【同步-教学详案】统编版语文八年级下册第一单元 写作：学习仿写

写作　学习仿写 教学目标 1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。 2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅求形似，更求神似，在模仿中有所创造。 3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”很多大作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。 二、写法指导 仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是提高作文水平的有效方法。那么，仿写时可以从哪些方面入手呢？ 1.模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。 2.模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步……”，运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。这样比较有特点的写法，适当时也可以模仿一下。 总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，想一想作者是怎么写的，为什么这样写。然后再想想自己怎样去仿写，最好还能有些变通和创新。仿写只是写作入门的途径之一，想要真正把文章写好，还有待自己进一步的创造。 三、实战巧练 写作实践一 《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。 提示： （1）找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。 （2）想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。 1.学生写作。 2.佳作展示。 伴随着欢快的大课间的铃声，两栋教学楼的楼梯口顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山般向操场快速蔓延。①刹那间，操场上已经是人声鼎沸，到处都是晃动的身影，到处都是清脆的声音，到处都是欢乐的海洋。打篮球的，踢足球的，跳绳的，踢毽子的……一个个都玩得不亦乐乎。②只见操场中央围了一大群人，仔细一看，原来大家是在看八年级的几个女生比赛跳绳，其中一个苗条的小个子跳得脸上红扑扑的，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在一个个碰地的瞬间又快速离开了地面，像一只翩翩起舞的蝴蝶。③最终她以绝对的优势取得了胜利，红扑扑的脸上绽放出灿烂的笑容。写法点评 ①运用比喻、夸张的修辞手法，写出大课间同学们涌向操场的情形。 ②运用排比的修辞手法，写出了同学们丰富多彩的活动样式。 ③把跳绳的小女生比喻成翩翩起舞的蝴蝶，形象地写出了小女生跳绳时轻盈、优美的情状。教师点评：（1）恰当地运用了排比、比喻等修辞手法，使语言生动，富有表现力。（2）描写大课间的场景时，前半部分注重对面的描写，后半部分注重对点的刻画，这样点面结合，详略得当，使得场景的特点更加突出。
写作实践二 在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。 提示： （1）重读《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。 （2）选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。 1.学生写作。 2.佳作展示。 今天是我第一次升旗，我步履沉重地走上了升旗台。我非常紧张，心怦怦地跳着，仿佛是一分钟里跳了一万次。①这时校长宣布：“升旗仪式正式开始！第一项，升国旗，奏国歌。”随后，一阵雄壮的交响乐声回荡在整个校园的上空，我忙抓起升旗台上的绳子，开始用力地向下拉，心里想着妈妈对我说的话：“别害怕，别紧张，你一定会很出色地完成任务的。”②终于，国旗升到了顶端，呼啦啦地迎风招展。我心里暗自高兴：“最紧张的时刻终于结束了。”③写法点评 ①运用夸张的修辞手法，写出了“我”紧张的程度。 ②借妈妈的话，为自己紧张的心理减压。 ③写出了升旗后的心理活动，轻松、愉快。教师点评：这个片段真实地刻画出人物的心理活动——第一次升旗时的紧张心理以及升旗后的轻松心理，真切细腻，丰富生动。
写作实践三 在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。 提示： （1）重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。 （2）注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。 （3）安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。 1.学生写作。 2.佳作展示。 又见炊烟 当暮色悄然降临的时候，不远处升起一缕炊烟，安然地与天空相吻。从那一刻开始，人们结束了一天的劳作，开始享受与家人相聚的闲适。① 这已是我的记忆。离开家乡很长时间了，我已渐渐忘记他们曾经熟悉的音容笑貌，忘记了炊烟的模样和香气。 有一天正奋笔疾书，我莫名地想起很久没给外公外婆打电话了，特别想他们，于是我情不自禁地拨通了那个熟悉而陌生的号码。电话那边传来外公惊喜的声音，他关切地问我最近的生活情况。声音有点嘈杂，我可以想象出这时人们都已走在回家的路上，我仿佛可以看到有点模糊的炊烟升起，想起了与好友在屋前玩“跳房子”这一游戏的情景。“都很好。”我只能简短地说这一句，因为此时我已经泪流满面了。② 我决定回家乡看看我的外公外婆以及那久违的炊烟。③ 车开得很快，我没来得及细细回想家乡的景象便在车站下车了，刹那间我竟有种惶恐的感觉。还好，扛着锄头的老伯伯向我咧开嘴笑，白白的牙齿闪现出了一种健康的美，我的心里便舒坦了。 走在回家的路上，我左顾右盼，寻找记忆深处的炊烟。但它仿佛被哈利·波特施了隐身术，不见踪影。我走得很慢，明明很短的路，却花了很长的时间。我有些失望，觉得自己与家乡与炊烟已失去了往日的默契。④ 天色很快便暗了下来，我于是快步向家走去。忽然，整个人打了一个战，便定在了那儿。眼前，是一缕淡淡的炊烟，带着点儿谷黄色，以一种淡定的姿态，悠然向上升起。有微风拂过，一种真切的味道充斥着鼻腔，我感到一股厚实的温暖，是家乡的味道。⑤ 从这一刻开始，我的心与家乡紧紧地贴合在一起，我知道，它一直都在。 我张开手臂，向家跑去。而那炊烟，像一朵不知名的花，在淡淡地绽放，风一吹，甜蜜的花粉散溢在心田。⑥ 从那一刻开始，我知道，心中的家乡会永远存在，像炊烟一般地真实，充满心中的每一个角落，走过生命的每一步旅程。⑦写法点评 ①开篇写“我”对家乡的一个简短的回忆——炊烟。 ②细致地描述“我”对过去的美好回忆。 ③寻找炊烟，寻找家乡特有的况味，寻找“我”的记忆和情感。 ④欲扬先抑，对炊烟的失望与下文炊烟的温暖形成鲜明对比，使得情感波澜起伏。 ⑤淡淡的炊烟，让“我”感到淡定、温暖，这是家乡的味道。 ⑥运用比喻的修辞手法，生动地刻画炊烟的形象。 ⑦再一次点明主旨，抒情自然。教师点评：（1）借物抒情。卡夫卡有他的城堡，钱锺书有他的围城，朱自清有他的背影，史铁生有他的菊花，本文小作者有他的炊烟。它们都是一种隐喻，表达作者对人生境遇的理解。寻找炊烟，便是寻找家乡特有的况味，那丝丝缕缕的眷恋之情让人感动。（2）语言质朴含情。文章用平实质朴的语言娓娓道来，没有华丽的辞藻，有的只是字里行间流露出的“我”对家乡的热爱之情，带给读者不一般的情感体验。
四、课堂小结 学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点；然后再想想自己怎样去仿写，最好还能有些变通和创新。当然，仿写只是写作入门的途径之一，想要真正把文章写好，还有待自己进一步的创造。 五、布置作业 将写作实践三的佳作进一步提升后抄写在作文本上。 六、教学反思 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思