【同步-教学详案】统编版语文八年级下册第三单元 写作:学写读后感

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名称 【同步-教学详案】统编版语文八年级下册第三单元 写作:学写读后感
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资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-01-05 17:34:40

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写作 学写读后感 教学目标 1.研读作品,能获得丰富而深刻的感悟,并能明晰而有条理地表述出来。 2.明确读后感的写作思路、基本要求和写作方法,做到感从读出,“引”有针对性,“联”有侧重点。 3.培养阅读兴趣,扩大阅读面,养成读书后经常写读后感的好习惯。 重点难点 明确读后感的写作思路、基本要求和写作方法,做到感从读出,“引”有针对性,“联”有侧重点。 课前准备 1.阅读优秀文章、经典名著。 2.带着教学目标认真阅读课本和参考资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 唐代大诗人杜甫曾经说过:“读书破万卷,下笔如有神。”言下之意,多读书对写作大有好处。书读得越多,写起文章来就越得心应手。其实,读书还能拓宽视野,发散思维,丰富我们的精神世界,提升我们的语文素养……读书的好处不胜枚举,但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书,读完后没有任何印象,那书就白读了。所以每读完一本书,我们都要写下自己读书的感悟,才能让每一本书真正发挥作用,成为我们成长旅途中的路灯。 二、写法指导 读后感:读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后,有所触动或得到一些启发,把这些写下来,就是读后感。 1.引——围绕“感”点,引述材料 读后感重在“感”,而这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕“感”点,有的放矢地引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录“引”发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性。 2.议——分析材料,提炼“感”点 在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析,也可由现象到本质、由个别到一般地作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的“感”点。要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来,这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。 3.联——联系实际, 纵横拓展 “联”就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中类似的现象,也可以由古及今地联系现实生活中的相反的种种情形;既可以从大处着眼,也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”,使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。 4.结——总结全文,升华“感”点 一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节。结尾既可以回应前文,强调“感”点;也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容。 三、实战巧练 写作实践一 就本学期学过的某篇课文,写一则随感。200字左右。 提示: (1)选定课文后,可以再仔细读一遍,然后选择自己感触最深的一点来写。 (2)尽量少引述,重点写出自己的感受。 (3)可以写得自由灵动些,尽可能富有新意。 1.学生写作。 2.佳作展示。 每个人心中都有一片桃花源 “忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。” ①这是陶渊明描绘的桃花源,它恬静、优美,令人心旷神怡,无限向往。其实,我们每个人心中都有这样一片桃花源。