第九章《青藏地区》 单元作业设计（无答案） 2022-2023学年人教版地理八年级下册
文档属性
| 名称 | 第九章《青藏地区》 单元作业设计（无答案） 2022-2023学年人教版地理八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 180.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-01-06 08:23:01 | ||
图片预览
文档简介
地理单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 八年级 第二学期 人教版 青藏地区
单元 组织方式 自然单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 自然特征与农业 “青藏地区”第一课时
2、 高原湿地—三江源地区 “青藏地区”第二课时
二、单元分析
( 一) 课标要求
根据《义务教育地理课程标准 (2021年版)》的要求，本章内容属于“中国地理” 中的“认识区域”部分，属于区域地理范畴，课标具体要求见表 1。
表 1 “认识区域”内容标准和活动要求
标准 活动建议
1、位置与分布 (1) 在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区 域的地形特征。 (2) 运用气候统计图归纳某区域的气候特征。 运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局 的特点。 (3)运用地图和其他资料归纳某区域的人口、城市的分布 特点。 2、联系与差异 (1) 举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影 响。 (2) 举例说出河流在区域发展中的作用。 (3) 运用资料比较区域内的主要地理差异。 (3) 举例说出区际联系对区域经济发展的意义。 3、环境与发展 (1) 根据资料分析某区域内存在的自然灾害与环境问题， 了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 (2) 以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质 量的影响。 (3) 以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及 保护生态环境的重要性。 开展学习交流，撰写小 论文等活动。例如，选 择一个教科书没有介绍 的区域，收集、整理资 料，归纳该区域的地理 特征。以适当方式 (如 墙报、图片展等) 予以 展示，并回答同学的质 疑，围绕某区域自然资 源开发利用、 自然灾害 防治、节能减排、低碳 生活等主题，自拟题目， 撰写小论文。
(
农
牧
业
生
)
(二) 教材分析
1.知识框架
(
自然特征与农业
)
青藏地区
(
高
原湿地
—
三江源地区
)
图 1“青藏地区”知识框
2.内在逻辑
区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，学习一个地理区域主要是认识 其自然地理和人文地理特征，以及该区域的生态问题等。自然地理主要是介绍该 区域的地理位置、地形、气候、水系、资源等，人文地理主要是认识区域内的农 业、工业、交通运输业等经济状况及其文化发展。“青藏地区”一章在内容上从 自然到人文到生态进行编排，以“自然特征和农业”、“高原湿地—三江源地区” 两大板块进行阐述。教学中重在指导学生以区域分析的方法认识该区域的自然环 境、人文环境以及人地关系方面的自然特征，懂得地理环境各要素之间相互作用、 相互影响、相互制约的唯物主义观点。
(
地理位
置
) 水系 高寒气候 地形 (
文化
(
饮食、服饰等
)
) 不合理生产 生态问题 (
生态建设
)
(三) 学情分析
八年级的学生在《世界地理》“认识区域”中已经认识了世界上的主要国家 和地区；通过《中国地理》的学习，已经掌握了中国的地形、气候、水系、经济 等部门地理知识，了解了中国四大地理区域的差异及划分，同时还学习了很多不 同尺度的地理区域。学生已然具备一定的区域地理学习方法和分析能力，同时， 在技能上，学生也具备了一定的读图、绘图、析图、用图的方法，这些都有助于 学生运用区域地理的学习方法来学习“青藏地区”，此外，所学课程内容贴近学 生生活，异域的风光更令学生感兴趣，激发他们探究学习热情。
