(共34张PPT)
捉迷藏
北师大版一年级下册
内容总览
教学目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
作业布置
06
目录
07
教学目标
1.在具体的情境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。
2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。
3.经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验由直观到抽象算法的思维过程，获得一些数学活动的经验。
新知导入
1.圈一圈，算一算。
5
2
新知导入
2.连一连。
新知导入
你知道捉迷藏的游戏规则吗？
先“石头、剪子、布”，谁输谁就来找，给找的人蒙眼睛。
找的人要过40秒之后，去掉眼罩，再去找。
被找到的人就和他一起找，直到把所有人找到为止。
新知讲解
他们一共来了13个人，外面的有8个人。
藏起来的小朋友有多少个？
新知讲解
一共来了13个人，外面的有8个人，藏起来的小朋友有多少个？
从13个中去掉8个，剩下的就是藏起来的，用减法。
13
－
（个）
8
13－8怎样计算呢？用小棒摆一摆。
新知讲解
13
－
（个）
8
从13里面1根1根地减。
还剩5根小棒。
5
新知讲解
13
－
（个）
8
5
从10根里拿走2根，还剩2根，与3根合起来是5根。
把13分成10和3，先算10－8=2，再算2+3=5。
13 － 8 =
10
3
2
5
新知讲解
13
－
（个）
8
从13中拿走3根，还剩10根，然后再拿走5根。
把8分成3和5，先算13－3=10，再算10－5=5。
13 － 8 =
3
5
10
5
5
新知讲解
13
－
（个）
8
8再添上5就是13了。
8+（5）=13，所以13－8=5。
5
答：藏起来的小朋友有5个。
新知讲解
13－8=（ ）
5
如果用竖线图计算13－8，你会吗？
－8
－3
－5
新知讲解
算一算。
12
－
8
＝
17
－
8
＝
10
2
2
4
10
7
2
9
新知讲解
你发现了什么规律？
13－8=
12－8=
5
4
3
17－8=
9
+2
计算十几减8莫着急，
破十方法真是好。
大数分成几加10，
再用10－8得2，
结果就是2加几。
课堂练习
基础题：
1.算一算，连一连。
16-8
11-8
14-8
12-9
6
3
8
12-8
15-8
13-8
16-8
14-9
17-9
13-9
16-9
课堂练习
基础题：
2.在 里填上“＞”“＜”或“=”。
13-8 5
15-8 7
14-8 9
13-8 8
17-8 8
14-8 9
5
=
7
=
6
＜
5
＜
9
＞
6
＜
课堂练习
提高题：
3.看图写出算式。
8 9 10 11 12 13 14 15 16
－8
=
=
4 5 6 7 8 9 10 11 12
－8
16 － 8 8
12 － 8 4
课堂练习
拓展题：
4.14个小朋友排成一队，洋洋的前面有8个小朋友。你知道洋洋的后面有几个小朋友吗？
14－8－1=5（个）
答：洋洋的后面有5个小朋友。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会计算十几减8了。
我还知道十几减8的结果就等于几加2。
板书设计
捉迷藏
——十几减8
13 － 8 =
10
3
2
5
13 － 8 =
3
5
10
5
8+（ 5 ）=13
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.看图列式。
15 － 8 7
14 － 8 6
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.有13个蛋挞，爸爸和小明2人一共吃了8个。还剩几个
13－8=5（个）
答：还剩5个。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.猴哥哥和猴弟弟一起摘桃子，一共摘了17个桃子。猴弟弟摘了8个，猴哥哥摘了多少个
17－8=9（个）
答：猴哥哥摘了9个。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.把11个苹果放进2个盘子里，其中一个盘子里放8个，另一个盘子里放多少个
11－8=3（个）
答：另一个盘子里放3个。
作业布置
13－8还能解决生活中的哪些问题？
【综合实践类作业】
课后练习
课后“练一练”习题
课后练习
1.用小棒或计数器做一做，算一算。
3
6
课后练习
2.画一画，填一填。
－6
－2
8
－8
课后练习
3.
11
8
3
15
8
7
课后练习
4.
