（2022新课标）第一章《地球和地图》单元作业设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
文档属性
| 名称 | （2022新课标）第一章《地球和地图》单元作业设计2023-2024学年人教版地理七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 347.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-01-06 07:57:36 | ||
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文档简介
教材版本：人民教育出版社
学 科： 地 理
作业单元：七年级上册第一单元
地理七年级上册第一单元《地球和地图》作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 七年级 第一学期 人教版 地球和地图
单 元 组织方式 自然单元 重组单元
课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容
1 第一节《地球和地球仪》第 1 课时 地球的形状和大小 地球的模型——地球仪
2 第一节《地球和地球仪》第 2 课时 纬线和纬度
3 第一节《地球和地球仪》第 3 课时 经线和经度 利用经纬网定位
4 第二节《地球运动》第 1 课时 地球的自转
5 第二节《地球运动》第 2 课时 地球的公转
6 第三节《地图的阅读》第 1 课时 学会阅读地图
7 第三节《地图的阅读》第 2 课时 选择适用的地图
8 第四节《地形图的判读》第 1 课时 等高线地形图
9 第四节《地形图的判读》第 2 课时 分层设色地形图 地形剖面图
二、单元分析
(一) 课标要求
根据《义务教育地理课程标准 (2022 年版)》 的要求，本章内容属于“认识 全球”和“地理工具与地理实践”两个部分 (见图 1)，课标具体要求见表 1。
图 1 地理课程内容结构
表 1 课程标准中关于“地球和地图”章节的内容和学业要求及教学提示
主题一 地球的宇宙环境
【内容要求】 1. 地球在宇宙中 结合科学故事、史实材料邓，说出人类对地球形 状的认识过程，适用数据、类比邓方式描述地球 的大小。 运用图片、影视资料以及数字技术邓手段，描述 地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识 地球是人类唯一的家园。 2. 太空探索 结合图片、影视资料邓，描述探月工程、火星探 测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意 义。 收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例 说出中国太空探索的成就。
认 识 全 球 【学业要求】 1. 学习本主题后，学生能够借助相关资料以及教具、学 具等，描述人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、 勇于创新的科学精神 2. 能够说出地球在宇宙环境中的位置、地球的大小，初 步建议科学的宇宙观； 3. 能够说出中国太空探索取得的成就等，认识人类太空 给探索的意义和价值，保持对位置世界的好奇心，形 成科学探究的兴趣与情怀，提升民族自豪感和自信 心。
【教学提示】 本主题包括地球在宇宙中、太空探索等内容， 旨在 帮助学生初步形成科学的宇宙观，增强科学兴趣，提升 科学探究意识与科学精神。 本主题内容在教学情境创设上要突出直观性，便于 学生理解。重视适用与主题相关的图像、视频等，如人 类探月、火星探测、载人航天雨极空间站建设等素材。 重视实践教学资源的利用，如天文馆、天文台、搞笑及 科研院所等科普基地或科研机构，组织学生参观、考察、 听报告等，拓展学生的认知渠道。 本主题内容教学要重视激发学生探索宇宙奥秘的好 奇心，从生活中的日月星辰现象出发，让学生产生疑问、 提出问题，逐步引导学生学会思考，主动学习。充分利 用现代信息技术手段，包括遥感影像、视频素材、数据 可视化图以及软件平台等，引导学生观察地球的宇宙环 境、太阳系的组成等；使用模型等直观教具、学具，让 学生模拟演示太阳系的组成、地球的形状和大小等，培 养学生的空间感，激发他们的探究兴趣。
主题二 地球的运动
【内容要求】 1. 地球自转 运动地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出 地球的自转方向、周期。 结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及 其对人们生产生活的影响。 2. 地球公转 运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地 球的公转方向、周期。 结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及 其对人们生产生活的影响。
【学业要求】 1. 学习本主题后，学生能够自主演示地球的自转和公转 运动，归纳地球的运动规律，并用现实世界中的事例 证明地球运动的存在； 2. 能够举例说明地球运动所产生的主要自然现象及其 对人们生产生活的影响，以及人们顺应自然规律进行 社会活动所展现出的智慧，树立尊重自然、顺应自然 的观念。
【教学提示】 本主题包括地球的自转和公转、地球运动产生的自 然现象等内容， 旨在帮助学生科学地认识地球运动规律 及其对人类地球家园地意义，形成尊重、敬畏、顺应自 然规律，以及科学认识自然现象地意义。 地球运动产生的很多自然现象是学生十分熟悉的， 可以结合学生的生活感受设计教学情境。例如，利用表 现太阳东升西落、四季更替、昼夜长短变化等现象的示 意图、视频素材、数据可视化图等，启发学生思考这些 现象产生的可能原因。还可以结合地球运动影响人们生 产生活的实例设计教学情境，例如：时差对世界各地收 看国际体育赛事的影响；节气与农业生产的关系， 以及 其中反映的中国古代劳动人民的智慧等。 本主题教学中要注重使用直观教具和其他教学资 源，让学生在实际操作中国感知地球自转、公转的基本 状态和运动规律。引导学生根据已有的生活经验思考问 题，如“怎么证明地球是运动的？ ”“地球运动对我们的 生产生活有什么影响？ ”等，培养学生科学实证的理性 思维，以及对身边事物和现象的观察、解释能力。
【内容要求】 1. 地理工具 (1) 地球仪 观察地球仪，并用建议材料制作地球仪模型。 在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的 分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所 在地的位置。 在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北 极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西 半球的依据。 (2) 地图 在地图上辨别方向，判断经度和纬度，量算距离， 识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理 事物或现象的空间分布特征。
地 理 工 具 与 地 理 实 践 结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地 形图表示的方法；在地形图上识别一些基本地形。 根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信 息，养成适用地图的习惯。 结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给 人们生活带来的便捷。 结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、 灾害监测等方面的应用。 2. 地理实践 设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开 展地理实验。 设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进 行社会调查。 设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测 等野外考察。
【学业要求】 1. 学习本部分后，学生能够通过设计、制作简易地球仪 模型，在地球仪上识别经线和纬线，说明经度和纬度 的分布特征，并利用经纬网对现实中的地理事物和现 象进行定位，描述地理事物和现象所在地的经纬度位 置和相对位置等； 2. 能够在地形图上判别和描述基本的地形特征； 3. 能够阅读和提取地图上的地理信息，并利用地理信息 说明和分析地理事物和现象； 4. 能够养成在生活中适用数字地图的习惯，感悟信息技 术的发展给生活带来的便利； 5. 能偶恰当地适用地理工具和方法进行地理实验、社会 调查和野外考察。
【教学提示】 本部分由地理工具和地理实践两个方面内容组成。 地理工具包含地球仪、地图等内容， 旨在帮助学生认识 地理工具，并提高适用地理工具分析地理事物和现象地 能力，逐步养成读图、用图地习惯，学会熟练地适用地 图，掌握适应现代社会生活地基本数字化生存技能。地 理实践包含地理实验、社会调查和野外考察等内容， 旨 在帮助学生掌握和运用这些方法，提高他们的地理实践 力。 地球仪和地图是实践性很强的学习内容，在教学中 要尽可能多地创设活动场景。例如：组织学生设计与制 作地球仪模型，学生在制作过程中辨识经线和纬线；组
