17.《我变成了一棵树》 教案

紧扣事物特点 发现想象秘密
—《我变成了一棵树》教案
教学目标
1.读准字词，学写“狐狸”。
2.了解“我”变成一棵树的原因和之后的奇妙经历，感受其中的想象有意思。
3.了解课文通过“变身”和“联系”让想象奇特、有意思的方法，尝试用“变身”的方法迁移想象。
教学重点
感受故事中的想象有意思，学习作者想象的方法。
教学难点
理清“我”变成一棵树以后发生哪些奇妙的事情，并想想作者是怎么想象的。
教学过程
一、谈“变”导入，引出课文
1.出示“变”字，说一说，看到这个字，你会想到什么故事或故事中的哪个人物？
2.出示一些会“变”的卡通人物图片，学生说一说它们分别是谁？（孙悟空、匹诺曹、青蛙王子）是啊，正是因为它们这么会变，它们的故事读起来才这么的有意思、充满了想象力，今天我们就再来读一个充满想象力、特别有意思的故事。
3.板书课题，齐读，读题质疑。
二、读准字词，整体感知课文内容
1.带着问题走进课文，自由读文，读准字音，知道哪些自然段写了“我”想变成一棵树，哪些自然段写了“我”变成一棵树以后发生的趣事。
2.出示两组词，读好平翘舌音和拟声词。
希望 小鳄鱼 香肠 糖醋排骨 痒痒的
丁零丁零 嗵嗵 咕噜噜
3.课文哪些自然段写了“我”变成一棵树的原因？（1-4段）哪些自然段写了“我”变成了一棵树以后发生的趣事？（5-23段）
三、了解“变身”，初步感受想象有意思
1.“我”为什么要变成一棵树？
（1）我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。（内心想法）
2.我真的变成一棵树了吗？默读第4段，找出相关语句。
（2）呀，我真的变成了一棵树！（变身）
（3）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。（身体反应）
3.总结：原来作者是这样想象的，先写自己内心想变什么，接着写身体发生了奇妙的反应，“变身”就完成了。
4.拓展:学着作者这种“变身”的方法，想象变身，用上句式说一说。
“我真希望变成_____，这样就__________。我心里想着，___________。呀，我真的变成了______！”
四、发现联系，体会想象有意思
（一）学习5-6段
1.“我”变成一棵树以后，又发生了哪些奇妙的事情呢？快速读一读5-6段，看看到底发生了什么奇妙的事情？
（1）生自由读。
（2）用四字词语概括。（长满鸟窝）
（3）说说哪些想象有意思？（各种形状、会跳舞）作者是怎么想象的？（联系数学知识）
2.完善学习单，总结学法。
（二）同桌合作学习7-11段
1.读相7-11段，尝试用四字词语概括趣事。（住进亲朋）
2.画出有意思的想象。（树上住着各种动物和妈妈、树会弯腰）
3.组内说说作者是怎么想象的？（联系动物和人物）
4.出示学习单，核对、修正。
（三）独立学12段
1.独立学习12段（分吃食物）部分，感受动物吃零食有趣，明白作者联系食物进行想象的。
2.出示学习单，核对、修正。
（四）总结:
1.观察学习单，你发现了什么？（联系）的方法想象。
2.总结：想象并非漫无目的地胡思乱想，想象是有方法和思路的。作者就是用变身、联系的方法写出了这么有意思的想象故事。
五、学写生字
出示“狐狸”，生观察，注意结构、占格、关键笔画。
教师范写。
生书写，教师巡视。
评价学生书写，二次书写。