13－9＝
14－9＝
14－8＝
15－8＝
17－7＝
17－8＝
4
6
10
5
7
9
15－9＝
16－8＝
17－9＝
6
8
8
课后练习
3.摘苹果。
=8
=4
=9
=7
=5
=2
=3
=6
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
《加与减（一）》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《加与减（一）》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”和“数量关系”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。”在“学业要求”中指出：“能熟练口算20以内数的加减法。形成初步的运算能力。能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。”
（二）单元教材内容分析
本单元主要学习十几减几、比较意义下的减法和解决问题，让学生结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试的过程中,尝试用多种方法学习20以内退位减法的计算方法，能正确地口算20以内的退位减法。
（三）学生认知情况
在学习本单元知识之前，学生已经学习了10以内数的加减法和20以内数的进位加法，学生不仅掌握了相关的计算方法，而且积累了关于数的合成与分解的知识，这为学习本单元20以退位减法打好了基础。由于一年级学生的思维特点，对数知识与技能的基础等差异较大,所以会出现多样的计算方法。教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，让每个学生找到适合自己的算法，并引导学生选取更优的算法。
二、单元目标拟定
1.创设具体的生活情境，借助操作、画图等方式，理解并掌握20以内退位减法的算理和方法，并能比较熟练地口算。
2.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
3.学会用20以内退位减法解决简单的实际问题，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
4.体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的价值。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.理解并掌握20以内退位减法的算理和方法，并能比较熟练地口算。
2.学会用20以内退位减法解决简单的实际问题。
（二）教学难点
1.用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。
2.根据数学信息，提出合适的问题，熟练进行20以内退位减法的计算。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《义务教育数学课程标准》指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com
1.“十几减几”的退位减法分6节课来学习，前3节课是探索计算方法，在学生基本掌握了算法之后，再用2节课学习解决简单的实际问题——“比较两个量的多少”。这样将解决问题与计算相结合，让学生不仅巩固了应用了十几减几，还让学生感受到学习数学的价值。
2.在学习20以内的退位减法中，体现了计算方法的多样性。
3.在探究计算方法时，充分发挥小棒、计数器和数线的作用，帮助学生理解退位减法的道理，培养学生分析问题和解决问题的能力。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与运算 加与减（一） 买铅笔 1
捉迷藏 1
快乐的小鸭 1
开会啦 1
跳伞表演 2
美丽的田园 1
做个减法表 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
1.1《买铅笔》 目标： 在买铅笔的情境中，自主探索十几减9的计算方法，并能正确口算，并体验到十几减9计算方法的多样性。 任务一：获取信息，提出问题 → 任务二：探究计算方法→ 任务三：用计数器探究算法 → 任务四：算一算 → 1.说一说获取的数学信息并提出问题。 2.结合摆小棒的过程，尝试用不同的方法计算15－9，体验计算方法的多样性。 3.借助计数器计算15－9，渗透“借一当十”的思想方法。 4.用自己喜欢的方法计算十几减9，总结出计算十几减9的规律。
1.2《捉迷藏》 目标： 探索十几减8的退位减法。能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。 任务一：获取信息，提出问题 → 任务二：探究计算方法 → 任务三：利用数线上的数计算 → 任务四：算一算 → 1.说一说获取的数学信息并提出问题。 2.结合摆小棒的过程，尝试用不同的方法计算13－8，体验计算方法的多样性。 3.利用数线上数数进行计算13－8，进一步加深对算理的理解。 4.用自己喜欢的方法计算十几减8，总结出计算十几减8的规律。
1.3《快乐的小鸭》 目标： 探索十几减7、6的退位减法。能正确计算十几减7、6的减法，并能解决相关的简单问题。 任务一：获取信息，提出问题 → 任务二：探究计算方法 → 任务三：摆小棒 → 任务四：探索十几减6的计算方法 → 1.说一说获取的数学信息并提出问题。 2.借助已有的知识经验，尝试用不同的方法计算12－7，体验到计算方法的多样性。 3.用小棒摆一摆前面的三种方法。 4.用自己喜欢的方法计算十几减6，并总结出计算十几减7、6的规律。