织学生绘制学校平面图，学生同各国绘图掌握地图三要 素。在“做”地同时也要强调“用”。例如：利用地球仪 和地图上地经纬网，确定某一地点的位置；到一个陌生 地方，会用地图作向导到达目的地；利用数字地图规划 出行路线；等等。地理工具地内容可以独立教学，也可 以与其他主题内容结合起来学习。地理实践的内容可以 结合“内容要求”和跨学科主题学习活动要求加以实施。
(二) 教材分析
1. 知识框架
图 2 “地球和地图”章节知识框架
2. 内在逻辑
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，具有综合 性、区域性等特点。要认识地理环境，认识人类与地理环境之间的相互关系，就 必须了解有关地球的基础知识和帮助学习的地理工具。
地理课程从给空间尺度的视角对课程内容进行组织，按照“宇宙—地球—— 地表—世界— 中国”的顺序，引导学生认识人类的地球家园。因此，本章“地球 和地图”作为初中地理课程的第一章，包含了地理课程内容结构中第一大部分“认 识全球”中的前两项内容，是学生开始系统学习地理学科知识的入门章节。
本章将地球整体作为学习对象，从宏观角度带领学生认识地球所处的宇宙环 境、地球的自转和公转运动等主要内容。同时，为更好地帮助学生理解这些内容， 初步掌握地理学习方法，课程将两个重要的地理工具——地球仪和地图的学习专 门放入首章。并将地理实践活动和地理工具地运用贯穿整个地理学习中，形成将 学科知识与学科活动融为一体的课程内容结构，注重学生人地协调、综合思维、 区域认知和地理实践能力等地理核心素养的培养。
(三) 学情分析
七年级学生基于小学科学的学习和日常生活的积累，对于地理常识有着初步 的认知，且因为初入初中，学习兴趣普遍比较浓厚。但由于地理内容有的问题很
抽象，尤其本单元作为初中地理第一部分，空间性强，难点较多，因此，在教学 中需要运用大量图文影像资料，并结合身边实际开展教学活动，努力培养学生掌 握地理读图方法和分析问题的能力。
三、单元学习与作业目标
依据课标，制定的本单元作业目标如下：
1. 能够借助相关资料以及教具、学具等，描述人类认识地球形状的过程， 用数据描述地球的大小，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。
2. 能够通过设计、制作简易地球仪模型，在地球仪上识别经线和纬线，说 明经度和纬度的分布特征，并利用经纬网对现实中的地理事物和现象进 行定位，描述地理事物和现象所在地的经纬度位置和相对位置等。
3. 能够自主演示地球的自转和公转，归纳地球的运动规律，并用现实世界 中的事例证明地球运动的存在，形成尊重客观事实的科学态度。
4. 能够举例说明地球运动所产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影 响， 以及人民顺应自然规律进行社会活动所展现出的智慧，树立尊重自 然、顺应自然的观念。
5. 能够在地形图上判别和描述基本的地形特征。
6. 能够阅读和提取地图上的地理信息，并利用地理信息说明和分析地理事 物和现象；
7. 能够养成在生活中使用数字地图的习惯，感悟信息技术的发展给生活带 来的便利。
8. 能够恰当地使用地理工具和方法进行地理实践活动。
四、单元作业设计思路
本章学习内容属于地理课程结构中“认识全球”和“地理工具和地理实践” 两大类。因此在作业内容设计上既要安排地球基本知识内容的巩固，还要将地理 学习工具和方法的应用以及地理实践贯穿其中，题目难度要针对不同学的 学生有所分阶。基于“双减”背景，题量设置也不宜过多，作业类型需灵活多样， 既包含书面作业，也要有实践活动，要能体现学科核心素养的培养，便于综合评 定学生学业质量。
本章单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成。本单元课时作业按照每 节内容实际的上课课时制定，一共四节共 9 个课时作业。其中，根据课时内容及 课时难易程度，安排有书面作业 (如选择、画图、填空、简答等) 或综合实践活 动作业。每课时总共不超过 6 组题，部分包含提高难度的选做题。单元质量检测 由 9 题组成，创新地使用平时课时作业中学生自主设计的题目。其中选择题和综 合题多以题组形式呈现，重在考察知识的整体关联，对知识的应用迁移能力，学 生的学科核心素养。
表 2 “地球和地图“单元作业体例
课时作业 单元质量检测作业
题量 第一节《地球和地球仪》 第 1 课时 4 组 9 组
第一节《地球和地球仪》 第 2 课时 3 组
第一节《地球和地球仪》 第 3 课时 5 组
第二节《地球运动》 第 1 课时 1 组
第二节《地球运动》 第 2 课时 4 组+1 组选作 题
第三节《地图的阅读》 第 1 课时 1 组
第三节《地图的阅读》 第 2 课时 2 组+1 组选做 题
第四节《地形图的判读》 第 1 课时 2 组题任选一 组完成
第四节《地形图的判读》 第 2 课时 6 组
题型 书面作业、综合实践活动作业
填图、绘图、选择题、综合题、实践活动等
时间 10~ 15 分钟 30 分钟
五、课时作业
第一节 地球和地球仪 (第 1 课时)
一、作业内容
1. 地球是一个两极略扁赤道略鼓的_______。
2. 说说生活中有哪些实例可以反映地球是一个球体？
_____________________________________________
3. 填写下图，描述地球的大小：
4. 实践活动：制作简易的地球仪。
材料准备：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等
制作步骤：
(1) 见上图中①所示，在乒乓求的中部用红笔画上一个圆圈，作为赤道； 在 a、b 两点各钻一个小孔，使小孔到赤道上个点的距离相等。
(2) 把铁丝弯成图中②所示的形状 ，注意倾斜的铁丝要与水平面成 66.5°角，同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些。
(3) 把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。
(4) 在图③钟的倾斜铁丝两头，即 a 和b 处，用胶布裹几圈，这样可把 乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时又可以自由转动。
(5) 在图③中 c 的部位，报上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻到。 活动总结：
(1) 人们仿照地球的______，按照一定的______把它缩小，制作乐地球 的模型。
(2) 拨动地球仪，可以看到它是绕着一根轴转动的，这根轴代表______， 它是 (假想/真实存在) 的。地轴与地球表面有两个交点，叫____。 其中对着北极星方向的点 a 叫____，它是地球上的最____点。与之 相对应的点b 叫____，是地球上的最____点。
二、时间要求：15 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
了解人类认识地球形状的大致过程，
能用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球 的大小
了解地球仪的组成，能够识别经线和纬线、极点、地轴
四、作业分析与设计意图
本课时作业通过知识填空，让学生对地球的形状和大小等基础知识得到巩固。 通过设置实践活动——制作简易的地球仪，让学生在实践中学习地理重要工具的 构成，为后面的学习和应用打下基础，同时锻炼学生的动手能力和实践操作能力。
第一节 地球和地球仪 (第 2 课时)
一、 作业内容
1. 回顾纬线知识，填空：
项 目 纬 线
示意图
定义 在地球仪上，与赤道平行的圆圈
①形状
②长度 ______最长，向______逐渐缩短
③指示方向
④特点 有无数条；相互______；南、北纬度数相同的纬线长度相等， 如______和南纬 30°长度相等.
⑤特殊经纬线 纬线：赤道，南、北半球的分界线，最长的纬线 纬线：______低纬度与中纬度的分界线 纬线：______中纬度与高纬度的分界线
2. 回顾纬度知识，填空：
项 目 纬 度
①起始线 赤道是划分纬度的起始线，定为______。
②度数的划分 以赤道为界，向南、向北各分作____
③表示方法 赤道以北称北纬，用“_____ ”表示 赤道以南称南纬，用“_____ ”表示
④度数的变化 由赤道向_____逐渐增大至 90°
⑤半球的界线 南北半球以_____为界；中国位于_____半球
3. 实践活动：在你制作的地球仪上，画出南北纬 30°和南北纬 60°纬线，并 指出低中高纬度的范围；画出南北回归线和南北极圈。
二、 时间要求：15 分钟
三、 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
运用地球仪，说出纬线和纬度的特点
能够在地球仪上找出一些特殊的纬线，并说出它的地 理意义
四、 作业分析与设计意图
本课时作业通过知识填空，让学生对纬线和纬度方面的知识得到巩固。通过 设置实践活动，继续完成地球仪上主要纬线的绘制，让学生在实践中学习到本课 时的主要内容，同时锻炼学生的动手能力和实践操作能力。
第一节 地球和地球仪 (第 3 课时)
一、作业内容
1. 回顾经线知识，填空：
项 目 经 线
示意图
定义 地球仪上，连结南北两极半圆形的弧线，又称子午线
①形状
②长度
③指示方向
④特点 有无数条；相交于南北极点；长度都______；任何两条 相对的经线组成一对经线圈 (度数相加为 180°,符号相 反)，将地球平分为相等的两个半球，如 30°E 和______ 是一对经线圈.
