11赵州桥 教学设计

《赵州桥》教学设计
教析分析：
《赵州桥》是新部编人教版义务教育课程标准试验教科书三年级下册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
学情分析：
三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标：
1.了解赵州桥的建造的特点及其作用。
2.学习围绕一个意思写一段话。
3.了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.通过整合，实现教学目标的综合化，实现学科融合。
教学重点：
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。教学难点：
理解赵州桥设计上的特点及其作用。
教学准备：
多媒体课件；其中包含影视，图片等。做实验用的文具盒、纸张、橡皮等。
教学方法：
讲授法、谈话法、直观演示法、读书指导法。教学课时：第二课时
教学过程：
一、复习旧知，检查巩固。
上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥独特的美吧！
二、品读课文，深入学习
1.先读课文第一自然段，在读的时候你都获得了哪些信息？
指名读第一自然段，注意读出红色字体的重音，学生回答读后得到的信息。
这一段话写了赵州桥的位置、修建年代和修建者等。
2.通过第一段的学习，我们知道赵州桥是一座世界闻名的桥。那么赵州桥何以如此闻名，请同学们继续读课文第二自然段。
（1）第二自然段是围绕哪句话来写的呢？
赵州桥非常雄伟。
板书：雄伟“雄伟”是什么意思。
“雄伟”有雄壮伟大的意思。
（2）从哪些地方可以看出赵州桥非常雄伟？请同学找出相关语句，把最能表现它雄伟的句子用横线划出来。
你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？
出示：桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上？（重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、横跨）横跨，你觉得赵州桥横跨在河面上，就像什么一样？
（3）估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？
估一估我们的教室有多宽？赵州桥至少有几个我们教室这样的宽度？
【设计意图】：
借助数学概念了解赵州桥的设计特点，从而体会赵州桥的“雄伟”。另一方面，在数学教学中借助语文知识也能起到事半功倍的效果。
（4）赵州桥是如此雄伟!在今天，科技发展的今天，我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋水泥，有混凝土，不过赵州桥呢？它当时又是怎样建成的呢？
（5）此时此刻，假如我们站在桥前，你会发出怎样的赞叹？
（6）读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬。
课文运用了五十多米；九米等这些具体的数字。同学们还记得这篇课文文体是：说明文。说明文中包含了作者的说明方法，本段中作者用具体数字介绍了赵州桥的长度和宽度，这就是列数字的说明方法，充分体现了赵州桥的雄伟壮观。
（7）第二段除了写赵州桥雄伟的特点，还写出它什么特点？
到底设计上的什么特点令赵州桥这么坚固，一千四百多年还屹立在洨河之上呢 请同学们再次自由朗读第二自然段，用自己喜欢的方式，给相关的句子做上记号。
通过阅读，我们很容易概括出赵州桥设计上的两个特点。
出示: 下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
我们来找位同学画一画赵州桥的结构示意图。
（8）赵州桥为什么设计成一个拱形大桥洞和四个小桥洞呢？
学生回答：平时，河水从大桥洞流过。发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。（出示图片）
疑惑：大家思考桥下面没有桥礅，是什么支撑着这长长的桥面呢？仅有这几个洞桥就如此坚固？原理是什么？接下来老师做一个小实验，大家仔细观察：准备一张长方形的纸，用两个长方形的文具盒作桥墩，然后把橡皮轻轻放在纸中间，结果只放了一块，纸就凹陷下去了。接着把纸屈成拱形，嵌入两个桥墩之间，再将橡皮放在纸桥面上，桥面却没有凹陷。通过对比，你发现了什么？
拱形桥面比平桥面能承受更大的重量，因此它也更坚固。看来我国古代劳动人民真是太有智慧了！太聪明了！
【设计意图】：
通过做实验对比，使学生明白拱形桥面比平桥面能承受更大的重量，与科学相融合。这样，学生虽然不明白力学的原理，也能在实验中获得直观形象，充分体会到我国古代劳动人民卓越的创造才能。
拓展：我国除赵州桥之外，还有许多的石拱桥，（出示图片），建成拱形的更经久耐用。
（9）这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语？创举。（板书创举）
“创举”是什么意思 从来没有过的举动或事业，第一次出现的。
（10）为什么说这种设计是一种创举呢？这种设计什么好处？
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？ “既……又……” 这组关联词表并列关系，两方面说明好好处。正是因为这些优点，赵州桥才非常坚固。
