（2022新课标）第九章《青藏地区》 单元作业设计（含答案） 2022-2023学年人教版地理八年级下册
文档属性
| 名称 | （2022新课标）第九章《青藏地区》 单元作业设计（含答案） 2022-2023学年人教版地理八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 108.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-01-06 08:25:34 | ||
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文档简介
内容： 人教版八年级下册
第九章 青藏地区
作业设计
第九章 青藏地区
目录
一 、单元信息 ...............................................................................3
二 、单元分析 ...............................................................................3
( 一) 课标要求 3
( 二) 教材分析 3
(三) 学情分析 4
三 、单元学习与作业目标 ..........................................................4
四 、单元作业设计思路 ..............................................................5
五 、课时作业设计 ......................................................................5
第一课时 自然特征与农业 ......................................................6
第二课时 高原湿地-三江源地区 ..............................................7
六 、单元作业设计........................................................................9
(
青藏地
区
)第九章 青藏地区
一 、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 八年级 第二学期 人教版 青藏地区
单 元 组 织 方 式 √ 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 自然特征与农业 “青藏地区”第一课时
2 高原湿地——三江源地区 “青藏地区”第二课时
二 、单元分析 ·
( 一 ) 课标要求
根据《义务教育地理课程标准 ( 2022 年版) 》的要求，本章内容属于“认识中国”中“认 识分区”部分， 属于“区域地理”的范畴， “青藏地区”部分内容课标具体要求如下：
1 、运用地图和相关资料， 说出某区域的地理位置和自然地理特征， 说明自然条件对该 区域经济社会发展的影响， 认识因地制宜的重要性。
2 、结合实例， 描述不同区域的差异， 说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。
3 、进行野外考察或运用相关资料， 说明自然环境与地方文化景观之间的关系。
(二) 教材分析
1 、知识框架
自然特征与农业
高原湿地— 三江源地区
图 1 “青藏地区”知识框架
2 、 内在逻辑
区域地理是义务教育地理课程中的主要内容， 区域有大有小， 尺度是区域的重要特征， 在“认识区域”中分为“认识世界”和“认识中国” 。“认识中国”部分包括认识中国全貌、 认识中国分区和认识家乡三部分 。“认识分区”中， 按照区域尺度由大到小的思想编排教学 内容， 包括青藏地区的自然特征与农业 、高原湿地—三江源地区两个部分 。在区域上从青藏
地区到三江源地区， 在内容上从自然到人文到综合， 重在指导学生区域分析的方法， 探究青