⑤特殊经纬线 ______经线和______经线：东西经度的分界线； ______经线和______经线：东西半球的分界线
2. 回顾经度知识，填空：
项 目 经 度
①起始线 把 通 过 英 国 伦 敦 格 林 尼 治 天 文 台 旧 址 的 经 线 为______经线，也称本初子午线
②度数的划分 以 0°经线为界，向东、向西各分作______。
③表示方法 0°经线以东至 180°经线称东经，用“_____ ”表示 0°经线以西至 180°经线称西经，用“_____ ”表示
④度数的变化 由 0°经线向_____、向_____逐渐增大至 180°
⑤半球的界线 东西半球以_____为界；中国位于_____半球
3. 实践活动：在你制作的地球仪上，确定一条经线为 0°经线，然后画出 180°、 西经 20°和东经 160°经线，指出东西经度的范围和东西半球的范围。
4. 经纬网的主要作用是确定地球表面任何一点的 ( )
A.地理位置 B.海拔 C.资源分布 D.人口数量
2021 年 4 月 29 日,中国空间站核心舱“天和”,从海南文昌发射基地成功升空。 下图为海南岛示意图，读图完成第 5 题。
5. 文昌航天发射基地的经纬度位置大致为 ( )
A.110.9°E、19.7°S B.110.9°E、19.7°N
C.110.9°W、19.7°S D.110.9°W、19.7°N
二、时间要求：15 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
运用地球仪，说出经线和经度的特点
能够在地球仪上找出一些特殊的经线，并说出 它的地理意义
熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬 网确定某地点的经纬度
四、作业分析与设计意图
本课时作业通过知识填空，让学生对经线和经度方面的知识得到巩固。通过 设置实践活动，继续完成地球仪上主要经线的绘制，让学生在实践中完成经纬网 的学习，同时锻炼学生的动手能力、实践操作能力和对知识工具的应用能力。
第二节 地球的运动 (第 1 课时)
一、作业内容
1. 填空：
(1) 自转的方向：________； 自转的周期：________ (约____小时)。
(2) 利用地球仪演示地球的自转，说出自转的绕转中心：________。观察
北极上空俯视，___时针选择；南极上空俯视，___时针旋转。并在方框里画出不 同视角下地球自转方向的示意图。(侧视图，两极俯视图)
绘图区域 14
(3) 简答：联系实际说说自转产生的地理意义和对人们生产生活的影响：
_______________________________________________________________
二、 时间要求：10 分钟
三、 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
运用示意图，简要描述地球的自转
解释昼夜更替、时差等地理现象与地球自转的 关系
四、作业分析与设计意图
本课时自转内容比较抽象，但与公转比起来不算太难，因此设置了简单的基 础知识填空，通过地球仪演示和绘图让学生能够形象记忆和理解，帮助学生建立 空间思维，最后设计一道简答题，帮助学生自主梳理知识之间的联系，培养用地 理的头脑思考和简单解释实际生活中的现象。
第二节 地球的运动 (第 2 课时)
一、作业内容
1. 填空
(1) 公转的方向：________；周期：________；绕转中心：________。
(2) 简答：联系实际说说地球公转产生的地理意义及其对生产生活的影响。
____________________________________________________________
观察实验：用打开的手电筒模拟“太阳”，将地球仪放置在手电筒前方，拨 动地球仪，演示地球自转。据此完成2~3题
2. 关于实验过程，叙述正确的是 ( )
A. 自东向西拨动地球仪
B.摆放地球仪时，北极圈是地球的最北方
C.灯光能照亮地球的大部分
D.此时，光线直射南回归线
3. 此实验能较好地演示 ( )
A.四季变化 B.五带的形成 C.昼夜交替 D.影子长短的变化
4. 读“地球公转示意图”，完成下列问题：
(1) 在地球运动轨道线上补绘箭头,以正确表示地球此种运动的方向。地球 在此轨道上运动一周所需的时间是______________。
(2) 当地球运动到________位置时,北半球获得太阳光热最多,这一天为北 半球的________ (节气)。这一天南温带地区是_________季节。
(3) 9 月 23 日前后,地球公转到_______位置,此时,太阳直射_______ (纬度)。 这一天为北半球的________ (节气)。
(4) 右侧甲、乙两图是某两日北京市某教室中午时分的太阳光照示意图。甲、 乙两图中,属于地球公转至图中 B 所在的位置附近的是_____图。本学期
期末考试期间中午时分太阳光照情况比较接近的是_____图。 5. (选作题)
只要善于观察和发现，生活处处有地理。我市某中学地理兴趣小组在 4 月初某日探究了当天从清晨到正午学校操场旗杆的影子变化。下图为同学们记 录的从清晨到正午的旗杆影长。据此完成 (1) ~ (3) 题。
(1) 造成一天中旗杆影长变化的主要原因是( )
A.地球的形状 B.地球的大小 C.地球的自转 D.地球的公转
(2) 当旗杆影子朝向如图②所示时，则太阳位于( )
A.东北 B.东南 C.西北 D.西南 (3) 测量活动开展之日起一个月内，下列说法正确的是( )
A.新西兰正值夏季 B.每天日出渐早, 日落渐晚
C.教室内正午日照面积扩大 D.校园里银杏叶开始飘落
二、时间要求：15 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
运用示意图，简要描述地球的自转和公转
解释昼夜更替、时差等地理现象与地球自转的关 系
说明四季更替、五带等地理现象与地球公转的关 系
比较不同季节正午太阳光下物体影子的方向和 长度
比较不同地区、不同季节昼夜长短的差异
举例说明地球运动对人类活动的影响
三、作业分析与设计意图
本课时内容在初中阶段为较难内容，因此基础填空题减少，设计了主要考察 理解和应用能力的选择题和综合分析题，内容上也与前一课时地球自转相联系， 形成完整的地球运动体系，并且有设计带有提高难度的选做题供不同学的 学生拓展使用。
第三节 地图的阅读 (第 1 课时)
一、 作业内容
1. 实践活动：分小组绘制一幅你所在的班级室内地图。 要求：选择 8K 或 16K 画纸
步骤：安排小组人员分工，测量教室长宽后选择合适的比例尺，设计作为、 讲台、门窗等功能区的图例，选定方向进行绘制。
绘图区域
二、 时间要求：实践活动视情况自行确定
三、 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
绘制的教室图上有地图三要素
通过实践画图和小组地图作品的展示介绍让学 生了解地图三要素
本课时评价包含组内评定和组间互评两个方面。
四、作业分析与设计意图
本课时通过设计实践活动，让学生掌握地图三要素的基本知识。由于该实践 活动完成时间预计较长，故不设置传统的书面作业，以减轻学生作业负担，重点 在于培养学生实践能力。
第三节 地图的阅读 (第 2 课时)
一、作业内容
1. 读经纬网示意图，回答下列问题。
(1) 图中所示各点的纬度是____ (南纬/北纬)，经度是___ (东经/西经)。
(2) A 点在 E 点的_______方向，B 点在 E 点的_______方向，B 点在 A 点的 _____方向。
2. 今年暑假 7 月，陈老师利用手机上的高德地图导航驾车从马鞍山去西安， 下图是利用高德地图导航进行的截图。请你根据导航地图上的信息完成下列各题。
(1) 从马鞍山到西安的行驶方向是向______方(按图中马鞍山与西安之间的直 线判断)。
(2) 从马鞍山到西安的图上距离为 6 厘米，直线实地距离大约 1200 千米，则该 图比例尺为______。
(3) 行驶中要看更详细的路线，将原地图扩大 4 倍，比例尺__ (扩大或缩小)。
(4) 陈老师在作旅游攻略的时候想看看陕西省西安市可以游玩的景点如何安排 行程线路，需要参考以下哪种地图？ ( )
A.陕西省政区图 B.西安市政区图 C.陕西省地形图 D.西安市交通图
(5) 手机上的这种高德地图属于( )
A.遥感图像 B.电子地图 C.地形图 D. 自然地图 (6) 当陈老师不认识路，打开车上的导航地图，选择路线，边看图边行驶，可 以省时省力，准确到达目的地。车载导航地图属于 ( )
A.地形图 B.农业图 C.政区图 D.交通图
(7)当陈老师到达西安后，西安的昼夜长短情况是_________。
3. (选做题) 实践活动：记录一次你的周末出游，选择合适的地图并记录使用 过程，出一道综合题。
要求：在地图上标注出发地、目的地和行进路线，说出二者相对位置和行进 方向，根据比例尺量算二者间的实地直线距离。并根据所获得的材料出一套综合 题给班级同学们做。(如果使用电子地图可以截图打印标注)
二、 时间要求：15 分钟。选做题不计入其中。
三、 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