三、单元学习与作业目标
依据课标，制定的本单元作业目标如下：
1. 通过欣赏民族服饰，品味民族风情，感悟中华民族文化的博大精深。
2. 通过阅读“雅鲁藏布江谷地”景观图，认识其优良的农作物和畜种，感受青 藏地区的神奇，增强对祖国的自豪感。
3. 通过认识三江源地区环境的恶化，对比了解两个湿地地区，不仅回顾了中国 的农业、交通运输业等，而且经过对一些生产等问题分析探讨，也增强了他们综 合地理能力。
4. 通过单元作业，加强了单元学习的整体性，构建单元内各个知识点的联系， 强化了区域地理的学习方法：区域位置— 区域特征— 区域发展— 区域生态，认识 到区域发展是永恒的主题，绿色发展是建设祖国的可持续之路。
四、单元作业设计思路
本单元的主题是“青藏高原”，属区域地理，课程资源是封闭的，依据的教材主 要有义务教育教科书《地理》(人教版)，结合《义务教育课程标准 (2021年版)》 “认识区域”相关课标为基础，结合其他部分课标要求。
本单元作业由课时作业和单元检测作业组成，课时作业分 2 课时，作业为书 面作业，内容以青藏地区为主题，重在考察读图、析图、用图能力，单元检测作 业以读图和阅读分析材料相结合，不仅培养学生读图、析图、用图能力，而且加 强了学生的阅读、分析、归纳的能力。基于“双减”的背景，本着减轻学生课业 负担的初衷，本单元课时作业由 3 题选择题 2 组综合题。单元检测作业由4 题选 择题、1 题填空题和 1 题综合题构成。
选这题、填空题和综合题均以题组的形式呈现，重在考察基础知识的识记、知识 的整体关联、对知识的运用迁移能力、学生的综合素养。
表 2 “青藏高原”单元作业体例
课时作业 单元质量检测作业
题量 自然特征与农业 2-3 组 选择题 3~4 题 填空题 1 组 综合题 1 组
高原湿地—三江源地 区 2-3 组
题型 书面作业
选择题、填空题、综合题等
时间 15 分钟内 15 分钟内
本单元的作业设计的基本流程为：明确作业目标、选取情景素材、设定问题任务、 评价标准和方式设计。
五、课时作业
第一课时 青藏地区的自然特征与农业
作业 1
一、 作业内容
1、
(1) 图中所示是下列哪一个民族的传统服饰 ( ) A .蒙古族 B．藏族
C．维吾尔族 D．满族
(2) 该服饰主要适应当地的哪一种气候特征 ( )
A．年温差大 B．降水丰富
C．光照充足 D． 日温差大
二、时间要求：2 分钟
三、评价设计 作业评价表
评价指标 等级 备 注
A B C
答题的准确性 A 等，答案正确，分析、说理正确。 B 等，答案正确，分析、说理有问题。 C 等，答案不正确,分析、说理不完整；答案不 准确，分析、说理错误、或无分析说理。
答题的规范性 A 等，过程规范，答案正确。 B 等，过程不够规范、完整，答案正确。 C 等，过程不规范或无过程，答案错误。
综合评价等级 AA、AB 综合评价为 A 等； AB、BB、AC 综合评 价为 B 等；其余情况综合评价为 C 等。
四、作业分析与设计意图
部门地理知识是学习区域地理的基础，在学习区域地理时，适时重温部门地 理知识，能起到温故而知新的功效。课时作业 1 让学生在欣赏异彩纷呈的民族服
饰文化的同时，重温了民族的相关知识；此外，引导学生对传统服饰与当地地理 环境关系的思考，也加强了学生地理知识迁移能力的培养，作业 1 (2) 的设计 正式本着这样的初衷。
作业 2
一、作业内容
材料一：雅鲁藏布江中游，海拔在 3000~4000 米，相对高度差在 1500~2000 米。这里河谷宽阔，土质肥沃，集中了西藏百分之八十以上的人口。这里出产的 农场品品质优良，如油菜籽粒大，千粒重 (1000 粒的重量) 比东部平原高一倍。 材料二：青藏地区略图。
(1) 根据材料一，推测青藏地区城镇分布在__________江沿岸。归纳其这样分 布的主要原因：____________________。(提示：可从地形、水源等方面 列举)。
(2) 在独特的高寒气候条件下，青藏地区耐寒的__________ (植被) 分布广泛， 生长着能适应高寒、缺氧、低气压等特殊高原环境的牲畜，其中__________ 牦牛被称为“高原之舟”。
(3) 雅鲁藏布江地区油菜籽比东部地区优质的主要原因是当地 ( )。
A、光照强，昼夜温差大。
