补充完整。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn You’re going to be an artist, Leo. artist 艺术家；（尤指）画家 Van Gogh was a great artist. Little Leo felt unhappy and asked, … unhappy happy He sure looked unhappy. Why do we draw eggs all the time all the time 一直 It's raining all the time. “Look carefully! It’s an egg again, but it looks different,” said the teacher. carefully 仔细地 I listened carefully to her story. Little Leo took drawing lessons. 小里奥上绘画课。 这是一般过去时的句子。一般过去时是介绍过去某个时间发生的动作或存在的状态。 时间状语有：yesterday, last week, an hour ago, in 1982等。 句子结构 1. I was at home yesterday.昨天我在家。
We were in the gym just now. 刚才我们在体育馆。 was，were表示某个时间里存在的状态。 2. I visited my uncle yesterday. 昨天我拜访了我的叔叔。 在主语+动词过去式+其他.表示过去某个时间里发生的动作。 3.其他句式： He worked in Shanghai ten years ago. （肯定陈述句） 十年前，他在上海工作。 He wasn't an English teacher ten years ago. （否定句） 十年前，他不是一名英语老师。 Did you study English in 1990 （一般疑问句） 在1990年你学英语吗？ What did you do last Sunday 上个周日你干嘛去了？（特殊疑问句） Why do we draw eggs all the time 为什么我们要一直画鸡蛋呢？ 这是询问原因的句型。可以用because引导的原因状语从句回答。 —Why do you eat so much 你什么吃这么多？ —Because I am very hungry.因为我太饿了。 5.Read and answer Did Little Leo like drawing Yes, he did. What did Little Leo draw in the first drawing lesson He drew an egg. Why was Little Leo unhappy Because he didn’t like drawing eggs all the time. 组织学生再次阅读课文，阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s do Complete the sentences and act out the story. 出示文本，组织学生再次阅读课文内容，然后把短文中缺失的部分补充完整。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和逻辑判断能力。 2. Let’s retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Learn the sounds 出示图片、单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行归纳总结学习字母组合oy, oi, ear, ere, eer在单词中的发音。 2. Let’s learn more 播放视频，组织学生观看视频，拓展学习字母组合oy, oi, ear, ere, eer在单词中的发音。 3. Listen and circle 出示单词，播放音频，组织学生根据音频，判断听到的单词并标出。考查学生对本节课语音知识的理解和掌握程度的同事，锻炼学生的听力能力。 4.Summary 1. Learn the words and phrases: artist, unhappy, all the time, carefully; 2. Learn the new sentences: Little Leo took drawing lessons. Why do we draw eggs all the time 5. Homework Must do: 1. Listen and read the passage. 2. Make dialogues with “Which one do you like I like … It’s …..” Choose to do: 1.Talk about your favourite artist with your friends. 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：artist, unhappy, all the time, carefully等单词。 能够听、说、读重点句型：Which one do you like I like … It’s …..能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共42张PPT)
牛津深圳版六年级下册
Module 2 Work and play
Unit 4 Art
Read a story & Learn the sounds
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let's learn
03
Let's do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语：artist, unhappy, all the time, carefully；初步运用句子：Little Leo took drawing lessons. Why do we draw eggs all the time
语言技能目标：用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的原因。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：读懂工作方式的变化过程中，了解时代变迁；感受职业工具的进步让生活更加美好的情感价值态度。
Lead in
I saw a painting named Mona Lisa, which painted by Leonardo da Vinci. How much do you know about him Let’s read and say.
Let's watch
Listen and complete
Little Leo liked _________very much. His friends all liked his pictures. “You’re going to be an ________, Leo,” they always said.
drawing
artist
Listen and complete
Little Leo ________drawing lessons. In the first lesson, the teacher put an egg on the table and _______Little Leo to draw it. “That’s easy!” said Little Leo.
took
asked
Listen and complete
In the second lesson, the teacher _______asked him to draw an egg, but he put the egg on a plate. Little Leo felt _________and asked, “Why do we draw eggs ___________ ” “Look carefully! It’s an egg again, but it looks different,” said the teacher.
still
unhappy
all the time
Listen and complete
Little Leo worked _______and _________ a great artist.
hard
became
Let's learn
You’re going to be an artist, Leo.
artist
艺术家；（尤指）画家
Van Gogh was a great artist.