通过阅读和总结，掌握地图三个要素的概念
能够在地图上依据经纬线或者指向标、“上北下 南、左西右东”等确定方向
能够熟练掌握比例尺的换算，以及比例尺大小、 表示范围、表示内容详或略三者之间的关系
正确识别常见图例
会根据需要选择常用地图，查找所需要的地理 信息，养成在日常生活中使用地图的习惯
了解电子地图、遥感图像等在生产生活中的用 途
本课时选做题为实践活动给，评价为同学互评。
四、作业分析与设计意图
本课时内容主要通过综合题组考察学生对于所学知识的理解和应用能力。并 且设计带有提高难度的选做题供不同学的学生拓展使用，培养学生实践能 力。学生自主设计出题可以激发其学习积极性，对于设计比较好的题目可以放入 单元质量检测中，以资鼓励。
第四节 地形图的判读 (第 1 课时)
一、作业内容
实践活动：制作地形模型，认识不同地形部位的等高线特征。 (以下两个活动任选一个完成)
1. 参照课本 26 页活动题图 1.38 和图 1.39，用橡皮泥制作一个等高线地形模 型，并回答下列问题。
(1) 该等高线地形图的等高距是_______米。
(2) 对照橡皮泥模型，比较一下是从 B 点爬到山顶 A 容易，还是从 C 点爬到山 顶 A 容易？为什么？
(3) 对等高线地形图和橡皮泥模型，BA 线路坡度___ (陡/缓)，等高线___ (稀 疏/密集)；CA 线路坡度___，等高线____。
(4) 在所做的模型中找到山峰、山脊，看看它们的等高线特征。
2. 自选一幅等高线地形图，用橡皮泥制作一个等高线地形模型，并完成下列 问题。
(1) 该等高线地形图的等高距是_______米。
(2) 在所做模型中找到山峰、山脊等主要地形，说说它们的等高线特征。
(3) 在所做模型中找到陡坡和缓坡，对照等高线地形图，比较二者等高线的疏 密差异。
(4) 以此图为基础， 自行设计出一组选择题，给班级同学做，并进行讲解。
二、 时间要求：实践活动时间视个人情况而定。
三、 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
通过实践活动制作地形模型，掌握海拔高度的 读数、估算，等高距、相对高度的测算
可以通过等高线的疏密程度判断坡度
能够在等高线地形图中识别山峰、山脊、山谷、 鞍部、陡崖几种山体部位
本课时评价包自我评定和学生互评两个方面。
四、作业分析与设计意图
本课时通过设计实践活动，让学生熟知等高线地形图的基本知识。由于该实
践活动时间要求预计较长，故不设置传统的书面作业，以减轻学生作业负担，重 点在于培养学生实践能力和创造力。学生自主设计出题可以激发其学习积极性， 对于设计比较好的题目可以放入单元质量检测中，进行鼓励。
第四节 地形图的判读 (第 2 课时)
一、作业内容
读马鞍山市某地等高线地形图，完成 1~5 小题。
1. 丙地所在的山体部位是 ( )
A.陡崖 B.山谷 C.鞍部 D.山脊
2. 关于该区域的判断，正确的是 ( )
A.甲位于乙的西北方向 B.乙的海拔高度小于 400 米
C.丁的坡度比丙的坡度陡 D.地势西北高，东南低
3. 从图中可知该区域的地势是 ( )
A.东北高，西南低 B.东南高，西北低
C.西南高，东北低 D.中部高，四周低
4. 在①、②、③、④四条直线经过的地区中，坡度最缓的是 ( ) A.① B.② C.③ D.④
5. 若量得甲、乙两地的图上距离 3 厘米，则两地的实地距离是 ( ) A.1500 米 B.3000 米 C.4500 米 D.6000 米
6. 读图文材料，完成下列问题。
为培养学生的地理实践力，扬州某学校组织学生到图中区域开展研学活动， 团队共分为两组人员，下图为学生绘制的研学点等高线地形图。
(1) 图中所示区域的主要地形类型是________，学生绘制的河流支流①和② 中，与实际相符的是________ (填序号)，因为其所在的地形部位是________。
(2) 图中山峰位于研学集中点的________方向，研学集合点到山峰的图上距 离约4 厘米，则实际直线距离约为________千米。
(3) 此等高线地形图中的等高距为________米， 甲地海拔是________米，如 果从甲地爬到山峰处，需要登高________米。
(4) 两组人员从研学集合点出发到乙地汇合乙地所在地形部位是________； 行进过程中上坡较轻松的是第________组 (填“一”或“二”)。
二、时间要求：15 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
熟练掌握海拔高度的读数、估算，等高距、相 对高度的测算
可以通过等高线的疏密程度判断坡度
能够在等高线地形图中识别山峰、山脊、山谷、 鞍部、陡崖几种山体部位
根据等高线了解等深线的意义
了解山地、丘陵、高原、平原、盆地五种地形 的基本概念和区分
会在地形图中识别五种主要的地形类型
四、 作业分析与设计意图
本课时内容主要通过选择题和综合题考察学生对于所学知识的理解和应用 能力，培养学生读图能力。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
第一单元质量检测作业
一、单选题
1. 下列关于地球大小的叙述正确的是 ( )
A. 地球的表面积约 5.1 亿平方米 B. 地球的平均半径为 6357 千米
C. 地球赤道周长约4 万千米 D. 地球赤道半径为 6371 千米
2. 下列有关经度和纬度的变化规律的叙述，正确的是 ( )
A. 纬度从南向北逐渐增大
B. 纬度从两极向赤道逐渐递减
C. 经度从东向西逐渐增大
D. 经度和纬度的标度范围都是 0°到 180°
3. 读图，我国拥有完全知识产权的大型客机 C919 于 2017 年 5 月 5 日 14 时许 首飞成功，此时地球运行在公转轨道的大致位置是 ( )
A. ① B. ② C. ③ D. ④
4. 智利发生大地震，小明想知道智利在哪，他选用了《世界的国家和地区图》， 北京真大啊，小玲想知道故宫的位置，她选用了《北京城市图》，小聪想去新疆 旅游，选用了《新疆地形图》；小丽想去黄山风景区旅游，她选用了《黄山风景 区导游图》．哪位同学选择的地图不适用 ( )
A. 小明 B. 小玲 C. 小聪 D. 小丽
5.(从课时作业中学生自己出的选择题中选取较为优秀的一组题加入本次单元 质量检测。)
二、综合题
6. 枣庄二十九中七年级部分学生到某地区进行了一次地理研学活动。请结合 该地等高线地形图，完成下列问题。
(1) 图中①~④的地形部位名称依次是：
①______②______③______④______
(2) 图中河流 AB 段的流向是自 ______向 ______流；若测得 A、B 两点间 的图上距离为 2 厘米，则两地实际距离是 ______千米。
(3) 图中 B、C 两点的相对高度是 ______米； 甲村大部分地区的海拔在 ______米以下。
(4) 某小组两名学生在研学途中不慎迷路，当他们发现一条小溪时，果断 沿着小溪向下游前进，从而摆脱困境。请解释这种做法的合理性 ______。
7. 读如图所示两幅图，完成填空。
(1)C 点位于地球上五带中的 ______带，一年中有 ______次太阳直射现象。
(2) 一天中 A、B 两点先看到太阳的是 ______点。
(3)当太阳直射 C 点时，地球可能位于公转轨道上的 ______和 ______(甲、 乙、丙、丁) 处。
(4) 当地球位于公转轨道上的丙处时，太阳直射 ______线，此时南半球处 在 ______季。
(5) 地球由公转轨道的丙处向丁处运动过程中，我们马鞍山市的白昼将变 ______ (填“长”或“短”) ，获得的太阳光热也将逐渐 ______ (填“增 加”或“减少”) 。
(6) 当地球位于公转轨道上的甲处时，北京的白昼时间为一年中最 ______ (填“长”或“短”) 。
8. 根据下面的经纬网地图，完成下列各题。 (10 分)
(1) 写出图②中甲点的经纬度： 甲 ( ______，______) 。
(2) 图②所示的区域，是由图①中的阴影区域 ______ (甲、乙、丙、丁) 经纬线拉伸成直线并放大得来的。
(3) 图①中A 地位于 B 地的 ______方向，C 地位于 B 地的 ______方向。假 设有两位同学分别沿 A、D 所在经线不改变方向一直向南走，最终他们将在 ______会合。
(4) 图①中 A、B、C、D 四点，位于东半球的有 ______点和 ______点，位 于低纬度的是 ______点。
(5) 图①中 A、C 两点所在纬线的长度比较，哪条更长？______ (A 纬线或 C 纬线) 。
9. (从课时作业中学生自己出的综合题中选取较为优秀的一组题加入本次单元 质量检测。)
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业 目标 对应学 难度 来源 完成 时间
了 解 理 解 应 用
1 选择 1 √ 易 真题 30 分钟
2 选择 2 √ 中 真题
3 选择 3、4 √ 中 真题
4 选择 6 √ 中 真题
5 选择 123456 √ 中 学生原创
6 综合 5 √ 难 真题
7 综合 3 √ 难 真题
8 综合 2 √ 难 真题
9 综合 123456 √ 中 学生原创
学 科： 地 理
作业单元：七年级上册第一单元