B、雨量充沛。
C.气温偏低，太阳辐射强。
D．作物品种优良。
(4) 暑假里，同学们到拉萨旅游，根据当地独特的自然条件，需要准备些什么 物品？ (列举三种)
(5) 对于青藏地区未来发展方向，有人提出大力开发水能、太阳能资源，你是 否同意？请说明理由。
二、时间要求:10 分钟
三、评价设计
评价指标 等级 备 注
A B C
答题的准确性 A 等，答案正确，分析、说理正确。
B 等，答案正确，分析、说理有问题。 C 等，答案不正确,分析、说理不完整；答案不 准确，分析、说理错误、或无分析说理。
答题的规范性 A 等，过程规范，答案正确。 B 等，过程不够规范、完整，答案正确。 C 等，过程不规范或无过程，答案错误。
综合评价等级 AA、AB 综合评价为 A 等； AB、BB、AC 综合评 价为 B 等；其余情况综合评价为 C 等。
四、作业分析与设计意图
地理景观图信息量大，更有利于激发学生思考、探究的兴趣，材料题则侧重 于培养学生的阅读、分析、归纳等综合能力。本题的设计正是基于这样的考虑， 作业 2 (1) 通过分析青藏地区城镇分布，重温了聚落的相关知识，作业 2 (2)、 (3) 旨在让学生了解地理环境各要素相互作用、相互影响，认识地理环境的整 体性。作业 2 (4)、) (5) 是开放性试题，意在培养学生的探究能力，增强他们 的社会参与意识，培养他们的主人翁情怀。
第二课时 高原湿地—三江源地区
作业 1
一、 作业内容
1、青藏地区的青海省南部有三条大河的发源地，被称为“三江源地区”。穿越三 江源自然保护区的铁路在修建过程中需要克服许多困难。读青藏地区铁路示意图， 回答下列问题。
(1) ①、②、③、④四条河流中，表示长江的是___________。
(2) 近年来，三江源地区冰川面积逐年减少，造成这一现象的自然原因是
。
________________________
(3) 图示中甲区域水能资源丰富的主要原因
。
__________________________________________________
(4) 该铁路在三江源段多采用“以桥代路”的建设方式，其目的是
。
________________________________________________
二、时间要求:7 分钟
三、评价设计 作业评价表
评价指标 等级 备 注
A B C
答题的准确性 A 等，答案正确，分析、说理正确。 B 等，答案正确，分析、说理有问题。 C 等，答案不正确,分析、说理不完整；答案不 准确，分析、说理错误、或无分析说理。
答题的规范性 A 等，过程规范，答案正确。 B 等，过程不够规范、完整，答案正确。 C 等，过程不规范或无过程，答案错误。
综合评价等级 AA、AB 综合评价为 A 等； AB、BB、AC 综合评 价为 B 等；其余情况综合评价为 C 等。
四、作业分析与设计意图
地图是地理的语言，本课时作业的设计更侧重于读图、析图能力的训练。作业 1 (1) 旨在培养学生的读图能力，作业1 (2) (3)) (4) 侧重培养学生的综合分 析能力。
作业 2
一、 作业内容
1、三江平原是松花江、黑龙江、乌苏里江共同汇流冲积而成，分布着亚洲最 大的淡水湿地：三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地。为了保护 生态环境，国家分别设立了三江自然保护区和三江源自然保护区。读图，回答下 列问题。
(1) 从四大地理分区看，图甲位于___________地区，图乙位于___________地 区。
(2) 图甲中，A是___________平原，大部分地区农作物一年收获__________次。 下列农作物 (青稞、小麦、玉米、油菜) 中，适宜在该地区大面积种植的是 ___________。请从气候角度评价该地区发展农业的有利条件和不利条件。
(3) 图乙中，B山脉是___________；河流C是___________，注入___________。
(4) 图乙所示区域是我国多条大江大河的源头，分析其主要原因。
二、时间要求：8分钟
三、评价设计 作业评价表
评价指标 等级 备 注
A B C
答题的准确性 A 等，答案正确，分析、说理正确。 B 等，答案正确，分析、说理有问题。 C 等，答案不正确,分析、说理不完整；答案不 准确，分析、说理错误、或无分析说理。