第九章 青藏地区 藏地区大尺度到小尺度的自然和人文环境， 以及人地关系方面的特征， 旨在帮助学生认识青 藏地区的基本地理特征， 以三江源地区的环境保护问题， 增强学生的环保意识， 关注区域的
生态保护问题， 树立正确的人地协调观念。
(
认
识区域
认
识世界
认
识青藏地区
认识三江源地区
认
识中国
)
图 2 “青藏地区”内在逻辑
(三) 学情分析
八年级的学生在“认识区域”之前已经学习了“认识世界”的全部内容和“认识中国” 的认识中国全貌、认识中国的其他三个分区部分， 已经具备一定的区域地理的学习方法和分 析能力， 并能够运用区域地理的学习方法来认识“青藏地区” 。在技能上， 学生具备了一定 的读图 、绘图‘析图 、用图的方法 。在学习内容上结合多媒体 、地图等地理工具， 创设情景 等教学模式， 增加学生学生学习的直观感受， 降低学习难度， 学生较感兴趣。
三 、单元学习与作业目标
依据课标要求， 制定本单元作业目标如下： 1 、通过第一课时自然特征与农业认识青藏地区的地理位置和范围及自然环境特点， 初步了 解青藏地区的自然环境概况和农业生产以高寒牧业和河谷农业为主的特点 。 2 、通过第二课时高原湿地--三江源地区了解三江源地区保护的意义以及目前所面临的问题 和保护措施， 让学生绘制一幅关于三江源地区的环保宣传海报， 培养学生的综合思维能力和 学生的地理实践力。
3 、通过单元作业， 加强单元学习的整体性， 构建单元内课时的联系， 帮助学生掌握区域地 理的学习方法， 了解青藏地区的自然特征及生态环境问题， 并提出解决措施， 形成人地协调 观。
第九章 青藏地区
四 、单元作业设计思路
1 、指导思想
2021 年 7 月 24 日， 中共中央办公厅 、 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶 段学生作业负担和校外培训负担的意见》 。“双减”工作之一就是要有效减轻义务教育阶段 学生过重作业负担。为贯彻国家“双减”政策，本次地理作业在设计时重在量“少” 质“精”。
2 、作业构成
本单元选自人教版八年级地理下册， 中国区域地理中四大地理区域的最后一个地区“青 藏地区”， 以《义务教育地理课程标准 ( 2022 年版) 》为基础要求设置的作业。
作业分为课时作业和单元作业两部分， 课时作业主要用于随堂练习， 解答时间较短， 不 超过 10 分钟 。单元作业为单元学习后的巩固练习作业， 时间控制在 20 分钟左右 。根据不同 学生的学习能力和实际情况， 设置题目时选取不同题型有选择 、填空 、简答 、活动题等。
五 、课时作业设计
第九章 青藏地区
第一课时 自然特征与农业
( 一) 作业内容
材料一 ：青藏地区由于海拔高， 气候寒冷，"高"和"寒"成为本区最突出的区域地理特征， 气温低也成为制约本区农牧业的主导因素，本区的农牧业为一种特殊的高寒农牧业 。 受气温
的制约， 本区的农业主要分布在谷地。
材料二 ：雅鲁藏布江谷地发展农业的条件较好， 这里气温较高， 土质较肥沃， 适宜喜温 凉的青稞 、 小麦等作物的生长。
结合下图， 完成 1-3 题。
图 1 青藏地区地形图
1 、根据材料可知， 该地区受 因素影响， 形成 气候。
2 、在图中用 标画出两个重要的农业区分布地—雅鲁藏布江谷地和湟水谷地， 该地区主 要发展 农业。
3 、根据材料二， 以雅鲁藏布江谷为例， 分析该地发展种植业的优势条件。
( 二) 时间要求： 8 分钟
(三) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
知道青藏地区气候类型
规范作图
了解青藏地区农业分布
学会分析农业分布的条件
第九章 青藏地区
(四) 作业答案及解析
1 、地形因素 高原山地气候
2. 略 河谷农业
3. 海拔较低， 气温高； 河流沿岸，地势平坦， 水源充足；昼夜温差大， 利于农作物糖分的积 累。
解析： 本组题目主要考查学生对青藏地区自然环境和农业生产特点的了解， 属于基础知识， 难度不大。
(五) 作业设计意图
第一课时的课程标准是“讲述青藏地区的自然环境特征， 以及自然环境对生产生活的影 响”， 青藏高原地区因其海拔高， 形成不同于其他区域的高寒气候特征， 这种气候特征对于 农业生产产生很多不利影响 。该题组通过对青藏地区农业分布知识的考察， 培养学生读图， 识图， 用图的能力， 注重对学生根据材料内容， 分析问题的能力培养。