地理七年级上册第一单元《地球和地图》作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 七年级 第一学期 人教版 地球和地图
单 元 组织方式 自然单元 重组单元
课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容
1 第一节《地球和地球仪》第 1 课时 地球的形状和大小 地球的模型——地球仪
2 第一节《地球和地球仪》第 2 课时 纬线和纬度
3 第一节《地球和地球仪》第 3 课时 经线和经度 利用经纬网定位
4 第二节《地球运动》第 1 课时 地球的自转
5 第二节《地球运动》第 2 课时 地球的公转
6 第三节《地图的阅读》第 1 课时 学会阅读地图
7 第三节《地图的阅读》第 2 课时 选择适用的地图
8 第四节《地形图的判读》第 1 课时 等高线地形图
9 第四节《地形图的判读》第 2 课时 分层设色地形图 地形剖面图
二、单元分析
(一) 课标要求
根据《义务教育地理课程标准 (2022 年版)》 的要求，本章内容属于“认识 全球”和“地理工具与地理实践”两个部分 (见图 1)，课标具体要求见表 1。
图 1 地理课程内容结构
表 1 课程标准中关于“地球和地图”章节的内容和学业要求及教学提示
主题一 地球的宇宙环境
【内容要求】 1. 地球在宇宙中 结合科学故事、史实材料邓，说出人类对地球形 状的认识过程，适用数据、类比邓方式描述地球 的大小。 运用图片、影视资料以及数字技术邓手段，描述 地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识 地球是人类唯一的家园。 2. 太空探索 结合图片、影视资料邓，描述探月工程、火星探 测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意 义。 收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例 说出中国太空探索的成就。
认 识 全 球 【学业要求】 1. 学习本主题后，学生能够借助相关资料以及教具、学 具等，描述人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、 勇于创新的科学精神 2. 能够说出地球在宇宙环境中的位置、地球的大小，初 步建议科学的宇宙观； 3. 能够说出中国太空探索取得的成就等，认识人类太空 给探索的意义和价值，保持对位置世界的好奇心，形 成科学探究的兴趣与情怀，提升民族自豪感和自信 心。
【教学提示】 本主题包括地球在宇宙中、太空探索等内容， 旨在 帮助学生初步形成科学的宇宙观，增强科学兴趣，提升 科学探究意识与科学精神。 本主题内容在教学情境创设上要突出直观性，便于 学生理解。重视适用与主题相关的图像、视频等，如人 类探月、火星探测、载人航天雨极空间站建设等素材。 重视实践教学资源的利用，如天文馆、天文台、搞笑及 科研院所等科普基地或科研机构，组织学生参观、考察、 听报告等，拓展学生的认知渠道。 本主题内容教学要重视激发学生探索宇宙奥秘的好 奇心，从生活中的日月星辰现象出发，让学生产生疑问、 提出问题，逐步引导学生学会思考，主动学习。充分利 用现代信息技术手段，包括遥感影像、视频素材、数据 可视化图以及软件平台等，引导学生观察地球的宇宙环 境、太阳系的组成等；使用模型等直观教具、学具，让 学生模拟演示太阳系的组成、地球的形状和大小等，培 养学生的空间感，激发他们的探究兴趣。
主题二 地球的运动
【内容要求】 1. 地球自转 运动地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出 地球的自转方向、周期。 结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及 其对人们生产生活的影响。 2. 地球公转 运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地 球的公转方向、周期。 结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及 其对人们生产生活的影响。
【学业要求】 1. 学习本主题后，学生能够自主演示地球的自转和公转 运动，归纳地球的运动规律，并用现实世界中的事例 证明地球运动的存在； 2. 能够举例说明地球运动所产生的主要自然现象及其 对人们生产生活的影响，以及人们顺应自然规律进行 社会活动所展现出的智慧，树立尊重自然、顺应自然 的观念。
【教学提示】 本主题包括地球的自转和公转、地球运动产生的自 然现象等内容， 旨在帮助学生科学地认识地球运动规律 及其对人类地球家园地意义，形成尊重、敬畏、顺应自 然规律，以及科学认识自然现象地意义。 地球运动产生的很多自然现象是学生十分熟悉的， 可以结合学生的生活感受设计教学情境。例如，利用表 现太阳东升西落、四季更替、昼夜长短变化等现象的示 意图、视频素材、数据可视化图等，启发学生思考这些 现象产生的可能原因。还可以结合地球运动影响人们生 产生活的实例设计教学情境，例如：时差对世界各地收 看国际体育赛事的影响；节气与农业生产的关系， 以及 其中反映的中国古代劳动人民的智慧等。 本主题教学中要注重使用直观教具和其他教学资 源，让学生在实际操作中国感知地球自转、公转的基本 状态和运动规律。引导学生根据已有的生活经验思考问 题，如“怎么证明地球是运动的？ ”“地球运动对我们的 生产生活有什么影响？ ”等，培养学生科学实证的理性 思维，以及对身边事物和现象的观察、解释能力。
【内容要求】 1. 地理工具 (1) 地球仪 观察地球仪，并用建议材料制作地球仪模型。 在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的 分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所 在地的位置。 在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北 极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西 半球的依据。 (2) 地图 在地图上辨别方向，判断经度和纬度，量算距离， 识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理 事物或现象的空间分布特征。
地 理 工 具 与 地 理 实 践 结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地 形图表示的方法；在地形图上识别一些基本地形。 根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信 息，养成适用地图的习惯。 结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给 人们生活带来的便捷。 结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、 灾害监测等方面的应用。 2. 地理实践 设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开 展地理实验。 设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进 行社会调查。 设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测 等野外考察。
【学业要求】 1. 学习本部分后，学生能够通过设计、制作简易地球仪 模型，在地球仪上识别经线和纬线，说明经度和纬度 的分布特征，并利用经纬网对现实中的地理事物和现 象进行定位，描述地理事物和现象所在地的经纬度位 置和相对位置等； 2. 能够在地形图上判别和描述基本的地形特征； 3. 能够阅读和提取地图上的地理信息，并利用地理信息 说明和分析地理事物和现象； 4. 能够养成在生活中适用数字地图的习惯，感悟信息技 术的发展给生活带来的便利； 5. 能偶恰当地适用地理工具和方法进行地理实验、社会 调查和野外考察。
【教学提示】 本部分由地理工具和地理实践两个方面内容组成。 地理工具包含地球仪、地图等内容， 旨在帮助学生认识 地理工具，并提高适用地理工具分析地理事物和现象地 能力，逐步养成读图、用图地习惯，学会熟练地适用地 图，掌握适应现代社会生活地基本数字化生存技能。地 理实践包含地理实验、社会调查和野外考察等内容， 旨 在帮助学生掌握和运用这些方法，提高他们的地理实践 力。 地球仪和地图是实践性很强的学习内容，在教学中 要尽可能多地创设活动场景。例如：组织学生设计与制 作地球仪模型，学生在制作过程中辨识经线和纬线；组
织学生绘制学校平面图，学生同各国绘图掌握地图三要 素。在“做”地同时也要强调“用”。例如：利用地球仪 和地图上地经纬网，确定某一地点的位置；到一个陌生 地方，会用地图作向导到达目的地；利用数字地图规划 出行路线；等等。地理工具地内容可以独立教学，也可 以与其他主题内容结合起来学习。地理实践的内容可以 结合“内容要求”和跨学科主题学习活动要求加以实施。
(二) 教材分析