答题的规范性 A 等，过程规范，答案正确。 B 等，过程不够规范、完整，答案正确。 C 等，过程不规范或无过程，答案错误。
综合评价等级 AA、AB 综合评价为 A 等； AB、BB、AC 综合评 价为 B 等；其余情况综合评价为 C 等。
四、作业分析与设计意图
结合《义务教育地理课程标准 (2021年版)》通过各种途径感知身边的地理事 物和现象，进而进行比较、分析和归纳，得出地理特征，理解地理规律。本题作 业以环境相似的两个区域进行比较分析，作业 2 (1) 回顾了中国四大地理区域 划分的有关知识，作业 2 (2) 重新回顾了农业等部门地理知识，同时通过让学 生分析影响农业的因素来加强学生的地理综合能力。作业 2 (3)、(4) 通过学生 回顾该区域的主要山脉及主要河流流向，有助于学生地理知识迁移能力的培养。
六、单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
1、小孙同学与朋友骑行去青海省，出行前他查阅了青海省的相关资料。下图 为青海省地图、西宁气温曲线和降水量柱状图及茶卡盐湖景观图。读图完成 1~ 2 题。
(1) 青海省 ( )
A．地处西北地区，行政中心是西宁。
B．位于中纬度，北部邻西藏自治区。
C．位于地势第三级阶梯，海拔较高。
D．柴达木盆地有石油、钾盐等矿产。
(2)“天空之境”——茶卡盐湖是生态游与工业游并举的景区。旺季时因游客
进入盐湖内需穿着塑料鞋套，导致一天能清理出十多吨垃圾。为保护茶卡盐湖自
然环境，应该 ( )
①景区限制每日游客流量 ②游客租赁可再生环保鞋套 ③永久关闭茶卡盐湖
景区 ④游客自觉提高环保意识
A．① ② ③ B. ② ③ ④ C. ① ② ④ D. ① ③ ④
2020 年 3 月 26 日，习近平主席在二十国集团领导人特别峰会上作了《携手抗 疫 共克时艰》的重要讲话。据此完成 3~4 题。
(3) 在全球新冠疫情愈演愈烈的关键时刻，中国政府已向世界进 100 个国家 和国际组织提供援助，展现了中国在构建人类命运共同体的大国担当，对此理解 错误的是 ( )
A.中国是发达国家，物资丰富。
B.中国是负责任的大国。
C.应对新冠疫情需要加强国际合作。
D.中国的抗疫经验相对丰富。
(4) 在全球新冠肺炎疫情爆发期间，下列国家的举措不利于构建人类命运共 同体哪的是 ( )
A.，组建医疗队，支援他国。
B.禁止一切外国人入境。
C.国家之间共享抗疫经验。
D.及时公开本国疫情数据。
2、
(1) 在下列横线上填出图中圈码代表的山脉名称。
①___________ 山脉 ②___________ 山脉 ③___________ 山脉 ④
___________山脉。
(2) 在下列横线上填出图中字母代表的河、湖名称。
A. ___________河 B . ___________江 C. ___________江 D.
___________湖。
(3) 在下列横线上填出图中对应的省级行政区。
甲．___________ 乙.___________ 丙.___________。
3、图 1 示意“青藏地区略图”、图 2 示意“西藏 60 年来产业结构变化”，读图 完成下列问题。
(1) 西藏自 1959 年到 2018 年比重在不断增加的产业是___________，该区域 为产业发展提供了较丰富的清洁能源，如____________________。(列举一种)。
( 2 ) 该 地 区 的 城 市 主 要 分 布 在 河 谷 地 区 的 原 因 是
。
_________________________________________
(3) 林芝的主要工业部门是____________________，其发展该工业部门的原 料与青藏地区____________ (农业部门) 密切相关。
(4) 机械制造、化学工业是格尔木的主要工业部门，格尔木以_______ (轻或 重 ) 工 业 为 主 ， 分 析 该 地 区 发 展 工 业 的 有 利 条 件
。
________________________________________________
(5) 青藏地区的生态环境十分脆弱，请为该地区工业的可持续发展提一条合 理化建议________________________________________________。
(二) 单元质量检测作业属性表