1.4《开会啦》 目标： 初步体会“比较两个数量的多少”，可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。 任务一：比一比 → 任务二：摆一摆 → 任务三：用算式表示 → 1.说说“每人坐1把椅子，够吗？”，直观感受7把椅子，11 个人坐是不够的。 2.通过画一画，把实物抽象成图形，用已学的一一对应的方法进行比较。 3.在前两个问题的基础上，列出算式，丰富对减法意义的理解，理解“比较两个数量的多少”可以用减法解决。
1.5《跳伞表演》 目标： 通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。 任务一：获取信息，提出问题 → 任务二：解决比多几个？ → 任务三：解决比少几个？ → 任务四：比一比，算一算 → 任务五：今天比昨天少生了几个蛋？ → 任务六：探究十几减2、3、4的计算方法 → 1.说说获取的数学信息并提出问题，然后再比一比，初步感受数量之间的关系。 2.借助画图理解红伞比黄伞多几个的意义，理解求“一个数比另一个数多多少”用减法计算的道理。 3.借助画图理解蓝伞比红伞少几个的意义，并学会列式计算，理解了求“一个数比另一个数少多少”用减法计算的道理。 4.学会从情境图中独立提出比较的问题，并列式解决。 5.结合“11-5”探索十几减 5 的退位减法的计算方法。 6.探索十几减4、3、2的退位减法的计算方法。
1.6《美丽的田园》 目标： 初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。 任务一：说说图中的数学信息 → 任务二：解决“树上的小鸟比空中的少几只”的问题 → 任务三：说说“8+6”解决的是什么问题？ → 任务四：提出问题并解答 → 1.学会寻找信息，并把找到的信息进行分类整理。 2.解决比较两个数量多少的问题。 3.结合生活情境解释算式的意义，寻找生活中的减法原型。 4.独立提出数学问题，并进行解答。
1.7《做个减法表》 目标： 经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。进一步巩固20以内数的退位减法的计算。 任务一：找一找，排一排 → 任务二：做个减法表 → 任务三：观察总结 → 1.了解三种不同的整理标准，并自己确定标准对算式进行整理。 2.观察不完整减法表的排列规律，并根据自己整理减法算式的经验来完成减法表，得出完整的减法表。 3.观察填好的减法表，寻找算式的规律。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
1.2捉迷藏 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：在具体的情境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。
2.学习内容分析：本节课是20以内退位减法的第二课时，教科书借助学生熟悉的“捉迷藏”的情境，帮助学生学习十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈现，目的是要让学生学会通过多种途径获取数学信息。
3.学科核心素养分析：经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验由直观到抽象算法的思维过程，获得一些数学活动的经验。
二、教学重难点
1.重点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。
2.难点：理解十几减 8 的减法算理。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 1.复习旧知（1）圈一圈，算一算。（2）连一连。 2.导入新课师：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗 学生：喜欢。师：你知道捉迷藏的游戏规则吗？学生1：先“石头、剪子、布”，谁输谁就来找，给找的人蒙眼睛。学生2：找的人要过40秒之后，去掉眼罩，再去找。学生3：被找到的人就和他一起找，直到把所有人找到为止。师：看来捉迷藏是一个非常有趣的游戏！你瞧，公园里一群小朋友正在一起玩捉迷藏的游戏。板书课题：捉迷藏 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：获取信息，提出问题课件出示：师：仔细观察上图，说说你知道了什么数学信息？引导学生观察得出：他们一共来了13个人，外面的有8个人。师：你能根据这些数学信息，提出什么数学问题？学生独自思考，然后回答：藏起来的小朋友有多少个？师：你能把知道的信息和提出的问题连起来说一说吗？学生：一共来了13个人，外面的有8个人，藏起来的小朋友有多少个？ 让学生说说获取的数学信息并提出问题，培养学生的审题意识和问题意识。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