第二课时 高原湿地--三江源地区
( 一) 作业内容
历史上 ，三江源曾是水草丰美 、 湖泊星罗密布 、 野生动植物种群繁多的高原草甸区 ，被 称为生态和生命的"净土" 。 近几十年来， 由于天灾人祸等许多自然和人为的因素， 整个青藏 高原的生态环境已在明显恶化， 形势 日益严峻 。位于高原腹地的"三江源"随着全球气候的变 暖， 冰川 、 雪山逐年萎缩 ，众多江河 、湖泊和湿地缩小 、干涸;沙化 、水土流失的面积仍在不 断扩大;荒漠化和草地退化问题日益突出;长期的滥垦乱伐使大面积的草地和近一半的森林遭 到严重破坏;虫鼠害肆虐;珍稀野生动物盗猎严重;无序的黄金开采及冬虫夏草的采挖屡禁不止; 受威胁的生物物种占总类的 20% 以上， 远高于世界 10%~15%的平均水平，部分地区的人类 已难 以生存 ，被迫搬迁他乡。
根据材料内容， 结合下图， 回答问题。
图 2 三江源地区示意图图
1 、材料中的三江源地区位于 省。
2 、填写图中字母所表示的河流， A： 、B： 、C： 。三条第九章 青藏地区
大 江 的 发 源 地 源 源 不 断 的 往 河 流 下 游 输 送 水 分 ， 因 此 “ 三 江 源 ” 地 区 被 誉 为 “ ”。
3 、 由于长期不合理地砍伐， 放牧和耕作， 这里的生态环境已经严重恶化 ， 当地环保部门为 了呼吁大众的环保意识， 想要在三江源地区设置一幅环保宣传海报， 请你为环保部门设计一 段宣传标语。
( 二) 时间要求： 10 分钟
(三) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
知道青藏地区行政区划
规范填图
了解三江源保护环境的措施
(四) 作业答案及解析
1 、青海省
2 、长江 黄河 澜沧江 中华水塔
3 、略 (符合三江源环保宣传标准即可)
解析： 本组作业主要帮助学生找到三江源所在省区， 明确三江源地区作为“中华水塔”的重 要作用， 在认识到三江源地区生态环境恶化的同时， 制定保护该地生态环境的宣传标语， 标 语内容突出宣传主题即可。
(五) 作业设计意图
本节内容主要落实“以三江源地区为例， 说明我国西部开发的地理条件以及生态环境的 重要性”的课程标准要求 。本题组通过读图， 让学生辨认青藏地区行政区划， 了解三江源地 区的位置并规范填图 。通过对材料内容的分析， 说明保护西部地区生态环境的重要性， 引导 学生正确认识地理要素间相互联系 、相互制约的辩证关系， 培养学生正确的人地观和环境保 护意识 。 并设置了绘制环保宣传海报的开放性题目， 给学生留下展现自己才能的空间。
第九章 青藏地区
六 、单元作业设计
( 一) 单元质量检测作业内容
1 、识“青藏地区”
通过本单元的学习 ，相信同学们对青藏地区的认识会更加深刻 。青藏地区独特的自 然环
境； 高寒牧区的畜牧业； 分布在河谷地带的种植业以及有中华水塔之称的三江源地区 ，都给 同学们留下了特别的记忆 。来自安徽省的小恺同学和父母暑期准备去青藏地区旅行 ，请同学 们帮助小恺查找收集资料 ， 帮助他们了解青藏地区的基本情况。
青藏地区位于我国 ， 山脉以南， 山脉以西， 南至国 界 。青藏高原平均海拔在 米以上， 素有 之称 。青藏地区具有独特的高 寒气候，冬 夏 ，年温差 ，日温差 。由于海拔高，空气稀薄， 充 足， 太阳辐射强烈。
2 、探“青藏地区”
在同学们的帮助下 ， 小恺同学一 家对青藏地区之旅更加期待了 ，他们做了充足的准备并 制定了旅游攻略 ， 准备走进青藏地区 ，探索该地区的自 然风光和人文风情 。请同学们帮助小
恺一 家完善这份旅游攻略：
青藏地区之行旅游攻略 出行准备物品： 出行方式选择： 参观景点： 返回时可购买特产：
第九章 青藏地区
3 、荐“青藏地区”
小恺和家人结束了愉快的青藏之旅 ， 所见所闻给小恺带来极具不同的感受 ， 他迫不及 待的想要跟大家分享这次旅行的体验，他向推荐大家去青藏地区一 定要“打卡”的美食和景点， 同时也有一 些问题需要大家帮助他答疑解惑。
( 1) 服饰：小恺刚到西藏就被藏族同胞的服饰所吸引，导游告诉他藏袍是藏族的传统服饰， 早晚时藏民可以将双手藏在藏袍袖中， 中午则可以脱下一只袖子或脱下两只袖子系在腰间 。 藏袍一天中不同的穿戴方式， 是因为当地气温具有 特点。
