2024年中考作文训练4《思路要清晰》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
训练四　思路要清晰
学会把握整体，谋篇布局，思路清晰地进行写作，学会按照结构组织材料。
　　叔本华说：“谁想得清楚，谁就说得清楚。”写作时，谁想得清楚，思路清晰，谁就能写得清楚。叶圣陶也说过：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后到达这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。”所谓的思路就是作者在思索并行文时思想发展、前进的路线。
如课文《植树的牧羊人》，通过下面的行文脉络可以清楚地知道作者的叙述思路：
1913年“我”偶遇牧羊人——借宿时目睹其生活，深为敬慕——亲见牧羊人种树的情景——战后重访，见牧羊人仍在种树——最后一次见牧羊人，高原已大为改观
又如课文《再塑生命的人》：
“我”和莎莉文老师第一次见面——师送“我”布娃娃、教“我”拼写第一个单词——老师利用实物触觉感受法教“我”“水”的单词——受启发的“我”用新的眼光来看待周围的人和物
通过以上梳理，全文叙事线索清晰明了，我们可以总结出做到思路清晰的几个步骤：
首先，要厘清事情发展的大体经过，把要写的事情分为几个阶段，画出事情经过的图表，使要写的事件清晰明了，思路清晰。
其次，找出每个阶段最重要的关键词，按事情的先后顺序排列好，并按照事件的发展顺序进行叙述，使得事件脉络清晰可循，避免杂乱无章。
最后，围绕关键词确定详略，哪些要详写，需要多点笔墨，哪些只要略写，心中要有数。要对主要过程进行生动具体的描述，写得详细、具体些。另外，可以综合运用多种表现手法来生动地、多层次地展示故事发展的过程。
请以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自立题意，不少于500字。
审题
“这天，我回家晚了”注意主语，晚回家的是“我”；其次所写的事情应该是发生在同一天，这是前提条件；再构思晚回家的原因：回家前遇到什么事？回家后又如何？
立意
思考导致“我”晚回家的原因是什么，“我”与此人此事之间的关联，事件所凸显出来的主题要明确，是亲情、友情、善良、乐于助人还是其他。
选材
文章开头可以设置悬念，引出下文。平时“我”按时回家，但这天“我”却晚回家了。中间部分详写路上发生的事情，将事件叙述完整。要抓住晚回家的原因，因为什么事而晚回家。可以是帮助他人，耽搁时间；可以是被当时的某一幕所深深地感动；可以是与人的争执；等等。总之事件应该是自己熟悉的，要新颖，要凸显主题。结尾部分可以抒发议论，总结自己的感触、收获或者教训。
画思维导图
写好核心段
【训练提示】请将“盲人阿姨把石块搬开，我深有感触”的过程条理清晰地描写出来。一个盲人和正常人搬东西应该很不一样，所以我们要思考可以从哪些角度展开描写来生动再现情境，要怎样才能把盲人搬石块不一样的过程表达清楚。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
请以《____________二三事》为题写一篇记人的文章，自立题意，不少于500字。
审题
这是一篇半命题作文，首先要把题目补充完整。作文要求是记人的文章，因此，在补写题目时，主语应是自己所熟悉的、有话可写之人。要选择有关此人的典型材料，选择典型事例来体现人物丰富的性格特点、品质特征。
立意
立意，就是确定文章的主题。文章立意要健康正确、要明确集中、要力求深刻、要不落俗套。比如，补充完整后的题目是“爸爸的二三事”，这个题目的立意要健康向上，要体现爸爸身上的优良品质或性格特点。同时也要体现“我”与爸爸之间的事所展现出来的“我”的思想变化过程或前后所受的影响及转变，凸显亲情的重要性以及所产生的不可替代的影响。
选材
《____________二三事》可以写身边熟悉的人及其事，通过描写一些日常生活小事，生动形象地刻画人物形象(如：幽默风趣、工作认真、待人真诚等)。可采用并列式的结构方式，将多件事并列安排，杂而不乱，展现人物个性特点，从而表现自己对此人的情感(敬佩、尊敬、喜欢、怀念等)。如，《语文老师的二三事》，可以写老师的性格品质：温柔善良、乐于助人、友善宽容等；或写老师的工作态度：有责任心、认真、专注等。
