13.《花钟》 教学设计

《花钟》教学设计
一、教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，尝试背诵第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
3.能感悟作者准确、生动的语言，知道细致观察的好处。
二、教学重难点：
重点：能借助关键语句说出第一自然段的大意。
难点：能感悟作者准确、生动的语言。
三、教学过程：
活动一：探概括之秘
1. 单元导入
同学们，今天我们继续探秘大自然，一起走进鲜花的世界。
2. 点明课题 出示目标
我能正确、流利地朗读课文，尝试背诵第一自然段 ☆☆
我能借助关键语句说出第一自然段的大意。 ☆☆
我能感悟作者准确、生动的语言。 ☆☆
3.课前质疑
学生预习后的质疑：
什么是花钟？
学生间回文解疑
4.一读文 概括段意
探究问题：第1自然段的主要意思是什么？
活动建议：
（1）独立思考：自由读第一自然段，用你喜欢的方式标注自己的想法，说出你的理由。
（2）四人一组，合作交流，达成共识的在书上用蓝色笔标注，不能达成共识的用“？”标记。
（3）汇报方式：每组派代表上台汇报，其他同学补充。
表达方式（选用）：我们组认为第1自然段的大意是……因为……
（4）计时：5分钟
预设1：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
预设2：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
监控：分析句子间的关系（联系旧知——三上关键句《富饶的西沙群岛》）
找到提示这段主要意思的关键语句，将与段落关系不紧密的删掉
概括一段话的标准——简洁、完整、清楚
5.小结概括方法
回忆刚才概括一段话的大意用了什么方法？（链接交流平台）
读文—找句子间的关系—定位关键语句—不简洁的进行删减
与之前学的有什么不同？（旧—直接提取；新—删减）
活动二：探写法之秘
1. 二读文 熟悉内容
将你看到的这幅与众不同的时钟，用你的朗读表达出来。
2. 三读文 感受写法特别之处
（1）梳理内容
（2）小组合作
探究问题：都在写花，作者在写法上有什么不同？他为什么这样写？
活动建议：
（1）独立思考：自由读第一自然段，用你喜欢的方式标注自己的想法。
（2）四人一组，合作交流，达成共识的在书上用蓝色笔标注，不能达成共识的用“？”标记。
（3）汇报方式：
每组派代表上台汇报，其他同学补充。
表达方式（选用）：
我们组认为作者写法上的不同是……他这么写是因为……
（4）计时：4分钟
预设1：前面6个是写时间、花名称、开花样子；后面3个是写花名称、时间、开花样子。
预设2：其他的都用了拟人的方法，但是午时花和夜来香没用，只写了开花。
监控：对比感受修辞好在哪；为什么两处不用修辞？
落实课后第3题
活动三：探鲜花之美
1.四读文 悟鲜花之美
你最喜欢哪种花开的样子？赛读
2.挖空背诵
3.看图背诵
活动四：总结提升 作业设计
1.总结回顾
（1）看看本节课的学习目标，你们达到了吗？
（2）通过这节课的学习，你们有什么收获或者没解决的问题？
（3）本节课你最欣赏谁的表现？
2.作业设计
小试牛刀：正确、流利朗读课文，背诵第1自然段。
大展身手：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
勇闯难关：找出第2自然段的大意，说出理由。