序 号 类型 对应 单元作 业 对应学 难度 来源 完 成 时 间
了解 理解 应用 15 分钟
1 填空题 2 易 原创
2 填空题 3 (1)、3 (3) 中 原创
3 选择题 1 中 原创
4 问答题 3 (2)、3 (4)、3 (5) 难 原创
原创
原创
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 八年级 第二学期 人教版 青藏地区
单元 组织方式 自然单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 自然特征与农业 “青藏地区”第一课时
2、 高原湿地—三江源地区 “青藏地区”第二课时
二、单元分析
( 一) 课标要求
根据《义务教育地理课程标准 (2021年版)》的要求，本章内容属于“中国地理” 中的“认识区域”部分，属于区域地理范畴，课标具体要求见表 1。
表 1 “认识区域”内容标准和活动要求
标准 活动建议
1、位置与分布 (1) 在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区 域的地形特征。 (2) 运用气候统计图归纳某区域的气候特征。 运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局 的特点。 (3)运用地图和其他资料归纳某区域的人口、城市的分布 特点。 2、联系与差异 (1) 举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影 响。 (2) 举例说出河流在区域发展中的作用。 (3) 运用资料比较区域内的主要地理差异。 (3) 举例说出区际联系对区域经济发展的意义。 3、环境与发展 (1) 根据资料分析某区域内存在的自然灾害与环境问题， 了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 (2) 以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质 量的影响。 (3) 以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及 保护生态环境的重要性。 开展学习交流，撰写小 论文等活动。例如，选 择一个教科书没有介绍 的区域，收集、整理资 料，归纳该区域的地理 特征。以适当方式 (如 墙报、图片展等) 予以 展示，并回答同学的质 疑，围绕某区域自然资 源开发利用、 自然灾害 防治、节能减排、低碳 生活等主题，自拟题目， 撰写小论文。
(
农
牧
业
生
)
(二) 教材分析
1.知识框架
(
自然特征与农业
)
青藏地区
(
高
原湿地
—
三江源地区
)
图 1“青藏地区”知识框
2.内在逻辑
区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，学习一个地理区域主要是认识 其自然地理和人文地理特征，以及该区域的生态问题等。自然地理主要是介绍该 区域的地理位置、地形、气候、水系、资源等，人文地理主要是认识区域内的农 业、工业、交通运输业等经济状况及其文化发展。“青藏地区”一章在内容上从 自然到人文到生态进行编排，以“自然特征和农业”、“高原湿地—三江源地区” 两大板块进行阐述。教学中重在指导学生以区域分析的方法认识该区域的自然环 境、人文环境以及人地关系方面的自然特征，懂得地理环境各要素之间相互作用、 相互影响、相互制约的唯物主义观点。
(
地理位
置
) 水系 高寒气候 地形 (
文化
(
饮食、服饰等
)
) 不合理生产 生态问题 (
生态建设
)
(三) 学情分析
八年级的学生在《世界地理》“认识区域”中已经认识了世界上的主要国家 和地区；通过《中国地理》的学习，已经掌握了中国的地形、气候、水系、经济 等部门地理知识，了解了中国四大地理区域的差异及划分，同时还学习了很多不 同尺度的地理区域。学生已然具备一定的区域地理学习方法和分析能力，同时， 在技能上，学生也具备了一定的读图、绘图、析图、用图的方法，这些都有助于 学生运用区域地理的学习方法来学习“青藏地区”，此外，所学课程内容贴近学 生生活，异域的风光更令学生感兴趣，激发他们探究学习热情。
三、单元学习与作业目标
依据课标，制定的本单元作业目标如下：
1. 通过欣赏民族服饰，品味民族风情，感悟中华民族文化的博大精深。