( 2) 美食： 在旅行期间， 小恺经常吃到的美食有牦牛肉 、青稞酒 、酥油茶和糌粑， 他发现 该区域农作物一般分布在地势较低的河谷地带， 请帮他分析该地区农业这样分布原因。
( 3 ) 景点： 小恺在三江源国家公园参观时， 知道了三江源地区湿地有“中华水塔”之称， 但是该地区降水较少， 为什么还能向河流输送这么多的水呢？请帮他答疑解惑吧。
( 二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元作 业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 填空题 1 √ 易 原创 20 分钟
2 综合题 1 、2 、3 √ 难 原创
3 ( 1) 填空题 1 √ 易 原创
3 ( 2) 简答题 1 √ 中 原创
3 ( 2) 简答题 2 √ 中 原创
(三) 作业答案及解析
1 、 昆仑山脉 ， 阿尔金山 ， 横断山脉， 4000 米， 世界屋脊， 寒 、凉 、小 、大 、光照
2 、 出行准备物品： 防晒 、 防寒物品即可， 如： 防晒霜 、太阳镜 、羽绒服等 出行方式选择： 可根据不同的出行需求选择航空或铁路运输
参观景点： 布达拉宫 、大昭寺 、纳木错 、青海湖 、察尔汗盐湖 、三江源自然保护区等 返回时可购买特产： 牦牛肉干 、青稞酒 、冬虫夏草等
3 、 ( 1) 日温差大
( 2) 河谷地带海拔较低， 气温高， 热量充足； 沿河地区， 地势平坦， 水源充足。
第九章 青藏地区 ( 3) 三江源地区虽然降水少， 但雪山冰川多， 湖泊沼泽广布， 为河流提供了充足切稳定的 水源。
解析： 第 1 小题， 属于青藏地区的基本概况， 熟读教材知识即可掌握 。第 2 小题制作开放式 的旅游攻略， 看似有些难度， 实则围绕青藏地区的自然特征和农业生产展开 。第 3 小题的前 两小题依旧是青藏地区的自然环境和农业生产的相关知识； 最后一小题， 有些难度， 需要同 学们结合所学知识思考回答， 三江源地区的最初水源来自高山冰雪融水补给， 湖泊和沼泽是 河流的天然调蓄器。
(四) 作业设计意图
单元作业以小恺同学一家的青藏之旅为线索，设计了三个环节，用了“识”“探”“荐” 三个动词， 层层递进的帮助同学们回顾 、掌握和灵活运用所学青藏地区的知识 。通过青藏地 区之行的旅游攻略的制定， 帮助学生将所学知识运用的实际生活中， 学以致用。
第九章 青藏地区
作业设计
第九章 青藏地区
目录
一 、单元信息 ...............................................................................3
二 、单元分析 ...............................................................................3
( 一) 课标要求 3
( 二) 教材分析 3
(三) 学情分析 4
三 、单元学习与作业目标 ..........................................................4
四 、单元作业设计思路 ..............................................................5
五 、课时作业设计 ......................................................................5
第一课时 自然特征与农业 ......................................................6
第二课时 高原湿地-三江源地区 ..............................................7
六 、单元作业设计........................................................................9
(
青藏地
区
)第九章 青藏地区
一 、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 八年级 第二学期 人教版 青藏地区