② 它可能是一个安静的所在,如黄昏时的公园,如日落时的海边;它可能是一本书,如带你进入哲学世界的《苏菲的世界》,如令你感到人格力量的《简·爱》;它也可能只是一段音乐,如知音共赏的《高山流水》,如带给你鼓舞和力量的《最初的梦想》。③ 生活中总有烦恼,总有压力,这时候我们可以来到我们精神的桃花源,那里纯洁得没有一丝污垢,带给我们最单纯最宁静的幸福。④写法点评 ①引述得当:引用原文,准确简洁。 ②亮出感点:每个人心中都有一片桃花源。 ③运用排比句具体写出什么才是每个人心中的桃花源。 ④运用比喻的修辞手法,点出桃花源是人们休憩的精神家园。教师点评:作者由课文得出“感”点,然后围绕这个“感”点,运用排比和比喻的修辞手法,形象地写出“感”点的内涵和作用。选点准确,感受深刻。
写作实践二 就你读过的某部名著,写一篇读后感,题目自拟。不少于600字。 提示: (1)可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后,重读一遍,然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。 (2)引用名著原文时,要仔细核对,以保证引文与原文一致。 (3)要写出自己独特的感受,力求新颖,并联系个人生活经验来谈,但不能脱离原著任意发挥。 1.学生写作。 2.佳作展示。 “00后”与阿廖沙 读罢《童年》,第一个钻入我脑海的是一个比较:我和阿廖沙比童年。第二个是一段回忆:我从童年到少年的美好时光。第三个是一段思考:作为“00后”,我真正要的是什么?① 阿廖沙,小小年纪就不得不接受残酷的命运:幼年丧父失母,过着寄人篱下的生活,每天被仇恨和争斗包围,一颗弱小的心承受着常人难以想象的巨大的痛苦!可是,他依然顽强乐观地面对每一天,把生活中的阴霾化作滋润自己成长的雨露。而作为“00后”的我,吃过的苦头如下:独自一人在家时害怕得打哆嗦,手上划破一个小口就嗷嗷大叫着向妈妈哭诉,初中入学军训时差点儿晕倒……和阿廖沙比起来,我的这些苦头简直就是“小儿科”!这一比,我觉得自己要好好学习阿廖沙的坚强勇敢,不能做一个又“面”又“软”的“00后”。 阿廖沙的生活里也有阳光和温暖,那就是外祖母。外祖母的故事和爱给了他巨大的影响,在他心里种下了追求光明和美好的种子。可是,他只有一个外祖母。我呢?从童年到少年的时光中,我得到的爱是一座金字塔,塔身是爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸和妈妈,我是塔尖上的心肝宝贝。阿廖沙吃的皮肉之苦我读来头皮发麻,因为从小到大我没有受过这样的苦!如果说“苦”和“泪”是阿廖沙童年到少年的注脚,那么,“00后”的我的童年和少年时光只有“甜”和“笑”。只是阿廖沙珍惜他生活里的每一缕阳光、每一分爱,我却常常忽视它们。② 我常常以“00后”自居,标榜的是与时俱进,所以很厌烦家长和老师们絮叨他们当年生活条件多么不好,他们学习又是多么刻苦,好像我的衣食住行也要苦回去他们才心理平衡!看过阿廖沙的成长历程,我终于明白:长辈们的忆苦并不是想让我们回到过去,他们更多的是为了让我们思甜,并且希望我们像他们一样珍惜今天嘴里和心头的甜。 就这样,相隔一个多世纪,跨越国籍界限,“00后”的我和阿廖沙完成了一次心灵的交流,转身之际,我感觉到了自己生活里的那份甜,也开始学着把脊梁挺得直直的。③写法点评 ①【开门见山】文章开头便点出所读之书《童年》,然后通过三个方面切入主题。 ②【引联结合】先介绍阿廖沙的不幸与幸,再联系自己的生活经历,通过对比发出感慨,这样写使文章的内容既充实又真实。 ③【卒章显志】文章结尾结合自己的学习、生活,由浅入深谈自己读后的感受(启发),不仅深化了文章主题,而且给人一种向上的动力,充满正能量。教师点评:文章最大的亮点是对比手法的运用。作者穿越时空,将一个当代少年和名著中的男孩放在一起,比较各自的生活和成长,比较各自的性格和思想,于对比中表现了“00后”的“我”在生活中虽然稚嫩而略显叛逆,但通过阅读能变得成熟睿智的成长特点。鲜明的对比让人物形象活泼可爱,也让文章主题更加突出。