（据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。）
【设计意图】：
了解赵州桥的历史，通过历史资料的补充，让同学们对赵州桥有更多的了解，也再次验证了他的坚固。同学们，咱们一起读读第二自然段，表现出赵州桥的雄伟与坚固，表达对我国古代劳动人民的敬佩之情。
3.赵州桥除了雄伟坚固，还有什么特点？
板书：美观
（1）指名读后，教师提问：哪一段介绍了赵州桥的坚固？哪一段介绍了赵州桥的美观？
第二段介绍了赵州桥的坚固，第三段介绍了它的美观。坚固总结了上文，美观引出了下文。这种句子叫做过渡句，起着承上启下的作用。我们第三段就是围绕第一句话把文章写具体的。所有它既是本段的中心句，又是全文的过渡句。大家在平时习作中也可以使用过渡句，比如写家乡风景优美，物产丰富的特点，就可以在前一段写我家乡风景优美，下一段开头写上我的家乡不但风景优美，而且物产丰富，之后再在围绕物产丰富展开。
（2）赵州桥之所以美观是因为：桥面两侧石栏板上雕刻的精美图案，课文中介绍了三种精美的图案。找一找哪三种？有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
作者运用了排比的修辞有的，有的，还有的，写出了桥的美观。
教师引导学生欣赏精美图案。
这些龙都雕刻得惟妙惟肖、栩栩如生，真像活了一样。如此精巧的图案，把赵州桥衬托得更加美观，让我们带着欣赏之情再读一遍。
（3）通过第二、三自然段的学习，我们知道了文章是围绕一句话把两段内容分别写具体的。这种写作方法我们以后也要用到自己的写作中，在自己的习作中，试着把事情写具体。
4.学生思考建造这座桥容易吗 那样的雄伟坚固，图案雕刻得栩栩如生，容易吗 这是李春一个人的功劳吗 除了李春，还有无数的……(劳动人民)
所以，作者发出由衷的感叹……
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
【设计意图】：
通过赵州桥的学习，让学生了解我国古代辉煌的历史，融合道德与法治课程，弘扬中华优秀的传统文化，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
当我们在赞叹赵州桥时，更应该赞美劳动人民，没有劳动人民的聪明才干就没有赵州桥，赵州桥是历史留给我们的一笔宝贵的财富，值得我们世代瞻仰和纪念。同学们，请你们再读读这一自然段，表达对劳动人民的敬佩吧!
三、总结全文
学习了这篇课文，我们不但了解了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，还感受到了劳动人民的聪明才智，同时，还学习到了作者围绕一句话把内容写具体的方法。
四、布置作业
A类：请同学们展开想象的翅膀在画纸上，绘出你心中未来的桥。
B类：除了赵州桥以外，世界各地还有许多著名的桥梁。你还知道哪些桥？大家课后搜集资料，与同学分享。
C类：围绕中心句展开具体的描述，用上有的，有的，还有的。
教学反思：
《赵州桥》是一篇说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。上完本堂课，我有以下教学反思：　　
在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一齐；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。
分析赵州桥的坚固时，我引导学生透过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用文具盒代替，桥面平直时，纸无法撑住橡皮；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将橡皮撑起。问：这个实验说明什么？学生透过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。这个实验帮忙学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥以前历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在淆河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了，学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生朗读课文，想象栏板上精美的图案，并通过图片直观的欣赏。通过分析与朗读，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
在本次课堂教学中，我还有许多的不足之处。
1、课堂节奏略显紧凑，对学生的生成没有很好的预估，比如学生在寻找为什么是创举以及设计的特点上反应比较慢，在围绕一个意思写话训练上，思维没有打开，课堂上学生积极性不高，师生配合不够默契，没能让孩子动起来。
2、课前没有收集一些赵州桥在建造时的书面资料，他们是如何开采石料以及将石块运送到赵县的，这样更能让学生体会到古代劳动人民的智慧，表达敬佩与赞美，还可以提高学习本课兴趣。
我会在今后的教学中改正不足，努力提高自己语文阅读教学的水平。