学生实验：实验5一定浓度溶液的配制教学设计 九年级化学仁爱版上册

《一定浓度溶液的配制》
一、教学目标
知识与技能：
理解溶液浓度的概念及计算方法。
掌握一定浓度溶液的配制方法和步骤。
过程与方法：
培养学生根据已知量进行计算，并按照操作步骤配制溶液的能力。
提高学生的实验操作技能，如称量、溶解、定容等。
情感态度与价值观：
激发学生对化学学习的兴趣和探究欲望。
培养学生的科学态度、严谨作风和合作精神。
二、教学重点和难点
教学重点：
溶液浓度的概念。
一定浓度溶液的配制步骤。
教学难点：
准确称量和定容的技巧。
理解溶液浓度的计算方法。
三、教学准备
天平（带砝码）、烧杯、量筒、容量瓶、玻璃棒、药匙、滤纸、标签纸等。
所需固体溶质（如氯化钠）和溶剂（如水）。
四、教学过程
情境导入
教师拿出一杯清水与一杯浓糖水，询问学生：“你们知道这两杯液体有何不同吗？”学生可能会回答：“颜色和味道都不同。”教师继续引导：“对，除了这些，它们的‘浓度’也不同。那么，浓度在生活中有哪些应用呢？”这样的导入能够迅速吸引学生的注意力，并为后续的概念介绍打下基础。
引出概念
教师简要介绍：“浓度是描述溶液中溶质含量的一个重要参数。无论是在化学实验中，还是在日常生活中，了解和控制溶液的浓度都是非常重要的。”
一、溶液浓度的概念
浓度的表示方法
教师详细讲解质量百分比浓度和物质的量浓度的概念，并通过实例让学生理解它们在实际应用中的区别。例如，可以用食盐和水的不同比例来说明质量百分比浓度的变化。
2. 浓度的计算
通过具体的例题，教师引导学生掌握溶液浓度的计算方法。例如，给出一个溶液的质量百分比浓度和溶液的总质量，让学生计算溶质的质量。
二、一定浓度溶液的配制
实验目的
教师明确实验的目的：“通过今天的实验，我们将学习如何配制一定浓度的溶液。这不仅是一个重要的化学实验技能，也是生活中非常实用的技能。”
2. 实验步骤
教师详细讲解并示范配制溶液的每个步骤，同时强调每个步骤的关键点和注意事项。
计算：根据目标浓度和所需溶液体积，计算所需溶质的质量和溶剂的体积。
称量：使用天平准确称取溶质。教师此时可以提醒学生关于天平使用的注意事项。
溶解：在烧杯中加入溶质和溶剂，用玻璃棒搅拌。教师可以让学生思考为什么需要搅拌。
转移：将溶液倒入容量瓶中。这一步需要特别小心，避免溶液溅出。
洗涤：用少量溶剂洗涤烧杯和玻璃棒，确保所有溶质都转移到容量瓶中。
定容：加水至刻度线附近，然后用胶头滴管精确加水至刻度线。这一步是确保溶液准确浓度的关键。
摇匀：盖好瓶塞并摇匀溶液。这一步是为了确保溶液均匀混合。
装瓶贴签：将溶液倒入试剂瓶，贴上标签。标签上应注明溶液的名称、浓度和配制日期。
3. 实验注意事项
教师再次强调实验的安全性和准确性，特别是在称量和定容这两个关键步骤中。同时，提醒学生注意实验过程中的卫生和环境保护。
学生活动
学生分组进行实验，每组按照教师的指导配制一定浓度的溶液。教师巡视各组，及时纠正错误的操作，并回答学生的问题。实验结束后，学生需要提交实验报告，报告中应包括实验目的、实验步骤、实验数据和结论等内容。通过这样的活动，学生不仅能够亲自动手实践，还能加深对溶液浓度及其配制方法的理解。
五、课后反思
教学效果：学生是否能够理解溶液浓度的概念并正确计算。
学生的实验操作技能是否得到提高，如称量、溶解、定容等。
教学策略：导入部分是否有效激发了学生的兴趣。
讲授新课时是否注重了重点难点的讲解和突破。
学生表现：学生在实验过程中是否能够积极参与、认真观察、准确记录。
学生的实验报告是否能够清晰反映实验过程和结果。
改进方向：对于理解困难的学生，应加强课后辅导和练习。
在实验过程中，应更加注重培养学生的实验技能和科学态度。
可以考虑引入更多生活实例，帮助学生更好地理解溶液浓度的概念和应用。