2. 通过阅读“雅鲁藏布江谷地”景观图，认识其优良的农作物和畜种，感受青 藏地区的神奇，增强对祖国的自豪感。
3. 通过认识三江源地区环境的恶化，对比了解两个湿地地区，不仅回顾了中国 的农业、交通运输业等，而且经过对一些生产等问题分析探讨，也增强了他们综 合地理能力。
4. 通过单元作业，加强了单元学习的整体性，构建单元内各个知识点的联系， 强化了区域地理的学习方法：区域位置— 区域特征— 区域发展— 区域生态，认识 到区域发展是永恒的主题，绿色发展是建设祖国的可持续之路。
四、单元作业设计思路
本单元的主题是“青藏高原”，属区域地理，课程资源是封闭的，依据的教材主 要有义务教育教科书《地理》(人教版)，结合《义务教育课程标准 (2021年版)》 “认识区域”相关课标为基础，结合其他部分课标要求。
本单元作业由课时作业和单元检测作业组成，课时作业分 2 课时，作业为书 面作业，内容以青藏地区为主题，重在考察读图、析图、用图能力，单元检测作 业以读图和阅读分析材料相结合，不仅培养学生读图、析图、用图能力，而且加 强了学生的阅读、分析、归纳的能力。基于“双减”的背景，本着减轻学生课业 负担的初衷，本单元课时作业由 3 题选择题 2 组综合题。单元检测作业由4 题选 择题、1 题填空题和 1 题综合题构成。
选这题、填空题和综合题均以题组的形式呈现，重在考察基础知识的识记、知识 的整体关联、对知识的运用迁移能力、学生的综合素养。
表 2 “青藏高原”单元作业体例
课时作业 单元质量检测作业
题量 自然特征与农业 2-3 组 选择题 3~4 题 填空题 1 组 综合题 1 组
高原湿地—三江源地 区 2-3 组
题型 书面作业
选择题、填空题、综合题等
时间 15 分钟内 15 分钟内
本单元的作业设计的基本流程为：明确作业目标、选取情景素材、设定问题任务、 评价标准和方式设计。
五、课时作业
第一课时 青藏地区的自然特征与农业
作业 1
一、 作业内容
1、
(1) 图中所示是下列哪一个民族的传统服饰 ( ) A .蒙古族 B．藏族
C．维吾尔族 D．满族
(2) 该服饰主要适应当地的哪一种气候特征 ( )
A．年温差大 B．降水丰富
C．光照充足 D． 日温差大
二、时间要求：2 分钟
三、评价设计 作业评价表
评价指标 等级 备 注
A B C
答题的准确性 A 等，答案正确，分析、说理正确。 B 等，答案正确，分析、说理有问题。 C 等，答案不正确,分析、说理不完整；答案不 准确，分析、说理错误、或无分析说理。
答题的规范性 A 等，过程规范，答案正确。 B 等，过程不够规范、完整，答案正确。 C 等，过程不规范或无过程，答案错误。
综合评价等级 AA、AB 综合评价为 A 等； AB、BB、AC 综合评 价为 B 等；其余情况综合评价为 C 等。
四、作业分析与设计意图
部门地理知识是学习区域地理的基础，在学习区域地理时，适时重温部门地 理知识，能起到温故而知新的功效。课时作业 1 让学生在欣赏异彩纷呈的民族服
饰文化的同时，重温了民族的相关知识；此外，引导学生对传统服饰与当地地理 环境关系的思考，也加强了学生地理知识迁移能力的培养，作业 1 (2) 的设计 正式本着这样的初衷。
作业 2
一、作业内容
材料一：雅鲁藏布江中游，海拔在 3000~4000 米，相对高度差在 1500~2000 米。这里河谷宽阔，土质肥沃，集中了西藏百分之八十以上的人口。这里出产的 农场品品质优良，如油菜籽粒大，千粒重 (1000 粒的重量) 比东部平原高一倍。 材料二：青藏地区略图。
(1) 根据材料一，推测青藏地区城镇分布在__________江沿岸。归纳其这样分 布的主要原因：____________________。(提示：可从地形、水源等方面 列举)。
(2) 在独特的高寒气候条件下，青藏地区耐寒的__________ (植被) 分布广泛， 生长着能适应高寒、缺氧、低气压等特殊高原环境的牲畜，其中__________ 牦牛被称为“高原之舟”。
(3) 雅鲁藏布江地区油菜籽比东部地区优质的主要原因是当地 ( )。
A、光照强，昼夜温差大。
B、雨量充沛。
C.气温偏低，太阳辐射强。
D．作物品种优良。
(4) 暑假里，同学们到拉萨旅游，根据当地独特的自然条件，需要准备些什么 物品？ (列举三种)
(5) 对于青藏地区未来发展方向，有人提出大力开发水能、太阳能资源，你是 否同意？请说明理由。