任务二：探究计算方法师：要求藏起来的小朋友有多少个，应该怎么列式？学生：算式是13－8。师：为什么用减法？学生：从13个中去掉外面的6个，剩下的就是藏起来的小朋友，用减法计算。师：13－8怎样计算呢？请小朋友们用小棒代替捉迷藏的小朋友摆一摆，并与同伴说说你是怎么算的？学生独自摆小棒，并与同伴交流。师：你是用什么方法计算的？学生1：从13里面1根1根地减，还剩5根小棒，所以13－8=5。学生2：先摆出13根小棒，从10根里拿走2根，还剩2根，与3根合起来是5根。 师：你能用算式表示分和减的过程吗？学生：把13分成10和3，先算10－8=2，再算2+3=5。根据学生的回答，课件出示：师：还可以怎样算？学生：从13中拿走3根，还剩10根，然后再拿走5根，最后还剩5根。师：你能用算式表示分和减的过程吗？学生：把8分成3和5，先算13－3=10，再算10－5=5。根据学生的回答，课件出示：师：如果不摆小棒呢？学生：还可以想加法算减法：8再添上5就是13了，8+（5）=13，所以13－8=5。……师：计算十几减8，可以用数数法、破十法、平十法和想加算减法。 通过交流，让学生明确列式的理由，帮助学生进一步理解减法的意义。让学生结合摆小棒的过程，尝试用不同的方法计算13－8，体验计算方法的多样性，培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
任务三：利用数线上的数计算师：如果用竖线图计算13－8，你会吗？想想可以怎么画图？课件出示：引导学生得出：（1）从13开始，一个一个地往前数，数8次后就是13－8的结果。（2）从13开始，往前数8个数就是13－8的结果。（3）8可以分成3和5，从13开始，先往前数3个数正好是10，然后再往前数5个数就是13－8的结果。 让学生利用数线上数数进行计算13－8，进一步加深对算理的理解，巩固退位减法的计算方法。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
任务四：算一算师：用你喜欢的方法算一算。课件出示：学生独自计算，然后集体反馈。师：你能说说十几减8的计算方法吗？学生独自观察，然后自由说说。师：为了大家更好更快的计算十几减8，老师编了一首儿歌，我们一起来读一读。课件出示：计算十几减8莫着急，破十方法真是好。大数分成几加10，再用10－8得2，结果就是2加几。学生齐读儿童。师揭示：这就是我们今天学习的新知识——十几减8。 让学生用自己喜欢的方法计算十几减8，不仅巩固新知，还帮助学生总结出计算十几减8的规律，提高计算的速度与正确率。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
迁移运用 任务五：课堂练习基础题：1.算一算，连一连。2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.看图写出算式。
拓展题 4.14个小朋友排成一队，洋洋的前面有8个小朋友。你知道洋洋的后面有几个小朋友吗？
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.看图列式。2.有13个蛋挞，爸爸和小明2人一共吃了8个。还剩几个 选做题：1.猴哥哥和猴弟弟一起摘桃子，一共摘了17个桃子。猴弟弟摘了8个，猴哥哥摘了多少个 2.计把11个苹果放进2个盘子里，中一个盘子里放8个，另一个盘子里放多少个 【综合实践类作业】13－8还能解决生活中的哪些问题？
板书设计 捉迷藏 ——十几减8
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共9张PPT)
捉迷藏
北师大版一年级下册
课后练习
课后“练一练”习题
课后练习
1.用小棒或计数器做一做，算一算。
3
6
课后练习
2.画一画，填一填。
－6
－2
8
－8
课后练习
3.
11
8
3
15
8
7
课后练习
4.
13－9＝
14－9＝
14－8＝
15－8＝
17－7＝
17－8＝
4
6
10
5
7
9
15－9＝
16－8＝
17－9＝
6
8
8
课后练习
3.摘苹果。
=8
=4
=9
=7
=5
=2
=3
=6
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
21世纪载言
www.21cny.com
己1总纪教肩
2世有
W,27GG⊙
21世纪载言
山山山.
:
1总纪教肩
2他有
W,27GG⊙
版权声明
21世纪教育网www.21cjy.com(以下简称“本网站”)系属深圳市二一教育科技有限责任公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司
合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明！
一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费，运营规划，组织名校名师创作完成的全部原创作品，著作权归属本公司所有。
二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容，由本公司独家享有信息网络传播权，其作品仅代表作者本人观点，本网站不保证其
内容的有效性，凡因本作品引发的任何法律纠纷，均由上传用户承担法律责任，本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况。
三、任何个人、企事业单位（含教育网站）或者其他组织，未经本公司许可，不得使用本网站任何作品及作品的组成部分（包括但不限于复制、发行、
表演、广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等方式)，一旦发现侵权，本公司将联合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任。
四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，欢迎予以举报。
举报电话：400-637-9991
举报信息一经核实，本公司将依法追究侵权人法律责任！
五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉打击侵权盗版行为，依法追究侵权人的民事、行政和刑事责
任到
特此声明！
深圳市玉空教育科技有限责任公司
