【同步-教学详案】统编版语文八年级下册第一单元 2 回延安 第1课时

2　回延安 教学目标 1.了解“信天游”这种民歌形式，体会课文的艺术特色，理解诗中的地域文化和民俗内涵。 2.了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和人民的思想感情。 重点难点 1.感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。 2.朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 播放陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》，体会陕北民歌高亢悠扬的曲调。介绍“信天游”这种民歌形式。 信天游是流传在中国西北广大地区的一种汉族民歌形式。这是一部用老?镌刻在西北黄土高原上的传世巨著，这是黄坡黄水之间的一朵奇葩。其歌词是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见长。它便是陕北民歌。在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”，在山西被称为“山曲”，在内蒙古则被叫作“爬山调”。无论是陕北的“信天游”，山西的“山曲”，还是内蒙古的“爬山调”，其歌词都是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见长。 二、预习检查 给下列加点的字注音。 搂（lǒu）定　　白羊肚（dǔ）毛巾　　糜（méi）子 三、合作探究 （一）初读诗歌，朗朗上口。 1.学生自主朗读课文。 朗读要求：不添字、漏字；字正腔圆，感情饱满。 2.播放朗诵视频，师生共同明确： 全诗抒发了诗人回延安时激动和喜悦的心情，追忆当年的战斗生活，叙写亲人团聚畅谈的热烈场面，描绘延安城的崭新面貌，赞颂延安对革命的伟大贡献，表达了诗人热爱、歌颂延安，歌颂中国共产党的真挚感情。 3.各用一句话概括每一部分的主要内容。 明确：第一部分：写诗人回延安的激动、喜悦之情。 第二部分：回忆当年在延安的战斗生活情景。 第三部分：写亲人欢聚畅谈的热烈场面。 第四部分：写延安城的新面貌。 第五部分：歌颂延安光辉历史，展望未来。 （二）再读诗歌，声情并茂。 1.自由朗读，体会诗歌，弄懂本诗的感情基调。 明确：全诗基调——热烈、欢快、亲切、昂扬。 第一部分：跳荡、激烈。 第二部分：深厚。 第三部分：真挚、亲切。 第四部分：热情、明快。 第五部分：激越、昂扬。 2.在弄懂感情基调的基础上齐诵，再次体会。 3.这首诗表达了诗人对延安怎样的思想感情？ 明确：诗人自始至终把握住了对“母亲延安”的感情，通过回延安、忆延安、话延安、赞延安、展延安五部分内容来倾吐自己的感情。在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或用描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力，诗人的思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地，见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀……”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆在延安的生活，在描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮。当诗人又要离开延安时，从结尾两句诗可以体会到诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。 （三）三读诗歌，熟能成诵。 四、拓展延伸 延伸阅读莫耶《延安颂》，思考作者对延安的感情是怎样的。 延安颂 莫　耶 夕阳辉耀着山头的塔影， 月色映照着河边的流萤。 春风吹遍了坦平的原野， 群山结成了坚固的围屏。 哦！延安， 你这庄严雄伟的古城， 到处传遍了抗战的歌声。 哦！延安， 你这庄严雄伟的古城， 热血在你胸中奔腾。 千万颗青年的心， 埋藏着对敌人的仇恨， 在山野田间，长长的行列， 结成了坚固的阵线。 看，群众已抬起了头， 看，群众已扬起了手。 无数的人和无数的心， 发出了对敌人的怒吼。 士兵瞄准了枪口， 准备和敌人搏斗。 哦！延安， 你这庄严雄伟的古城， 筑成了坚固的抗日的阵线。 你的名字将万古流芳， 在历史上灿烂辉煌！ 明确：《延安颂》创作于1938年4月，热情地歌颂了抗日战争中延安的抗战景象，具有抒情性，又富有战斗气息。表达了千百万革命民众向往延安、热爱延安的强烈愿望和真挚情感。 五、达标检测 1.选出下列加点字读音与其他三项不同的一项（　A　） A.白羊肚手巾　B.肚皮　C.肚量　D.肚脐 2.对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（　A　） A.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻） B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张） C.白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。（借代） D.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人） 3.下列各句中加点的词解释有误的一项是（　B　） A.满心话登时说不出来　登时：立刻 B.脑畔上还响着脚步声　脑畔上：头上 C.我梦见鸡毛信来　鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件 D.天南海北想着你　天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方 4.下列对诗歌的理解不正确的一项是（　B　） A.《回延安》中的“回”容易使人联想到回乡、回家，返回精神家园，将延安与诗人的关系揭示了出来。 B.《回延安》一诗两行一节，不少地方采用了比兴的手法。如“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”前后两句写的事物都是浑然一体的，联系密切，更深一层地揭示了事理。 C.《回延安》是诗人在学习和借鉴陕北民歌的基础上创作的，带有强烈的民歌色彩，带有新诗向民歌方向发展的趋势。 D.《回延安》一诗中使用不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景，如延河、糜子、枣园等。 六、课堂小结 《回延安》是一首采用陕北民歌“信天游”形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的“延安精神”，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏，对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 七、布置作业 1.课文熟读成诵。 2.搜集有关“信天游”的优美歌词。 八、板书设计 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思