统编版语文三年级下册习作：我做了一项小实验 教学设计（共两课时）

《我做了一项小实验》教学设计
【教学目标】
1.用顺序词将实验过程写清楚；
2.写出自己在实验过程中的心情和有趣的发现。
【教学重难点】
重点：用顺序词将实验过程写清楚。
难点：写出自己在实验过程中的心情和有趣的发现。
【教学准备】实验器材：油、水、直口瓶、沸腾片、色素
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时——习作指导课
一、创设情境，激发习作兴趣
情景创设：学校第8届科技节马上就要到了。学校计划推出“最有意思的小实验”展示活动，现向同学们征集记录实验的优秀作文。你们的优秀作品会被收纳到学校的《科学实验玩起来》作品集中，同时，你们还会获得“实验达人”的称号。
介绍考核内容：实验小达人的选拔分为三个环节，累计得赞最多的同学就可以成功入围。咱们今天的课堂上，老师会教给大家很多方法，帮助大家成功加入李博士的实验室。相信通过大家的努力，都能如愿以偿。宣布上课！
二、任务驱动，描述实验过程
任务一：聊实验
活动一：启思万花筒
1.说一说：你做过哪些实验？（动物、植物、生活……）
2.想一想：你想通过这项小实验弄清楚什么问题？
实验前你做了哪些准备？分几步完成？结果如何？（引出记录单）
活动二：认识记录表
1.出示记录表：仔细观察实验记录表，说说我们要记录实验的哪些信息？
2.想一想：我们还可以在记录单上记录些什么？
任务二：做实验
活动一：学习做实验
1.看一看：播放视频《海底火山爆发》，请大家细心观察实验过程。
2.说一说：学生口述实验过程，尝试填写实验记录单。
活动二：小组做实验
1.做一做：小组分工合作学做实验。
合作指南：
①小组分工：5人一小组，其中2人为实验操作员，2人为讲述员，一人为记录员。
②注意事项：实验中保持安静，有序操作，用心观察，理清步骤。
2.查一查：是否如实、按要求填写了实验记录单，有无自己的补充。
活动三：奇趣对对碰
1.想一想：实验前、实验中、实验后自己有哪些不一样的发现？心情分别有什么不同？
2.说一说：实验的那些有趣发现和心情。
3.议一议：哪些同学的发现时很有趣的？哪些同学的心情变化跟我们是不一样的？
任务三：写实验
活动一：课文有密码
1.聚焦课文：读《蜜蜂》一文，想想这篇课文给我们带来的写作启示。
2.交流发现：关注顺序、变化、心情
活动二：佳作共赏析
1.范文引路：听读《鸡蛋学仰泳》，想想作者如何写清楚实验的？
2.方法发现：写清楚实验过程，必须写清楚顺序；写生动实验过程，可写写有趣的发现和不同的心情。
活动三：我手写我见
1.做实验：选自己最想做的一个小实验，进行实验操作，并在记录单上进行记录。
2.写实验：借助实验记录单的提醒，写写自己的实验过程和实验发现。
第二课时——习作评讲课
一、回顾导入，明确课时目标
二、层级引领，任务实践助修改
任务一：优秀作品大展示
活动一：趣题妙句共欣赏
1.最佳题目：趣味型、疑问型……
2.精彩开头、结尾：
3.趣味句段：
4.精美书写：
活动二：我有妙句要推荐
1.学生推荐：说说自己在《习作支架手册》上还读到哪些好词好句好段，或者是好的题目？
2.教师小结：结合想象、修辞等适当提醒好词好句好段的共性。
任务二：修改习作看标准
活动一：优秀习作有标准
1.同学还记得上节课老师教给大家写好实验作文的几个妙招吗？（评价表格）
2.明确优秀习作的标准——“五赞作文”
①用好顺序词，写清实验过程；
②灵活运用动词，写准实验步骤；
③合理想象，让发现生动有趣；
④关注不同心情，描写真实；
⑤题目、开头、结尾精彩。
活动二：我给同学支支招
1.生评：结合学生习作共性问题，出示片段一：
读一读，想想，结合评价标准，你能给他几个赞？你发现了这个片段中的什么问题？（无心情描述，无自己的发现，或发现不够有趣）
2.生改：怎么帮助这个同学改出精彩片段呢？请大家都来当小老师，看看他能得几个赞。谁来帮他提出修改意见。（师结合“写清楚”“写生动”进行适当点评引领）
3.师评改：出示改前和改后的习作片段进行对比，进一步引导发现如何借助想象将发现和心情写生动有趣。
4.生再改：出示片段二——找问题，出修改建议，可给出具体改后的描述。
活动三：修改符号来帮忙
1.学习修改符号：回顾学过的修改符号及其用法；学习新的修改符合及其用法。
2.修改习作：对照评价标准，结合刚才的学习，运用修改符号修改自己的习作。
任务三：推荐佳作我在行
活动一：我为_____来点赞
1.小组评议，选出组内得赞最多的作品。
2.宣布入围成员名单，收纳佳作到《科学实验玩起来》中。
活动二：我有佳作线上赏
1.布置作业一：没入围的同学，小组要给出修改建议，帮助他们进一步修改；
2.布置作业二：把习作读给家里人听，再结合他们的意见做最后的修改。改好后可发布到朋友圈，与更多的人共同分享实验的乐趣。
【板书设计】