1. 知识框架
图 2 “地球和地图”章节知识框架
2. 内在逻辑
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，具有综合 性、区域性等特点。要认识地理环境，认识人类与地理环境之间的相互关系，就 必须了解有关地球的基础知识和帮助学习的地理工具。
地理课程从给空间尺度的视角对课程内容进行组织，按照“宇宙—地球—— 地表—世界— 中国”的顺序，引导学生认识人类的地球家园。因此，本章“地球 和地图”作为初中地理课程的第一章，包含了地理课程内容结构中第一大部分“认 识全球”中的前两项内容，是学生开始系统学习地理学科知识的入门章节。
本章将地球整体作为学习对象，从宏观角度带领学生认识地球所处的宇宙环 境、地球的自转和公转运动等主要内容。同时，为更好地帮助学生理解这些内容， 初步掌握地理学习方法，课程将两个重要的地理工具——地球仪和地图的学习专 门放入首章。并将地理实践活动和地理工具地运用贯穿整个地理学习中，形成将 学科知识与学科活动融为一体的课程内容结构，注重学生人地协调、综合思维、 区域认知和地理实践能力等地理核心素养的培养。
(三) 学情分析
七年级学生基于小学科学的学习和日常生活的积累，对于地理常识有着初步 的认知，且因为初入初中，学习兴趣普遍比较浓厚。但由于地理内容有的问题很
抽象，尤其本单元作为初中地理第一部分，空间性强，难点较多，因此，在教学 中需要运用大量图文影像资料，并结合身边实际开展教学活动，努力培养学生掌 握地理读图方法和分析问题的能力。
三、单元学习与作业目标
依据课标，制定的本单元作业目标如下：
1. 能够借助相关资料以及教具、学具等，描述人类认识地球形状的过程， 用数据描述地球的大小，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。
2. 能够通过设计、制作简易地球仪模型，在地球仪上识别经线和纬线，说 明经度和纬度的分布特征，并利用经纬网对现实中的地理事物和现象进 行定位，描述地理事物和现象所在地的经纬度位置和相对位置等。
3. 能够自主演示地球的自转和公转，归纳地球的运动规律，并用现实世界 中的事例证明地球运动的存在，形成尊重客观事实的科学态度。
4. 能够举例说明地球运动所产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影 响， 以及人民顺应自然规律进行社会活动所展现出的智慧，树立尊重自 然、顺应自然的观念。
5. 能够在地形图上判别和描述基本的地形特征。
6. 能够阅读和提取地图上的地理信息，并利用地理信息说明和分析地理事 物和现象；
7. 能够养成在生活中使用数字地图的习惯，感悟信息技术的发展给生活带 来的便利。
8. 能够恰当地使用地理工具和方法进行地理实践活动。
四、单元作业设计思路
本章学习内容属于地理课程结构中“认识全球”和“地理工具和地理实践” 两大类。因此在作业内容设计上既要安排地球基本知识内容的巩固，还要将地理 学习工具和方法的应用以及地理实践贯穿其中，题目难度要针对不同学的 学生有所分阶。基于“双减”背景，题量设置也不宜过多，作业类型需灵活多样， 既包含书面作业，也要有实践活动，要能体现学科核心素养的培养，便于综合评 定学生学业质量。
本章单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成。本单元课时作业按照每 节内容实际的上课课时制定，一共四节共 9 个课时作业。其中，根据课时内容及 课时难易程度，安排有书面作业 (如选择、画图、填空、简答等) 或综合实践活 动作业。每课时总共不超过 6 组题，部分包含提高难度的选做题。单元质量检测 由 9 题组成，创新地使用平时课时作业中学生自主设计的题目。其中选择题和综 合题多以题组形式呈现，重在考察知识的整体关联，对知识的应用迁移能力，学 生的学科核心素养。
表 2 “地球和地图“单元作业体例
课时作业 单元质量检测作业
题量 第一节《地球和地球仪》 第 1 课时 4 组 9 组
第一节《地球和地球仪》 第 2 课时 3 组
第一节《地球和地球仪》 第 3 课时 5 组
第二节《地球运动》 第 1 课时 1 组
第二节《地球运动》 第 2 课时 4 组+1 组选作 题
第三节《地图的阅读》 第 1 课时 1 组
第三节《地图的阅读》 第 2 课时 2 组+1 组选做 题
第四节《地形图的判读》 第 1 课时 2 组题任选一 组完成
第四节《地形图的判读》 第 2 课时 6 组
题型 书面作业、综合实践活动作业
填图、绘图、选择题、综合题、实践活动等
时间 10~ 15 分钟 30 分钟
五、课时作业
第一节 地球和地球仪 (第 1 课时)
一、作业内容
1. 地球是一个两极略扁赤道略鼓的_______。
2. 说说生活中有哪些实例可以反映地球是一个球体？
_____________________________________________
3. 填写下图，描述地球的大小：
4. 实践活动：制作简易的地球仪。
材料准备：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等
制作步骤：
(1) 见上图中①所示，在乒乓求的中部用红笔画上一个圆圈，作为赤道； 在 a、b 两点各钻一个小孔，使小孔到赤道上个点的距离相等。
(2) 把铁丝弯成图中②所示的形状 ，注意倾斜的铁丝要与水平面成 66.5°角，同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些。
(3) 把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。
(4) 在图③钟的倾斜铁丝两头，即 a 和b 处，用胶布裹几圈，这样可把 乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时又可以自由转动。
(5) 在图③中 c 的部位，报上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻到。 活动总结：
(1) 人们仿照地球的______，按照一定的______把它缩小，制作乐地球 的模型。
(2) 拨动地球仪，可以看到它是绕着一根轴转动的，这根轴代表______， 它是 (假想/真实存在) 的。地轴与地球表面有两个交点，叫____。 其中对着北极星方向的点 a 叫____，它是地球上的最____点。与之 相对应的点b 叫____，是地球上的最____点。
二、时间要求：15 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
了解人类认识地球形状的大致过程，
能用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球 的大小
了解地球仪的组成，能够识别经线和纬线、极点、地轴
四、作业分析与设计意图
本课时作业通过知识填空，让学生对地球的形状和大小等基础知识得到巩固。 通过设置实践活动——制作简易的地球仪，让学生在实践中学习地理重要工具的 构成，为后面的学习和应用打下基础，同时锻炼学生的动手能力和实践操作能力。
第一节 地球和地球仪 (第 2 课时)
一、 作业内容
1. 回顾纬线知识，填空：
项 目 纬 线
示意图
定义 在地球仪上，与赤道平行的圆圈
①形状
②长度 ______最长，向______逐渐缩短
③指示方向
④特点 有无数条；相互______；南、北纬度数相同的纬线长度相等， 如______和南纬 30°长度相等.
⑤特殊经纬线 纬线：赤道，南、北半球的分界线，最长的纬线 纬线：______低纬度与中纬度的分界线 纬线：______中纬度与高纬度的分界线
2. 回顾纬度知识，填空：
项 目 纬 度
①起始线 赤道是划分纬度的起始线，定为______。
②度数的划分 以赤道为界，向南、向北各分作____
③表示方法 赤道以北称北纬，用“_____ ”表示 赤道以南称南纬，用“_____ ”表示
④度数的变化 由赤道向_____逐渐增大至 90°
⑤半球的界线 南北半球以_____为界；中国位于_____半球
3. 实践活动：在你制作的地球仪上，画出南北纬 30°和南北纬 60°纬线，并 指出低中高纬度的范围；画出南北回归线和南北极圈。
二、 时间要求：15 分钟
三、 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
运用地球仪，说出纬线和纬度的特点
能够在地球仪上找出一些特殊的纬线，并说出它的地 理意义
四、 作业分析与设计意图
本课时作业通过知识填空，让学生对纬线和纬度方面的知识得到巩固。通过 设置实践活动，继续完成地球仪上主要纬线的绘制，让学生在实践中学习到本课 时的主要内容，同时锻炼学生的动手能力和实践操作能力。
第一节 地球和地球仪 (第 3 课时)
一、作业内容
1. 回顾经线知识，填空：
项 目 经 线
示意图
定义 地球仪上，连结南北两极半圆形的弧线，又称子午线
①形状
②长度
③指示方向
④特点 有无数条；相交于南北极点；长度都______；任何两条 相对的经线组成一对经线圈 (度数相加为 180°,符号相 反)，将地球平分为相等的两个半球，如 30°E 和______ 是一对经线圈.