单 元 组 织 方 式 √ 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 自然特征与农业 “青藏地区”第一课时
2 高原湿地——三江源地区 “青藏地区”第二课时
二 、单元分析 ·
( 一 ) 课标要求
根据《义务教育地理课程标准 ( 2022 年版) 》的要求，本章内容属于“认识中国”中“认 识分区”部分， 属于“区域地理”的范畴， “青藏地区”部分内容课标具体要求如下：
1 、运用地图和相关资料， 说出某区域的地理位置和自然地理特征， 说明自然条件对该 区域经济社会发展的影响， 认识因地制宜的重要性。
2 、结合实例， 描述不同区域的差异， 说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。
3 、进行野外考察或运用相关资料， 说明自然环境与地方文化景观之间的关系。
(二) 教材分析
1 、知识框架
自然特征与农业
高原湿地— 三江源地区
图 1 “青藏地区”知识框架
2 、 内在逻辑
区域地理是义务教育地理课程中的主要内容， 区域有大有小， 尺度是区域的重要特征， 在“认识区域”中分为“认识世界”和“认识中国” 。“认识中国”部分包括认识中国全貌、 认识中国分区和认识家乡三部分 。“认识分区”中， 按照区域尺度由大到小的思想编排教学 内容， 包括青藏地区的自然特征与农业 、高原湿地—三江源地区两个部分 。在区域上从青藏
地区到三江源地区， 在内容上从自然到人文到综合， 重在指导学生区域分析的方法， 探究青
第九章 青藏地区 藏地区大尺度到小尺度的自然和人文环境， 以及人地关系方面的特征， 旨在帮助学生认识青 藏地区的基本地理特征， 以三江源地区的环境保护问题， 增强学生的环保意识， 关注区域的
生态保护问题， 树立正确的人地协调观念。
(
认
识区域
认
识世界
认
识青藏地区
认识三江源地区
认
识中国
)
图 2 “青藏地区”内在逻辑
(三) 学情分析
八年级的学生在“认识区域”之前已经学习了“认识世界”的全部内容和“认识中国” 的认识中国全貌、认识中国的其他三个分区部分， 已经具备一定的区域地理的学习方法和分 析能力， 并能够运用区域地理的学习方法来认识“青藏地区” 。在技能上， 学生具备了一定 的读图 、绘图‘析图 、用图的方法 。在学习内容上结合多媒体 、地图等地理工具， 创设情景 等教学模式， 增加学生学生学习的直观感受， 降低学习难度， 学生较感兴趣。
三 、单元学习与作业目标
依据课标要求， 制定本单元作业目标如下： 1 、通过第一课时自然特征与农业认识青藏地区的地理位置和范围及自然环境特点， 初步了 解青藏地区的自然环境概况和农业生产以高寒牧业和河谷农业为主的特点 。 2 、通过第二课时高原湿地--三江源地区了解三江源地区保护的意义以及目前所面临的问题 和保护措施， 让学生绘制一幅关于三江源地区的环保宣传海报， 培养学生的综合思维能力和 学生的地理实践力。
3 、通过单元作业， 加强单元学习的整体性， 构建单元内课时的联系， 帮助学生掌握区域地 理的学习方法， 了解青藏地区的自然特征及生态环境问题， 并提出解决措施， 形成人地协调 观。
第九章 青藏地区
四 、单元作业设计思路
1 、指导思想
2021 年 7 月 24 日， 中共中央办公厅 、 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶 段学生作业负担和校外培训负担的意见》 。“双减”工作之一就是要有效减轻义务教育阶段 学生过重作业负担。为贯彻国家“双减”政策，本次地理作业在设计时重在量“少” 质“精”。
2 、作业构成
本单元选自人教版八年级地理下册， 中国区域地理中四大地理区域的最后一个地区“青 藏地区”， 以《义务教育地理课程标准 ( 2022 年版) 》为基础要求设置的作业。
作业分为课时作业和单元作业两部分， 课时作业主要用于随堂练习， 解答时间较短， 不 超过 10 分钟 。单元作业为单元学习后的巩固练习作业， 时间控制在 20 分钟左右 。根据不同 学生的学习能力和实际情况， 设置题目时选取不同题型有选择 、填空 、简答 、活动题等。