　　 画思维导图
写好核心段
【训练提示】《语文老师二三事》通过写语文老师的二三事来让大家了解“我”的语文老师到底是个怎样的老师。请按思维导图的思路，设计三个最能表现陈老师品质特点的事例，设想描写方法，并选定其中一个事例进行详写，完成核心段落写作练习。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
按照“批注示例”完成“我的批注”，不少于三处。
这天，我回家晚了
还记得我回家最晚的那一天，乌云密布，春雨淅淅沥沥地下个不停，在密密麻麻的雨帘中，街上的人很少。
环境描写，为下文事件的发生做铺垫。
我低头快步走着，突然把一人撞了一下，我忙抬起头，只见她踉跄了一下，扶住了墙。“对不起，对不起！”我忙道歉。“噢，不要紧的。”只见她中等个儿，瘦削的脸上一双木然的眼睛直直地盯着前方——她是个盲人！我心里很难受：“阿姨，我扶你吧！”“谢谢你，小姑娘。”我搀扶着她向前慢慢地走着。心想：老师说过，我们要多做好事，去公园打扫卫生、帮父母做家务、帮助孤寡老人。那多累。看，我扶盲人过马路，这好事做得轻松自在。我感到无比骄傲。
突然，我被路中央的一块大石头绊了一下，差点儿摔倒了。我便嚷了起来：“谁把这么块大石头放在路中央了，也不放好。阿姨，您走这边，小心绊倒。”她迈了一步，又回头用拐杖敲了敲，又用脚试探地踢了一下，放下拐杖，蹲下去边摸索边说：“说不定还会有人经过这儿，会绊倒的。”她弯着身子，吃力地捧着石头，用脚板磨着地面摸索着向路边移动着。我心中真是百感交集：我做了什么好事？只是扶一位盲人过马路，举手之劳也值得沾沾自喜吗？看看人家盲人阿姨。我的眼眶湿润了，赶紧跑过去帮阿姨搬石头，我说：“阿姨，我来吧。”“谢谢你啊，真是好样的！”阿姨的声音显得有些兴奋。这时，我的心潮澎湃起伏。我从她心灵的窗口看见了她那颗纯洁透亮的心，那是一颗时时想着别人的心。我感到浑身的血都在沸腾，雨仍然淅淅沥沥地下着，我搀扶着她继续向前走着，走着。
　　回到家里，已经十点多了。妈妈坐在客厅的沙发上等我，看见我回来了，眼睛瞪大了起来。我感到不妙，预想到妈妈快要大发雷霆了。我忙把我在回家路上发生的事告诉妈妈。“我感触极深，在通往回家的路上，我给她带了路；而在人生的道路上，盲人阿姨却是我的带路人，指引我走好人生的路！”谁知妈妈听了我的话，非但没有生气，还夸我长大了，能从一些小事中悟出一些人生哲理。
那一天，我虽然回家很晚，却收获了很多，很多。
本文通过自己亲身经历的事情，把晚回家的原因娓娓道来，体现了人性的真善美。按时间顺序叙述，条理清晰，详略得当。盲人阿姨搬开石块的情节，通过人物的语言、动作等细节刻画，让人物独特的形象突出，符合特定情景，感情真挚。
语文老师二三事
进入七年级的学习生活，教我语文的是陈老师。经过多次接触，她给我的印象是既严肃认真，又和蔼可亲、平易近人。
1.开篇总写，简单交代人物的身份及性格。
平时上课的时候，陈老师的神情总是十分严肃、认真。她要求我们的作业字要工整，少出现错别字。练习一旦出错，她就会把同学叫到办公室去订正或者在教室给同学面批面改，我就被陈老师面批面改过好几次了呢。
2.事例一略写，表现老师的严肃认真。
她的语文课上得很精彩。还记得她给我们上《济南的冬天》这篇课文时的情景。课上，我们重点品读，老师适时点拨，我们仿佛置身于济南冬天温暖的环境之中。我们的吟读和老师的指点，营造出一种轻松愉快的氛围，不知不觉地度过了四十分钟。
3.事例二可详写，通过老师课堂上的引导及我们的感受来表现老师课堂的精彩。
陈老师还是一个善于和同学打成一片的好老师。记得那是一个中午，老师走进教室，对大家说：“今天我们利用午饭后的休息时间去操场上活跃活跃。”同学们都激动不已。到操场后，老师把女同学分成四组，安排她们踢毽子，看谁踢出的花样和数量最多，谁就是胜利者。男同学分成两组进行投篮比赛，看谁的命中率高谁就是胜利者。经过比赛，男女同学都各显身手，各展才华，输赢不说，当时大家活跃的情景至今还令我难忘。而陈老师也像一个学生，一会儿踢毽子，一会儿投球，我们竟很难分辨得出她是老师还是学生。