⑤特殊经纬线 ______经线和______经线：东西经度的分界线； ______经线和______经线：东西半球的分界线
2. 回顾经度知识，填空：
项 目 经 度
①起始线 把 通 过 英 国 伦 敦 格 林 尼 治 天 文 台 旧 址 的 经 线 为______经线，也称本初子午线
②度数的划分 以 0°经线为界，向东、向西各分作______。
③表示方法 0°经线以东至 180°经线称东经，用“_____ ”表示 0°经线以西至 180°经线称西经，用“_____ ”表示
④度数的变化 由 0°经线向_____、向_____逐渐增大至 180°
⑤半球的界线 东西半球以_____为界；中国位于_____半球
3. 实践活动：在你制作的地球仪上，确定一条经线为 0°经线，然后画出 180°、 西经 20°和东经 160°经线，指出东西经度的范围和东西半球的范围。
4. 经纬网的主要作用是确定地球表面任何一点的 ( )
A.地理位置 B.海拔 C.资源分布 D.人口数量
2021 年 4 月 29 日,中国空间站核心舱“天和”,从海南文昌发射基地成功升空。 下图为海南岛示意图，读图完成第 5 题。
5. 文昌航天发射基地的经纬度位置大致为 ( )
A.110.9°E、19.7°S B.110.9°E、19.7°N
C.110.9°W、19.7°S D.110.9°W、19.7°N
二、时间要求：15 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
运用地球仪，说出经线和经度的特点
能够在地球仪上找出一些特殊的经线，并说出 它的地理意义
熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬 网确定某地点的经纬度
四、作业分析与设计意图
本课时作业通过知识填空，让学生对经线和经度方面的知识得到巩固。通过 设置实践活动，继续完成地球仪上主要经线的绘制，让学生在实践中完成经纬网 的学习，同时锻炼学生的动手能力、实践操作能力和对知识工具的应用能力。
第二节 地球的运动 (第 1 课时)
一、作业内容
1. 填空：
(1) 自转的方向：________； 自转的周期：________ (约____小时)。
(2) 利用地球仪演示地球的自转，说出自转的绕转中心：________。观察
北极上空俯视，___时针选择；南极上空俯视，___时针旋转。并在方框里画出不 同视角下地球自转方向的示意图。(侧视图，两极俯视图)
绘图区域 14
(3) 简答：联系实际说说自转产生的地理意义和对人们生产生活的影响：
_______________________________________________________________
二、 时间要求：10 分钟
三、 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
运用示意图，简要描述地球的自转
解释昼夜更替、时差等地理现象与地球自转的 关系
四、作业分析与设计意图
本课时自转内容比较抽象，但与公转比起来不算太难，因此设置了简单的基 础知识填空，通过地球仪演示和绘图让学生能够形象记忆和理解，帮助学生建立 空间思维，最后设计一道简答题，帮助学生自主梳理知识之间的联系，培养用地 理的头脑思考和简单解释实际生活中的现象。
第二节 地球的运动 (第 2 课时)
一、作业内容
1. 填空
(1) 公转的方向：________；周期：________；绕转中心：________。
(2) 简答：联系实际说说地球公转产生的地理意义及其对生产生活的影响。
____________________________________________________________
观察实验：用打开的手电筒模拟“太阳”，将地球仪放置在手电筒前方，拨 动地球仪，演示地球自转。据此完成2~3题
2. 关于实验过程，叙述正确的是 ( )
A. 自东向西拨动地球仪
B.摆放地球仪时，北极圈是地球的最北方
C.灯光能照亮地球的大部分
D.此时，光线直射南回归线
3. 此实验能较好地演示 ( )
A.四季变化 B.五带的形成 C.昼夜交替 D.影子长短的变化
4. 读“地球公转示意图”，完成下列问题：
(1) 在地球运动轨道线上补绘箭头,以正确表示地球此种运动的方向。地球 在此轨道上运动一周所需的时间是______________。
(2) 当地球运动到________位置时,北半球获得太阳光热最多,这一天为北 半球的________ (节气)。这一天南温带地区是_________季节。
(3) 9 月 23 日前后,地球公转到_______位置,此时,太阳直射_______ (纬度)。 这一天为北半球的________ (节气)。
(4) 右侧甲、乙两图是某两日北京市某教室中午时分的太阳光照示意图。甲、 乙两图中,属于地球公转至图中 B 所在的位置附近的是_____图。本学期
期末考试期间中午时分太阳光照情况比较接近的是_____图。 5. (选作题)
只要善于观察和发现，生活处处有地理。我市某中学地理兴趣小组在 4 月初某日探究了当天从清晨到正午学校操场旗杆的影子变化。下图为同学们记 录的从清晨到正午的旗杆影长。据此完成 (1) ~ (3) 题。
(1) 造成一天中旗杆影长变化的主要原因是( )
A.地球的形状 B.地球的大小 C.地球的自转 D.地球的公转
(2) 当旗杆影子朝向如图②所示时，则太阳位于( )
A.东北 B.东南 C.西北 D.西南 (3) 测量活动开展之日起一个月内，下列说法正确的是( )
A.新西兰正值夏季 B.每天日出渐早, 日落渐晚
C.教室内正午日照面积扩大 D.校园里银杏叶开始飘落
二、时间要求：15 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
运用示意图，简要描述地球的自转和公转
解释昼夜更替、时差等地理现象与地球自转的关 系
说明四季更替、五带等地理现象与地球公转的关 系
比较不同季节正午太阳光下物体影子的方向和 长度
比较不同地区、不同季节昼夜长短的差异
举例说明地球运动对人类活动的影响
三、作业分析与设计意图
本课时内容在初中阶段为较难内容，因此基础填空题减少，设计了主要考察 理解和应用能力的选择题和综合分析题，内容上也与前一课时地球自转相联系， 形成完整的地球运动体系，并且有设计带有提高难度的选做题供不同学的 学生拓展使用。
第三节 地图的阅读 (第 1 课时)
一、 作业内容
1. 实践活动：分小组绘制一幅你所在的班级室内地图。 要求：选择 8K 或 16K 画纸
步骤：安排小组人员分工，测量教室长宽后选择合适的比例尺，设计作为、 讲台、门窗等功能区的图例，选定方向进行绘制。
绘图区域
二、 时间要求：实践活动视情况自行确定
三、 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
绘制的教室图上有地图三要素
通过实践画图和小组地图作品的展示介绍让学 生了解地图三要素
本课时评价包含组内评定和组间互评两个方面。
四、作业分析与设计意图
本课时通过设计实践活动，让学生掌握地图三要素的基本知识。由于该实践 活动完成时间预计较长，故不设置传统的书面作业，以减轻学生作业负担，重点 在于培养学生实践能力。
第三节 地图的阅读 (第 2 课时)
一、作业内容
1. 读经纬网示意图，回答下列问题。
(1) 图中所示各点的纬度是____ (南纬/北纬)，经度是___ (东经/西经)。
(2) A 点在 E 点的_______方向，B 点在 E 点的_______方向，B 点在 A 点的 _____方向。
2. 今年暑假 7 月，陈老师利用手机上的高德地图导航驾车从马鞍山去西安， 下图是利用高德地图导航进行的截图。请你根据导航地图上的信息完成下列各题。
(1) 从马鞍山到西安的行驶方向是向______方(按图中马鞍山与西安之间的直 线判断)。
(2) 从马鞍山到西安的图上距离为 6 厘米，直线实地距离大约 1200 千米，则该 图比例尺为______。
(3) 行驶中要看更详细的路线，将原地图扩大 4 倍，比例尺__ (扩大或缩小)。
(4) 陈老师在作旅游攻略的时候想看看陕西省西安市可以游玩的景点如何安排 行程线路，需要参考以下哪种地图？ ( )
A.陕西省政区图 B.西安市政区图 C.陕西省地形图 D.西安市交通图
(5) 手机上的这种高德地图属于( )
A.遥感图像 B.电子地图 C.地形图 D. 自然地图 (6) 当陈老师不认识路，打开车上的导航地图，选择路线，边看图边行驶，可 以省时省力，准确到达目的地。车载导航地图属于 ( )
A.地形图 B.农业图 C.政区图 D.交通图
(7)当陈老师到达西安后，西安的昼夜长短情况是_________。
3. (选做题) 实践活动：记录一次你的周末出游，选择合适的地图并记录使用 过程，出一道综合题。
要求：在地图上标注出发地、目的地和行进路线，说出二者相对位置和行进 方向，根据比例尺量算二者间的实地直线距离。并根据所获得的材料出一套综合 题给班级同学们做。(如果使用电子地图可以截图打印标注)
二、 时间要求：15 分钟。选做题不计入其中。
三、 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