Let's learn
Little Leo felt unhappy and asked, …
unhappy
happy
He sure looked unhappy.
Let's learn
Why do we draw eggs all the time
all the time
一直
It's raining all the time.
Let's learn
“Look carefully! It’s an egg again, but it looks different,” said the teacher.
carefully
仔细地
I listened carefully to her story.
Let's learn
Little Leo took drawing lessons.
小里奥上绘画课。
这是一般过去时的句子。一般过去时是介绍过去某个时间发生的动作或存在的状态。
时间状语有：yesterday, last week, an hour ago, in 1982等。
Let's learn
句子结构
1. I was at home yesterday.昨天我在家。
We were in the gym just now. 刚才我们在体育馆。
was，were表示某个时间里存在的状态。
2. I visited my uncle yesterday. 昨天我拜访了我的叔叔。
在主语+动词过去式+其他.表示过去某个时间里发生的动作。
Let's learn
3.其他句式：
He worked in Shanghai ten years ago. （肯定陈述句）
十年前，他在上海工作。
He wasn't an English teacher ten years ago. （否定句）
十年前，他不是一名英语老师。
Did you study English in 1990 （一般疑问句）
在1990年你学英语吗？
What did you do last Sunday
上个周日你干嘛去了？（特殊疑问句）
Let's learn
Why do we draw eggs all the time
为什么我们要一直画鸡蛋呢？
这是询问原因的句型。可以用because引导的原因状语从句回答。
—Why do you eat so much 你什么吃这么多？
—Because I am very hungry.因为我太饿了。
Did Little Leo like drawing
Yes, he did.
Read and answer
What did Little Leo draw in the first drawing lesson
He drew an egg.
Read and answer
Why was Little Leo unhappy
Because he didn’t like drawing eggs all the time.
Read and answer
Let's do
Complete the sentences and act out the story.
Let's do
Complete the sentences and act out the story.
Little Leo shows his picture to his friends.
Leo: Look at my picture.
Boys: Wow, it’s nice. You’re , Leo.
Leo: I hope so. I like .
going to be an artist
drawing
Let's do
Complete the sentences and act out the story.
Little Leo is in a __________________. The teacher is putting ________________ on the table.
Leo: What are we going to draw today, sir
Teacher: We’re going to_____________________.
Leo: That’s easy. I can do it quickly.
drawing lesson
an egg
draw an egg
Let's do
Complete the sentences and act out the story.
Little Leo is in another lesson. The teacher is putting an egg on the plate.
Leo: It’s an egg again, sir. Why do we draw eggs all the time
Teacher: In the first lesson, the egg was __________.
Now this egg is ____________. Look
carefully! It looks ____________!
Leo: I see.
on the table
on the plate
different
Let's do
Let’s retell
Learn the sounds
oy → boy toy
joy enjoy
oi → noise join
point toilet
ear → hear near
ere → here
eer → deer cheer
Learn the sounds
oy
/ /
boy
toy
joy
enjoy
employ
annoy
Learn the sounds
oi
/ /
noise
join
point
toilet
oil
voice
Learn the sounds
ear
/ /
hear
near
fear
year
clear
dear
Learn the sounds
ere
/ /
here
mere
severe
atmosphere
Learn the sounds
eer
/ /
deer
beer
cheer
peer
Learn the sounds
Listen and circle
1 noise near
2 toy tear
3 boy bear
4 here hair
5 ear eye
6 pear point
7 enjoy join
8 deer there
Learn the sounds
Listen and check
1. There is a park near my home.
2. Do you like toy cars
3. The boy over there is my little brother.
4.Tidy up, all your toys are here and there.
5. Cover your right eye, read the words on the wall.
6. Don’t point at others. It’s not polite.
7. I enjoy listening to the sound of rain, do you
8. The mother deer is feeding her baby.
Learn the sounds
Let's learn more
Let's learn more
What kind of paintings do you like Who is your favourite artist Share with us!
Summary
1. Learn the words and phrases: artist, unhappy, all the time, carefully;
2. Learn the new sentences: Little Leo took drawing lessons. Why do we draw eggs all the time
Homework
Must do:
1. Listen and read the passage.
2. Make dialogues with “Which one do you like I like … It’s …..”
Choose to do:
1.Talk about your favourite artist with your friends.
谢谢
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