二、时间要求:10 分钟
三、评价设计
评价指标 等级 备 注
A B C
答题的准确性 A 等，答案正确，分析、说理正确。
B 等，答案正确，分析、说理有问题。 C 等，答案不正确,分析、说理不完整；答案不 准确，分析、说理错误、或无分析说理。
答题的规范性 A 等，过程规范，答案正确。 B 等，过程不够规范、完整，答案正确。 C 等，过程不规范或无过程，答案错误。
综合评价等级 AA、AB 综合评价为 A 等； AB、BB、AC 综合评 价为 B 等；其余情况综合评价为 C 等。
四、作业分析与设计意图
地理景观图信息量大，更有利于激发学生思考、探究的兴趣，材料题则侧重 于培养学生的阅读、分析、归纳等综合能力。本题的设计正是基于这样的考虑， 作业 2 (1) 通过分析青藏地区城镇分布，重温了聚落的相关知识，作业 2 (2)、 (3) 旨在让学生了解地理环境各要素相互作用、相互影响，认识地理环境的整 体性。作业 2 (4)、) (5) 是开放性试题，意在培养学生的探究能力，增强他们 的社会参与意识，培养他们的主人翁情怀。
第二课时 高原湿地—三江源地区
作业 1
一、 作业内容
1、青藏地区的青海省南部有三条大河的发源地，被称为“三江源地区”。穿越三 江源自然保护区的铁路在修建过程中需要克服许多困难。读青藏地区铁路示意图， 回答下列问题。
(1) ①、②、③、④四条河流中，表示长江的是___________。
(2) 近年来，三江源地区冰川面积逐年减少，造成这一现象的自然原因是
。
________________________
(3) 图示中甲区域水能资源丰富的主要原因
。
__________________________________________________
(4) 该铁路在三江源段多采用“以桥代路”的建设方式，其目的是
。
________________________________________________
二、时间要求:7 分钟
三、评价设计 作业评价表
评价指标 等级 备 注
A B C
答题的准确性 A 等，答案正确，分析、说理正确。 B 等，答案正确，分析、说理有问题。 C 等，答案不正确,分析、说理不完整；答案不 准确，分析、说理错误、或无分析说理。
答题的规范性 A 等，过程规范，答案正确。 B 等，过程不够规范、完整，答案正确。 C 等，过程不规范或无过程，答案错误。
综合评价等级 AA、AB 综合评价为 A 等； AB、BB、AC 综合评 价为 B 等；其余情况综合评价为 C 等。
四、作业分析与设计意图
地图是地理的语言，本课时作业的设计更侧重于读图、析图能力的训练。作业 1 (1) 旨在培养学生的读图能力，作业1 (2) (3)) (4) 侧重培养学生的综合分 析能力。
作业 2
一、 作业内容
1、三江平原是松花江、黑龙江、乌苏里江共同汇流冲积而成，分布着亚洲最 大的淡水湿地：三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地。为了保护 生态环境，国家分别设立了三江自然保护区和三江源自然保护区。读图，回答下 列问题。
(1) 从四大地理分区看，图甲位于___________地区，图乙位于___________地 区。
(2) 图甲中，A是___________平原，大部分地区农作物一年收获__________次。 下列农作物 (青稞、小麦、玉米、油菜) 中，适宜在该地区大面积种植的是 ___________。请从气候角度评价该地区发展农业的有利条件和不利条件。
(3) 图乙中，B山脉是___________；河流C是___________，注入___________。
(4) 图乙所示区域是我国多条大江大河的源头，分析其主要原因。
二、时间要求：8分钟
三、评价设计 作业评价表
评价指标 等级 备 注
A B C
答题的准确性 A 等，答案正确，分析、说理正确。 B 等，答案正确，分析、说理有问题。 C 等，答案不正确,分析、说理不完整；答案不 准确，分析、说理错误、或无分析说理。
答题的规范性 A 等，过程规范，答案正确。 B 等，过程不够规范、完整，答案正确。 C 等，过程不规范或无过程，答案错误。
综合评价等级 AA、AB 综合评价为 A 等； AB、BB、AC 综合评 价为 B 等；其余情况综合评价为 C 等。
四、作业分析与设计意图