4.事例三次详，可适当加入环境描写表现人物。
陈老师，你确实是教过我的老师中，给我印象最深的一位。如果进入八年级的学习生活，还能继续做你的学生的话，我想，你一定能带领我们在语文的海洋里胜利地驶向成功的彼岸！
5.结尾总写，表达了“我”对老师的感恩，但语言欠优美。
本文结构完整，但事例的详略安排欠妥。可适当加入细节描写或环境描写来表现人物。
语文老师二三事
进入七年级的学习生活，教我语文的是陈老师。经过多次接触，她给我的印象是既严肃认真，又和蔼可亲、平易近人。
平时上课的时候，陈老师的神情总是十分严肃、认真。她要求我们的作业要一丝不苟，字体工整，标点规范，少出现错别字。练习一旦出错，她就会把同学叫到办公室去订正或者在教室给同学面批面改，我就被陈老师面批面改过好几次了呢。
她的语文课上得很精彩。还记得她给我们上《济南的冬天》这篇课文的情景。课上，陈老师让我们在阅读和想象中体会老城的暖和舒适、阳光斜照下“薄雪”的娇美、济南山水景色的清澈秀丽……我们重点品读，老师适时点拨，我们仿佛置身于济南冬天温暖安适的环境中。尤其是“水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”这句话，陈老师引导我们在品读中体会济南水的温暖多情，让我们感受到了济南冬天的无限生机以及在冬天里孕育着的朦朦春意。我们的吟读和老师的指点，营造出一种轻松愉快的氛围，不知不觉地度过了四十分钟。
陈老师还是一位善于和同学打成一片的好老师。记得那是一个风和日丽的中午，老师满面春风地走进教室，对大家说：“今天我们利用午饭后的休息时间去操场上活跃活跃。”同学们都激动不已。到操场后，老师把女同学分成四组，安排她们踢毽子，看谁踢出的花样和数量最多，谁就是胜利者。男同学分成两组进行投篮比赛，看谁的命中率高谁就是胜利者。经过30分钟的比赛，男女同学都各显身手，各展才华，输赢不说，当时大家活跃的情景至今还令我难忘。而陈老师也像一个学生，一会儿踢毽子，一会儿投球，我们竟很难分辨得出她是老师还是学生。
陈老师，您确实是教过我的老师中，给我印象最深的一位。如果进入八年级的学习生活，我们还能继续做您的学生的话，我想，您一定能带领我们在语文的海洋里，用勤奋的双桨划动知识的航船，驶向成功的彼岸！
【议一议】请谈谈升格文中的详略安排，并比较与原文对应环节中升格改进的变化。
选择下列三道题目中的一题，完成作文。
请以《感谢____________的你》为题，写一篇记叙文。
要求：(1)把题目补充完整；(2)不少于500字；(3)字迹工整，书写规范。
请以《那次，我迟到了》为题，写一篇记叙文。
要求：(1)不少于500字；(2)字迹工整，书写规范。
请以《与____________的一次交流》为题，写一篇记叙文。
要求：(1)把题目补充完整；(2)不少于500字；(3)字迹工整，书写规范。
画出所选作文题目的思维导图：
题目：________________________
基本要求(8项)
项目 我做到了(打“√”) 项目 我做到了(打“√”)
1.格式段落符合要求 5.基本没有病句
2.卷面较工整 6.不是流水账
3.标点基本正确 7.有中心段
4.错别字较少 8.叙述较清楚完整
小结 1.我全都做到了，所以我已经合格了！
2.我做到了大多数，所以我基本合格了。
3.我做到的不多，还须努力。
亮点加分(8项)
项目 我做到了(打“√”) 项目 我做到了(打“√”)
1.首尾呼应有扣题 5.内容具体有核心
2.结构清晰有条理 6.详略得当有安排
3.段落合理有层次 7.语言流畅有文采
4.中心明确有聚焦 8.感情真挚有新意
小结 1.我有很多特色，本次作文成功！
2.我的特色还不够多，继续努力！
评语(在相应等级的格子里打“√”) 级别 立意取材 结构组织 遣词造句 错别字、格式
A 主旨明确 结构严谨 文句流畅 字迹工整
B 内容充实 段落分明 修辞生动 标点正确
C 主旨欠明 结构松散 辞不达意 错字过多
D 选材不足 段落不清 欠缺修辞 标点欠妥
总评 优点： 不足：