通过阅读和总结，掌握地图三个要素的概念
能够在地图上依据经纬线或者指向标、“上北下 南、左西右东”等确定方向
能够熟练掌握比例尺的换算，以及比例尺大小、 表示范围、表示内容详或略三者之间的关系
正确识别常见图例
会根据需要选择常用地图，查找所需要的地理 信息，养成在日常生活中使用地图的习惯
了解电子地图、遥感图像等在生产生活中的用 途
本课时选做题为实践活动给，评价为同学互评。
四、作业分析与设计意图
本课时内容主要通过综合题组考察学生对于所学知识的理解和应用能力。并 且设计带有提高难度的选做题供不同学的学生拓展使用，培养学生实践能 力。学生自主设计出题可以激发其学习积极性，对于设计比较好的题目可以放入 单元质量检测中，以资鼓励。
第四节 地形图的判读 (第 1 课时)
一、作业内容
实践活动：制作地形模型，认识不同地形部位的等高线特征。 (以下两个活动任选一个完成)
1. 参照课本 26 页活动题图 1.38 和图 1.39，用橡皮泥制作一个等高线地形模 型，并回答下列问题。
(1) 该等高线地形图的等高距是_______米。
(2) 对照橡皮泥模型，比较一下是从 B 点爬到山顶 A 容易，还是从 C 点爬到山 顶 A 容易？为什么？
(3) 对等高线地形图和橡皮泥模型，BA 线路坡度___ (陡/缓)，等高线___ (稀 疏/密集)；CA 线路坡度___，等高线____。
(4) 在所做的模型中找到山峰、山脊，看看它们的等高线特征。
2. 自选一幅等高线地形图，用橡皮泥制作一个等高线地形模型，并完成下列 问题。
(1) 该等高线地形图的等高距是_______米。
(2) 在所做模型中找到山峰、山脊等主要地形，说说它们的等高线特征。
(3) 在所做模型中找到陡坡和缓坡，对照等高线地形图，比较二者等高线的疏 密差异。
(4) 以此图为基础， 自行设计出一组选择题，给班级同学做，并进行讲解。
二、 时间要求：实践活动时间视个人情况而定。
三、 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
通过实践活动制作地形模型，掌握海拔高度的 读数、估算，等高距、相对高度的测算
可以通过等高线的疏密程度判断坡度
能够在等高线地形图中识别山峰、山脊、山谷、 鞍部、陡崖几种山体部位
本课时评价包自我评定和学生互评两个方面。
四、作业分析与设计意图
本课时通过设计实践活动，让学生熟知等高线地形图的基本知识。由于该实
践活动时间要求预计较长，故不设置传统的书面作业，以减轻学生作业负担，重 点在于培养学生实践能力和创造力。学生自主设计出题可以激发其学习积极性， 对于设计比较好的题目可以放入单元质量检测中，进行鼓励。
第四节 地形图的判读 (第 2 课时)
一、作业内容
读马鞍山市某地等高线地形图，完成 1~5 小题。
1. 丙地所在的山体部位是 ( )
A.陡崖 B.山谷 C.鞍部 D.山脊
2. 关于该区域的判断，正确的是 ( )
A.甲位于乙的西北方向 B.乙的海拔高度小于 400 米
C.丁的坡度比丙的坡度陡 D.地势西北高，东南低
3. 从图中可知该区域的地势是 ( )
A.东北高，西南低 B.东南高，西北低
C.西南高，东北低 D.中部高，四周低
4. 在①、②、③、④四条直线经过的地区中，坡度最缓的是 ( ) A.① B.② C.③ D.④
5. 若量得甲、乙两地的图上距离 3 厘米，则两地的实地距离是 ( ) A.1500 米 B.3000 米 C.4500 米 D.6000 米
6. 读图文材料，完成下列问题。
为培养学生的地理实践力，扬州某学校组织学生到图中区域开展研学活动， 团队共分为两组人员，下图为学生绘制的研学点等高线地形图。
(1) 图中所示区域的主要地形类型是________，学生绘制的河流支流①和② 中，与实际相符的是________ (填序号)，因为其所在的地形部位是________。
(2) 图中山峰位于研学集中点的________方向，研学集合点到山峰的图上距 离约4 厘米，则实际直线距离约为________千米。
(3) 此等高线地形图中的等高距为________米， 甲地海拔是________米，如 果从甲地爬到山峰处，需要登高________米。
(4) 两组人员从研学集合点出发到乙地汇合乙地所在地形部位是________； 行进过程中上坡较轻松的是第________组 (填“一”或“二”)。
二、时间要求：15 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
熟练掌握海拔高度的读数、估算，等高距、相 对高度的测算
可以通过等高线的疏密程度判断坡度
能够在等高线地形图中识别山峰、山脊、山谷、 鞍部、陡崖几种山体部位
根据等高线了解等深线的意义
了解山地、丘陵、高原、平原、盆地五种地形 的基本概念和区分
会在地形图中识别五种主要的地形类型
四、 作业分析与设计意图
本课时内容主要通过选择题和综合题考察学生对于所学知识的理解和应用 能力，培养学生读图能力。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
第一单元质量检测作业
一、单选题
1. 下列关于地球大小的叙述正确的是 ( )
A. 地球的表面积约 5.1 亿平方米 B. 地球的平均半径为 6357 千米
C. 地球赤道周长约4 万千米 D. 地球赤道半径为 6371 千米
2. 下列有关经度和纬度的变化规律的叙述，正确的是 ( )
A. 纬度从南向北逐渐增大
B. 纬度从两极向赤道逐渐递减
C. 经度从东向西逐渐增大
D. 经度和纬度的标度范围都是 0°到 180°
3. 读图，我国拥有完全知识产权的大型客机 C919 于 2017 年 5 月 5 日 14 时许 首飞成功，此时地球运行在公转轨道的大致位置是 ( )
A. ① B. ② C. ③ D. ④
4. 智利发生大地震，小明想知道智利在哪，他选用了《世界的国家和地区图》， 北京真大啊，小玲想知道故宫的位置，她选用了《北京城市图》，小聪想去新疆 旅游，选用了《新疆地形图》；小丽想去黄山风景区旅游，她选用了《黄山风景 区导游图》．哪位同学选择的地图不适用 ( )
A. 小明 B. 小玲 C. 小聪 D. 小丽
5.(从课时作业中学生自己出的选择题中选取较为优秀的一组题加入本次单元 质量检测。)
二、综合题
6. 枣庄二十九中七年级部分学生到某地区进行了一次地理研学活动。请结合 该地等高线地形图，完成下列问题。
(1) 图中①~④的地形部位名称依次是：
①______②______③______④______
(2) 图中河流 AB 段的流向是自 ______向 ______流；若测得 A、B 两点间 的图上距离为 2 厘米，则两地实际距离是 ______千米。
(3) 图中 B、C 两点的相对高度是 ______米； 甲村大部分地区的海拔在 ______米以下。
(4) 某小组两名学生在研学途中不慎迷路，当他们发现一条小溪时，果断 沿着小溪向下游前进，从而摆脱困境。请解释这种做法的合理性 ______。
7. 读如图所示两幅图，完成填空。
(1)C 点位于地球上五带中的 ______带，一年中有 ______次太阳直射现象。
(2) 一天中 A、B 两点先看到太阳的是 ______点。
(3)当太阳直射 C 点时，地球可能位于公转轨道上的 ______和 ______(甲、 乙、丙、丁) 处。
(4) 当地球位于公转轨道上的丙处时，太阳直射 ______线，此时南半球处 在 ______季。
(5) 地球由公转轨道的丙处向丁处运动过程中，我们马鞍山市的白昼将变 ______ (填“长”或“短”) ，获得的太阳光热也将逐渐 ______ (填“增 加”或“减少”) 。
(6) 当地球位于公转轨道上的甲处时，北京的白昼时间为一年中最 ______ (填“长”或“短”) 。
8. 根据下面的经纬网地图，完成下列各题。 (10 分)
(1) 写出图②中甲点的经纬度： 甲 ( ______，______) 。
(2) 图②所示的区域，是由图①中的阴影区域 ______ (甲、乙、丙、丁) 经纬线拉伸成直线并放大得来的。
(3) 图①中A 地位于 B 地的 ______方向，C 地位于 B 地的 ______方向。假 设有两位同学分别沿 A、D 所在经线不改变方向一直向南走，最终他们将在 ______会合。
(4) 图①中 A、B、C、D 四点，位于东半球的有 ______点和 ______点，位 于低纬度的是 ______点。
(5) 图①中 A、C 两点所在纬线的长度比较，哪条更长？______ (A 纬线或 C 纬线) 。
9. (从课时作业中学生自己出的综合题中选取较为优秀的一组题加入本次单元 质量检测。)
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业 目标 对应学 难度 来源 完成 时间
了 解 理 解 应 用
1 选择 1 √ 易 真题 30 分钟
2 选择 2 √ 中 真题
3 选择 3、4 √ 中 真题
4 选择 6 √ 中 真题
5 选择 123456 √ 中 学生原创
6 综合 5 √ 难 真题
7 综合 3 √ 难 真题
8 综合 2 √ 难 真题
9 综合 123456 √ 中 学生原创