写作实践三 你看过不少电影和电视剧吧,其中哪一部给你的印象最深?为什么?就此写一篇观后感,题目自拟。不少于600字。 提示: (1)回忆你看过的电影或电视剧,选出印象最深的一部,想一想,剧中的哪个人物、哪个情节(或细节)打动了你? (2)分析剧中人物或情节打动你的原因,可以联系自己的生活经验来谈。 1.学生写作。 2.佳作展示。 残损的龙翼 放假在家,每天准时守着电视看电影频道。真巧,近日尽播些科幻片。无论是《指环王》还是《火龙帝国》,众多科幻作品都爱加上几只甚至几百只“dragon”(可译作“火龙”)——这种相貌凶恶丑陋,有巨大双翼,会喷火的可怕生物,给整个影片笼上了一层邪恶而神秘的色彩,恐怖又扣人心弦。 当它们舒展开足以遮天蔽日的双翼——那赖以飞翔的东西用“翼”来表示再准确不过,因为它们憎恨那缺乏凶猛气息甚至充满爱怜的“翅膀”——盘旋于天际,抑或折起双翼,像蝙蝠一样爬行时,我都能清楚地看到,几排骨头间蹼一般的“屏障”上,布满了大大小小的孔洞。这些大大小小的孔洞,是称雄长空时被呼啸的冷风击穿而成的,还是在激烈的战斗中不幸负伤留下的?大概是被猎龙人的长矛刺穿的吧……所有飞翔过的火龙,无一例外,都有这印记。当它们还沉睡于龙卵、龙蛋或刚孵出时,它们的双翼柔软而完整,纯粹的黑棕或火红,无一点疤痕。一经出世,它们就要为生存而四处觅食、时常决斗,那孔洞也就不可避免地留在了它们的双翼上,并且会日渐增多。① 然而,有一点是可以肯定的,两翼布满孔洞的火龙必定是个勇者,是越挫越勇的胜利者。(2)那孔洞也许有些是偶尔失败的耻辱标志,但更多的是成长中一次次英勇战斗的荣誉奖章。它们历经磨难而变得更强,最终雄霸天下。而那些双翼“完美”的火龙,大概早在还未被刻上“难看印记”时就成了对手手下的败将、同伴嘴里的美味,结束自己悲剧的一生了吧。 看着这些双翼满是孔洞的火龙,我不禁想起了《名人传》中三位艺术家苦难而坎坷的一生。贝多芬“在伤心的隐忍中找栖身”,米开朗琪罗“愈受苦愈使我喜欢”,托尔斯泰“我哭泣,我痛苦,我只是欲求真理”,这无不告诉我们,勇者的一生就是战斗不息的一生。我联想到《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒、《轮椅上的梦》的作者张海迪、《我与地坛》的作者史铁生,联想到《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《红星照耀中国》中那些百折不挠的勇士,他们虽然属于不同的国度或者处在不同的时代,他们虽然有着不一样的经历抑或遭遇不一样的磨难,但是他们都有坚定不移的信念、坚忍不拔的意志和决不向命运屈服的战斗精神,他们都是伟大的英雄。英雄的伟大不在于他的体魄,而在于他的心灵和品格。唯有真实的苦难,才能使人抛弃幻想,直面人生;唯有与苦难搏斗,才能改写残酷的命运,书写华丽的人生篇章。(3) 这样想来,我忽然发现,神秘的火龙和我们人类是多么相似!人刚出生时柔嫩而娇小,却也是完整和完美的,有着粉嘟嘟的脸蛋儿,似乎一吹就会破的皮肤……出生不久,他就必须面对现实的世界,认识形形色色的人,经历各种各样的事,有快乐和悲伤,有坦途和荆棘,有成功的欢笑和失败的泪水,可能交到真心的朋友,也可能会被小人算计……所有的一切都会给他留下或深或浅的痕迹。(4)和火龙不同的是,这痕迹不会明显地显现在体表,而是会烙在他心里。当一个人带着千疮百孔、伤痕累累的心走完人生旅途时,他不仅仅是疲惫不堪的旅人,更是自己的主人、人生的国王。 罗曼·罗兰在《米开朗琪罗传》的结尾说“伟大的心魂有如崇山峻岭……我不说普通的人类都能在高峰上生存。但一年一度他们应该上去顶礼”,因为“在那里,他们可以变换一下肺中的呼吸,与脉管中的血流。在那里,他们将感到更迫近永恒。以后,他们再回到人生的广原,心中充满了日常战斗的勇气”。但愿我——一个普通的女孩,能够借着勇者们的光芒,一次次擦亮双眼,向着理想和未来前行。(5)写法点评 ①这两段引述观看影片的内容,是“感”的基础。 ②提出感想,简洁明了。 ③丰富的联想深化了“感”的内涵。 ④类比自然,娓娓道来。 ⑤结尾联系自己的生活,表达拼搏奋斗的决心。教师点评:这是一篇观后感。前两段引述观看的科幻片内容,交代“感”从何来。作者非常清楚引述的目的,所以对影片的情节只字未提,把笔墨集中在引发了自己感想的那满是孔洞的火龙双翼上,要言不烦。第三段明确提出了自己的感想:“两翼布满孔洞的火龙必定是个勇者,是越挫越勇的胜利者。”读到这里,你会发现作者独特的视角,她没有沉迷于曲折的情节和令人恐怖的场面,而是关注到了影片中一个常人不太注意的细节——满是孔洞的双翼。所感深刻、新颖,因是从一个细节自然联想而来,所以“感”得很是顺畅、贴切。为了让读者认同自己的感想,作者展开了丰富的联想,把自己丰富的阅读积累写进了文章,从艺术家到作家到普通战士,用他们的人生印证自己的感想。接着,又联系人的一生来讨论这个道理,类比自然,娓娓道来。结尾部分还联系自己的生活,表达了拼搏奋斗的决心。
四、课堂小结 养成读书的好习惯,圈点勾画做好批注。运用本节课学到的写读后感的方法写读书笔记。 五、布置作业 修改自己的作文。 六、教学反思 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思