五 、课时作业设计
第九章 青藏地区
第一课时 自然特征与农业
( 一) 作业内容
材料一 ：青藏地区由于海拔高， 气候寒冷，"高"和"寒"成为本区最突出的区域地理特征， 气温低也成为制约本区农牧业的主导因素，本区的农牧业为一种特殊的高寒农牧业 。 受气温
的制约， 本区的农业主要分布在谷地。
材料二 ：雅鲁藏布江谷地发展农业的条件较好， 这里气温较高， 土质较肥沃， 适宜喜温 凉的青稞 、 小麦等作物的生长。
结合下图， 完成 1-3 题。
图 1 青藏地区地形图
1 、根据材料可知， 该地区受 因素影响， 形成 气候。
2 、在图中用 标画出两个重要的农业区分布地—雅鲁藏布江谷地和湟水谷地， 该地区主 要发展 农业。
3 、根据材料二， 以雅鲁藏布江谷为例， 分析该地发展种植业的优势条件。
( 二) 时间要求： 8 分钟
(三) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
知道青藏地区气候类型
规范作图
了解青藏地区农业分布
学会分析农业分布的条件
第九章 青藏地区
(四) 作业答案及解析
1 、地形因素 高原山地气候
2. 略 河谷农业
3. 海拔较低， 气温高； 河流沿岸，地势平坦， 水源充足；昼夜温差大， 利于农作物糖分的积 累。
解析： 本组题目主要考查学生对青藏地区自然环境和农业生产特点的了解， 属于基础知识， 难度不大。
(五) 作业设计意图
第一课时的课程标准是“讲述青藏地区的自然环境特征， 以及自然环境对生产生活的影 响”， 青藏高原地区因其海拔高， 形成不同于其他区域的高寒气候特征， 这种气候特征对于 农业生产产生很多不利影响 。该题组通过对青藏地区农业分布知识的考察， 培养学生读图， 识图， 用图的能力， 注重对学生根据材料内容， 分析问题的能力培养。
第二课时 高原湿地--三江源地区
( 一) 作业内容
历史上 ，三江源曾是水草丰美 、 湖泊星罗密布 、 野生动植物种群繁多的高原草甸区 ，被 称为生态和生命的"净土" 。 近几十年来， 由于天灾人祸等许多自然和人为的因素， 整个青藏 高原的生态环境已在明显恶化， 形势 日益严峻 。位于高原腹地的"三江源"随着全球气候的变 暖， 冰川 、 雪山逐年萎缩 ，众多江河 、湖泊和湿地缩小 、干涸;沙化 、水土流失的面积仍在不 断扩大;荒漠化和草地退化问题日益突出;长期的滥垦乱伐使大面积的草地和近一半的森林遭 到严重破坏;虫鼠害肆虐;珍稀野生动物盗猎严重;无序的黄金开采及冬虫夏草的采挖屡禁不止; 受威胁的生物物种占总类的 20% 以上， 远高于世界 10%~15%的平均水平，部分地区的人类 已难 以生存 ，被迫搬迁他乡。
根据材料内容， 结合下图， 回答问题。
图 2 三江源地区示意图图
1 、材料中的三江源地区位于 省。
2 、填写图中字母所表示的河流， A： 、B： 、C： 。三条第九章 青藏地区
大 江 的 发 源 地 源 源 不 断 的 往 河 流 下 游 输 送 水 分 ， 因 此 “ 三 江 源 ” 地 区 被 誉 为 “ ”。
3 、 由于长期不合理地砍伐， 放牧和耕作， 这里的生态环境已经严重恶化 ， 当地环保部门为 了呼吁大众的环保意识， 想要在三江源地区设置一幅环保宣传海报， 请你为环保部门设计一 段宣传标语。
( 二) 时间要求： 10 分钟
(三) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
知道青藏地区行政区划
规范填图
了解三江源保护环境的措施
(四) 作业答案及解析
1 、青海省
2 、长江 黄河 澜沧江 中华水塔
3 、略 (符合三江源环保宣传标准即可)
解析： 本组作业主要帮助学生找到三江源所在省区， 明确三江源地区作为“中华水塔”的重 要作用， 在认识到三江源地区生态环境恶化的同时， 制定保护该地生态环境的宣传标语， 标 语内容突出宣传主题即可。
(五) 作业设计意图
本节内容主要落实“以三江源地区为例， 说明我国西部开发的地理条件以及生态环境的 重要性”的课程标准要求 。本题组通过读图， 让学生辨认青藏地区行政区划， 了解三江源地 区的位置并规范填图 。通过对材料内容的分析， 说明保护西部地区生态环境的重要性， 引导 学生正确认识地理要素间相互联系 、相互制约的辩证关系， 培养学生正确的人地观和环境保 护意识 。 并设置了绘制环保宣传海报的开放性题目， 给学生留下展现自己才能的空间。
