【同步-教学详案】统编版语文八年级下册第六单元 21《庄子》二则 第1课时

第六单元 21　《庄子》二则 教学目标 1.反复朗读两篇短文，读准字音、停顿、节奏；结合课下注释和相关资料了解《庄子》的有关知识。 2.借助课下注释和工具书疏通两则短文的文意，理清层次，积累常用文言词语和句式。 3.欣赏《庄子》中的雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。 4.通过反复诵读，背诵两篇短文，积累精彩语句，摘录并赏析。 重点难点 1.把握文中三个层次，积累常用文言词语和句式。 2.欣赏《庄子》中的雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。 课前准备 1.布置学生了解庄子的生平，搜集关于《庄子》的资料，预习课文，能够做到熟读成诵。 2.教师制作多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 从前有一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，感到非常愉快和惬意，竟然忘记自己是庄周。突然梦醒了，惊觉自己原来是庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定是有区别的，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。 庄周就是这样浪漫，这样富有想象力。下面我们通过学习选自《庄子》 的两篇小短文，来认识一下庄子。（板书课题） 二、预习检查 1.庄子，名周，战国时期哲学家，他继承和发展了老子的哲学思想，与老子合称“老庄”。道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《北冥有鱼》节选自《庄子·逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子·秋水》。 2.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。 北冥（míng） 鲲（kūn）鹏 抟（tuán） 迁xǐ（徙） 齐谐（xié） 正色邪（yé） 濠（háo）梁 鲦（tiáo）鱼 3.用“/”划分下列句子的停顿。 （1）其翼/若垂天之云。　 （2）鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟/扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。 三、整体感知 自学指导（提示：不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画）。 1.结合课下注释和资料链接，了解《庄子》及相关知识。 资料链接：庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称二人为“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”“清净无为”。政治上主张“无为而治”。 2.读准字音。要求：大声朗读课文三遍，要字正腔圆。如果遇到读不准的字，勾画出来，借助字典等工具书、课下注释，或求助同学解决。 3.读准句读。要求：基本读准断句，注意语气节奏，先用铅笔在文中自行断句，做出标记。对拿不准的句子停顿，用红笔画出，求助同学解决，用“/”标出停顿。 4.概述课文主要内容，梳理文章层次。 明确：介绍鲲鹏形体　仰视鲲鹏飞南冥　想象高空俯视情景 四、合作探究 （一）译读课文，积累文言知识。 学生自读课文，利用课下注释和工具书，疏通文意，标出判断句。边译边把不理解的字、词、句子标出来，准备小组交流。 交流疑难：在小组内交流有疑问的地方，组长记录好组内不明白的问题（可让学生发言提出，也可让学生自由上讲台写在黑板上），提交班内交流。 明确： （1）一词多义 之鲲之大（助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可不译） 鹏之背（助词，的） 鹏之徙于南冥也（助词，用在主谓之间，取消句子独立性，可不译） 天之苍苍（助词，用在主谓之间，取消句子独立性，可不译）其其名为鲲（代词，它的） 其翼若垂天之云（代词，它的） 其正色邪？其远而无所至极邪（连词，表示选择） 其视下也（代词，代大鹏）以去以六月息者也（介词，凭借） 生物之以息相吹也（介词，用）
（2）词类活用 志怪者也（形容词用作名词，怪异的事物） （3）判断句 南冥者，天池也。 《齐谐》者，志怪者也。 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 （二）精读课文，理解重点内容。 1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？ 明确：鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。 2.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？ 明确：说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。 3.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？ 明确：由“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”一句可知人对事物的认识是有局限的。 4.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？ 明确：鲲鹏形体硕大，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美，志存高远，善借外物之力。作者用夸张的手法进行描述：“不知其几千里也”言其形大，“若垂天之云”言其翼大，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地广大，一开头即向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 （三）品味语句，赏析语言特色。 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 明确：运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水、盘旋飞往九万里高空的形象，能激发人们的豪情壮志，具有极强的艺术感染力。其中，“击”“抟”等字传神生动，让人产生丰富的想象和联想。 五、拓展延伸 惠子①相梁② 惠子相（xiàng）梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓③ （yuānchú），子知之乎？夫鹓发于南海而飞于北海，非梧桐不止④，非练实⑤不食，非醴（lǐ）泉⑥不饮。于是鸱⑦（chī）得腐鼠，鹓过之，仰而视之曰：‘吓⑧（hè）！’今子欲以子之梁国而吓我邪（yé）？” 【注】①惠子：惠施，战国时宋国人，哲学家。②相梁：在梁国当宰相。梁：魏国的都城，战国时期魏国迁都大梁（今河南开封）后的别称。根据史实魏国都城叫大梁，所以魏也叫梁。相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。③鹓（yuān chú）：古代传说中与鸾凤同类的鸟，习性高洁。④止：栖息。⑤练实：竹实，即竹子所结的子，因为色白如洁白的绢，故称。⑥醴（lǐ）泉：甘美如醴的泉水。醴，甜酒。⑦鸱（chī）：猫头鹰。⑧吓（hè）：怒声。下文的“吓”用作动词，怒斥。 参考译文： 惠施在梁国做宰相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子（到梁国）来，是想取代你的相位。”于是惠施唯恐失去相位，在国都搜捕了庄子几天几夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓，你知道它吗？那鹓从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甘美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到（一只）腐臭的老鼠，鹓从它面前飞过，（猫头鹰）仰头看着，发出‘吓！’的怒斥声。现在你也想用你的梁国（相位）来怒斥我吗？” 赏析：《惠子相梁》这则故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。故事发展出人意料，人物形成鲜明对照，比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。 六、达标检测 （2019·呼和浩特中考）阅读下面文言文，完成1～7题。 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 1.下列句子中“是”的意思与其他三句不同的一项是（　D　） A.亦若是则已矣 B.是进亦忧，退亦忧 C.是谓大同 D.今夕是何年 2.下列句子中没有通假字的一项是（　B　） A.北冥有鱼，其名为鲲 B.我孰与城北徐公美 C.困于心，衡于虑 D.其人舍然大喜 3.请你写出与“鹏”有关的成语或诗句。 答案：（示例）鹏程万里［或：（示例）九万里风鹏正举］ 学　弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 4.解释下列句中加点的词语。 （1）其一人专心致志 　　　　　　　 （2）其名为鲲 　　　　　　　 （3）及其家穿井 　　　　　　　 （4）其真无马邪 　　　　　　　 答案：（1）其中的　（2）它的　（3）他　（4）难道 5.与“惟弈秋之为听”句式相同的一项是（　C　） A.骈死于槽枥之间 B.但少闲人如吾两人者耳 C.何陋之有 D.甚矣，汝之不惠 解析：“惟弈秋之为听”句式是宾语前置，正常语序应为：惟听弈秋。与此句相同的是“何陋之有”，有何陋，“之”为宾语前置的标志。 6.本文结论句运用的修辞方法是设问。 7.把两篇文章中的画线句子翻译成现代汉语。 （1）虽与之俱学，弗若之矣。 答案：（示例）另一个人虽然和他一起学习，却比不上他。 （2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 答案：（示例）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 七、课堂小结 鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，用积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。 八、布置作业 1.归纳本文的古今异义和一词多义现象。 2.准确熟练地背诵课文。 九、板书设计 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思