【同步-教学详案】统编版语文八年级下册第三单元 11 核舟记 第2课时

第二课时 一、导入新课 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文章篇幅虽短，内容却很丰富，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，确实令人惊叹。这靠的是什么？一是细致的观察，深入的思考；
二是具体的描绘和生动的说明。这值得我们学习借鉴。 二、预习检查 1.概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧。 2.找出表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。 3.找出写原料小而表现题材广的句子：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。 4.说明构思巧妙、雕刻技艺精湛的句子：罔不因势象形，各具情态。 三、合作探究 （一）整体感知。 1.这是一篇说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？ 明确：（对象）核舟。（特征）奇巧（体积小，构思巧，雕刻的人物、文字数量多）。 2.本文的说明顺序是什么？请具体说一说。 明确：（1）空间顺序：中—头—尾—背。 （2）逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾、船背。 先主后次——正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面；船舱是主，船头、船尾、船背是次；船头是主，船尾是次；苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。 3.本文运用了哪些说明方法？试分析其作用。 明确：列数字：“约八分有奇，高可二黍许。”“通计一舟……共三十有四。”核舟长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。 作比较：“通计一舟……而计其长曾不盈寸。”核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸”的对比，使人们更强烈地感受到这个精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙，以此突出雕刻者精湛的技艺。 （二）文本探究。 1.课文如此细致地介绍核舟这一雕刻品的艺术形象，说明了什么？ 明确：说明了雕刻家构思的巧妙与雕刻技艺的高超，显示出我国古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的智慧。 2.本文题目中有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？ 明确：这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述的意思。文章全面而真实地描述了雕刻在核舟上活灵活现的人和物，使人领会到雕刻者神奇的雕刻技巧。 从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。 从语言看，《桃花源记》多用描写性文字，而《核舟记》则多用说明性文字。 四、拓展延伸 1.苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》的相关段落： 《赤壁赋》：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 《后赤壁赋》：于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。 2.想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？ 明确：第一，善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术。如船体长度和高度只有“约八分有奇”“可二黍许”，却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠各一，对联一副，题款两处，可见雕刻手段的不凡。 第二，善于将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征。文章共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现。苏轼是黄庭坚的前辈，所以他“左手抚鲁直背”，表示爱抚。黄庭坚是苏轼的门生兼友人，所以与苏轼共处时，他是心有所悟又自由自在的，表现出来的是“如有所语”。佛印是僧人，高蹈脱俗，意念高远。两个舟子，一喜动奔放，一喜静安然，动静相宜，互为补充，富有情趣。 第三，精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。 五、达标检测 阅读下文，回答问题。 【甲】《核舟记》原文。 【乙】谢太傅云：“顾长康①画，有苍生来所无。” 顾长康画裴叔则，颊上益三毛。人问其故，顾曰：“裴楷②俊朗有识具③，正此是其识具。”看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜未安时。 顾长康画谢幼舆在岩石里。人问其所以，顾曰：“谢云：‘一丘一壑，自谓过之。’此子宜置丘壑中。” 顾长康画人，或数年不点目精④。人问其故，顾曰：“四体妍蚩⑤，本无关于妙处；传神写照，正在阿堵⑥中。” 顾长康道：“画‘手挥五弦’易，‘目送归鸿’难。” （选自《世说新语·巧艺》，有删改） 【注】①顾长康：东晋画家顾恺之，字长康。②裴楷：字叔则，曹魏及西晋时期的大臣、名士。③识具：见识才具。④目精：眼珠。⑤妍蚩（chī）：美和丑。⑥阿堵：这个，此处指眼珠。 1.解释下列句中加点的词。 （1）能以径寸之木　　　　以：用 （2）清风徐来　　　　　　徐：慢慢地 （3）或数年不点目精　　　或：有时 （4）人问其故　　　　　　故：原因 2.用现代汉语翻译下列语句。 （1）高可二黍许。 答案：大约有两个黄米粒那么高。 （2）此子宜置丘壑中。 答案：这位先生应当置身于深山幽谷中。 3.【甲】【乙】两文段所写的王叔远、顾长康都有精湛的技艺，但其技艺又各具特色。【甲】文段写王叔远在雕刻时，讲究依据材料原来的样子进行雕刻，各有各的情态；【乙】文段写顾长康在绘画时，讲究根据人物的特点描摹，力求传神。（要求：用自己的话概括） 参考译文： 【乙】太傅谢安说：“顾长康的画，是自有人类以来所没有的。” 顾长康画裴叔则，脸颊上多画了三根毫毛。有人问他是什么原因，顾长康说：“裴楷俊逸开朗，又有见识才具，这恰恰是表现他的见识才具。”看画的人寻味起画像来，确实觉得增加了三根毫毛好像更有精神，远远胜过还没有添上的时候。 顾长康画谢幼舆的像，把他安置在岩石中。有人问他这样做的原因，顾长康说：“谢幼舆说过：‘在隐居深山幽谷方面，自以为超过庾亮。’这位先生应当置身于深山幽谷中。” 顾长康画人，有时几年都不去画眼珠。有人问他原因，顾长康说：“人身体的美丑，本来没有什么特别微妙之处；传达人的精神面貌，画出人物的肖像，正在眼珠中。” 顾长康说：“画‘用手指拨弹五弦琴’很容易，画‘用目光追随北归的鸿雁’很难。” 六、课堂小结 本节课主要是对文本内容进行了探究，本文是一篇说明文，我们学习了说明文中的相关知识——说明对象、说明顺序和说明方法。通过对本文的学习，我们了解了雕刻家构思的巧妙与雕刻技艺的高超，感受到了我国古代劳动人民的智慧。 七、文言词语积累 1.通假字。 左手倚一衡木（“衡”同“横”） 2.一词多义。 奇明有奇巧人曰王叔远（形容词，奇妙） 舟首尾长约八分有奇（名词，零数、余数）为为宫室、器皿、人物（动词，做。这里指雕刻） 中轩敞者为舱（动词，表判断，是）端东坡右手执卷端（名词，一头，一方） 其人视端容寂（形容词，正）而中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列，并且、　而且） 启窗而观（连词，表承接） 而计其长曾不盈寸（连词，表转折，但是）可高可二黍许（副词，大约） 珠可历历数也（助动词，可以）
八、布置作业 熟读课文，识记重点字词。 九、板书设计 十、教学反思 _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 教学反思 教学反思 教学反思