第九章 青藏地区
六 、单元作业设计
( 一) 单元质量检测作业内容
1 、识“青藏地区”
通过本单元的学习 ，相信同学们对青藏地区的认识会更加深刻 。青藏地区独特的自 然环
境； 高寒牧区的畜牧业； 分布在河谷地带的种植业以及有中华水塔之称的三江源地区 ，都给 同学们留下了特别的记忆 。来自安徽省的小恺同学和父母暑期准备去青藏地区旅行 ，请同学 们帮助小恺查找收集资料 ， 帮助他们了解青藏地区的基本情况。
青藏地区位于我国 ， 山脉以南， 山脉以西， 南至国 界 。青藏高原平均海拔在 米以上， 素有 之称 。青藏地区具有独特的高 寒气候，冬 夏 ，年温差 ，日温差 。由于海拔高，空气稀薄， 充 足， 太阳辐射强烈。
2 、探“青藏地区”
在同学们的帮助下 ， 小恺同学一 家对青藏地区之旅更加期待了 ，他们做了充足的准备并 制定了旅游攻略 ， 准备走进青藏地区 ，探索该地区的自 然风光和人文风情 。请同学们帮助小
恺一 家完善这份旅游攻略：
青藏地区之行旅游攻略 出行准备物品： 出行方式选择： 参观景点： 返回时可购买特产：
第九章 青藏地区
3 、荐“青藏地区”
小恺和家人结束了愉快的青藏之旅 ， 所见所闻给小恺带来极具不同的感受 ， 他迫不及 待的想要跟大家分享这次旅行的体验，他向推荐大家去青藏地区一 定要“打卡”的美食和景点， 同时也有一 些问题需要大家帮助他答疑解惑。
( 1) 服饰：小恺刚到西藏就被藏族同胞的服饰所吸引，导游告诉他藏袍是藏族的传统服饰， 早晚时藏民可以将双手藏在藏袍袖中， 中午则可以脱下一只袖子或脱下两只袖子系在腰间 。 藏袍一天中不同的穿戴方式， 是因为当地气温具有 特点。
( 2) 美食： 在旅行期间， 小恺经常吃到的美食有牦牛肉 、青稞酒 、酥油茶和糌粑， 他发现 该区域农作物一般分布在地势较低的河谷地带， 请帮他分析该地区农业这样分布原因。
( 3 ) 景点： 小恺在三江源国家公园参观时， 知道了三江源地区湿地有“中华水塔”之称， 但是该地区降水较少， 为什么还能向河流输送这么多的水呢？请帮他答疑解惑吧。
( 二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元作 业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 填空题 1 √ 易 原创 20 分钟
2 综合题 1 、2 、3 √ 难 原创
3 ( 1) 填空题 1 √ 易 原创
3 ( 2) 简答题 1 √ 中 原创
3 ( 2) 简答题 2 √ 中 原创
(三) 作业答案及解析
1 、 昆仑山脉 ， 阿尔金山 ， 横断山脉， 4000 米， 世界屋脊， 寒 、凉 、小 、大 、光照
2 、 出行准备物品： 防晒 、 防寒物品即可， 如： 防晒霜 、太阳镜 、羽绒服等 出行方式选择： 可根据不同的出行需求选择航空或铁路运输
参观景点： 布达拉宫 、大昭寺 、纳木错 、青海湖 、察尔汗盐湖 、三江源自然保护区等 返回时可购买特产： 牦牛肉干 、青稞酒 、冬虫夏草等
3 、 ( 1) 日温差大
( 2) 河谷地带海拔较低， 气温高， 热量充足； 沿河地区， 地势平坦， 水源充足。
第九章 青藏地区 ( 3) 三江源地区虽然降水少， 但雪山冰川多， 湖泊沼泽广布， 为河流提供了充足切稳定的 水源。
解析： 第 1 小题， 属于青藏地区的基本概况， 熟读教材知识即可掌握 。第 2 小题制作开放式 的旅游攻略， 看似有些难度， 实则围绕青藏地区的自然特征和农业生产展开 。第 3 小题的前 两小题依旧是青藏地区的自然环境和农业生产的相关知识； 最后一小题， 有些难度， 需要同 学们结合所学知识思考回答， 三江源地区的最初水源来自高山冰雪融水补给， 湖泊和沼泽是 河流的天然调蓄器。
(四) 作业设计意图
单元作业以小恺同学一家的青藏之旅为线索，设计了三个环节，用了“识”“探”“荐” 三个动词， 层层递进的帮助同学们回顾 、掌握和灵活运用所学青藏地区的知识 。通过青藏地 区之行的旅游攻略的制定， 帮助学生将所学知识运用的实际生活中， 学以致用。