【同步-教学详案】统编版语文八年级下册第一单元 4 灯笼 第2课时

第二课时 一、导入新课 灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但是在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。今天这节课，我们一同来探寻它厚重的内涵。 二、合作探究 1.本文内容丰富有味，请找出文中你觉得内涵丰富的句子，说说你的感受。 明确：（示例）（1）“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”此句运用拟人，生动形象地写出了许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆，表达了作者对过去美好时光的怀念。 （2）“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。”此句运用了动作、外貌描写，“亲手接过了灯笼去后递给自己”，表现出母亲对“我”细心周到的关爱；“母亲的头发也全白了”，写出岁月的无情以及“我”对母亲变老的伤感。 （3）“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。”此句写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，为下文表现家国情怀做铺垫。 2.如何理解文章结尾“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”的含意？ 明确：作者通过回忆童年生活，表达了对家乡的思念。但作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，抗击日寇。表达出热爱祖国的情怀。 3.第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？ 明确：这是一个承上启下的过渡段，起过渡和强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话独立成段，突出了这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。 4.本文的主旨是什么？ 明确：作者通过灯笼从不同的方面展开了丰富的想象和联想，表达了对生活和祖国的热爱，以及为了祖国的自由和独立，甘愿做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 三、拓展延伸 灯笼，这个在贫穷年代用以照明的工具，随着时代的发展已渐渐淡出人们的视线。伴随着社会的进步，愈来愈被现代化的照明设施取代：夜晚，开车有车灯，散步有路灯，航海有指明灯……这些“灯”，为我们带来了方便，指明了前进的方向。在前进的道路上，我们离不开“灯”的指引。 写一段话，谈谈你对灯的认识。 明确：（示例）黑夜中的一盏明灯，能照亮赶路人前进的道路。在人生的道路中，老师、家长就是我们的指明灯，我们的健康成长离不开他们的指引。 四、达标检测 阅读本文，回答问题。 1.第1段叙写了小时候喜欢火、亮光的情景，请说说这样写的作用。 答案：丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，激发读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 2.结合文章，理解下面句子的含意。 （1）垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 答案：表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家家道早已败落。 （2）雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。 答案：李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 3.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。 答案：①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤使作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 4.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这两句话所表现的作者的观点态度。 答案：分析：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，抗击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 评价：作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在今天也是不可缺少的。（评价言之成理即可） 五、课堂小结 《灯笼》一文抒写了作者关于灯笼的一些记忆，以散文的自由笔法，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义，抒发了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。 六、布置作业 从内容、写作特色等方面谈学习这节课的体会。 七、板书设计 灯　笼 个人情感——家国情怀 八、教学反思 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 教学反思 教学反思