结合《义务教育地理课程标准 (2021年版)》通过各种途径感知身边的地理事 物和现象，进而进行比较、分析和归纳，得出地理特征，理解地理规律。本题作 业以环境相似的两个区域进行比较分析，作业 2 (1) 回顾了中国四大地理区域 划分的有关知识，作业 2 (2) 重新回顾了农业等部门地理知识，同时通过让学 生分析影响农业的因素来加强学生的地理综合能力。作业 2 (3)、(4) 通过学生 回顾该区域的主要山脉及主要河流流向，有助于学生地理知识迁移能力的培养。
六、单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
1、小孙同学与朋友骑行去青海省，出行前他查阅了青海省的相关资料。下图 为青海省地图、西宁气温曲线和降水量柱状图及茶卡盐湖景观图。读图完成 1~ 2 题。
(1) 青海省 ( )
A．地处西北地区，行政中心是西宁。
B．位于中纬度，北部邻西藏自治区。
C．位于地势第三级阶梯，海拔较高。
D．柴达木盆地有石油、钾盐等矿产。
(2)“天空之境”——茶卡盐湖是生态游与工业游并举的景区。旺季时因游客
进入盐湖内需穿着塑料鞋套，导致一天能清理出十多吨垃圾。为保护茶卡盐湖自
然环境，应该 ( )
①景区限制每日游客流量 ②游客租赁可再生环保鞋套 ③永久关闭茶卡盐湖
景区 ④游客自觉提高环保意识
A．① ② ③ B. ② ③ ④ C. ① ② ④ D. ① ③ ④
2020 年 3 月 26 日，习近平主席在二十国集团领导人特别峰会上作了《携手抗 疫 共克时艰》的重要讲话。据此完成 3~4 题。
(3) 在全球新冠疫情愈演愈烈的关键时刻，中国政府已向世界进 100 个国家 和国际组织提供援助，展现了中国在构建人类命运共同体的大国担当，对此理解 错误的是 ( )
A.中国是发达国家，物资丰富。
B.中国是负责任的大国。
C.应对新冠疫情需要加强国际合作。
D.中国的抗疫经验相对丰富。
(4) 在全球新冠肺炎疫情爆发期间，下列国家的举措不利于构建人类命运共 同体哪的是 ( )
A.，组建医疗队，支援他国。
B.禁止一切外国人入境。
C.国家之间共享抗疫经验。
D.及时公开本国疫情数据。
2、
(1) 在下列横线上填出图中圈码代表的山脉名称。
①___________ 山脉 ②___________ 山脉 ③___________ 山脉 ④
___________山脉。
(2) 在下列横线上填出图中字母代表的河、湖名称。
A. ___________河 B . ___________江 C. ___________江 D.
___________湖。
(3) 在下列横线上填出图中对应的省级行政区。
甲．___________ 乙.___________ 丙.___________。
3、图 1 示意“青藏地区略图”、图 2 示意“西藏 60 年来产业结构变化”，读图 完成下列问题。
(1) 西藏自 1959 年到 2018 年比重在不断增加的产业是___________，该区域 为产业发展提供了较丰富的清洁能源，如____________________。(列举一种)。
( 2 ) 该 地 区 的 城 市 主 要 分 布 在 河 谷 地 区 的 原 因 是
。
_________________________________________
(3) 林芝的主要工业部门是____________________，其发展该工业部门的原 料与青藏地区____________ (农业部门) 密切相关。
(4) 机械制造、化学工业是格尔木的主要工业部门，格尔木以_______ (轻或 重 ) 工 业 为 主 ， 分 析 该 地 区 发 展 工 业 的 有 利 条 件
。
________________________________________________
(5) 青藏地区的生态环境十分脆弱，请为该地区工业的可持续发展提一条合 理化建议________________________________________________。
(二) 单元质量检测作业属性表
序 号 类型 对应 单元作 业 对应学 难度 来源 完 成 时 间
了解 理解 应用 15 分钟
1 填空题 2 易 原创
2 填空题 3 (1)、3 (3) 中 原创
3 选择题 1 中 原创
4 问答题 3 (2)、3 (4)、3 (5) 难 原创
原创
原创