第7课《谁是最可爱的人》课件

(共36张PPT)
一、教学内容分析
地位
是部编版七年级下册教材第二单元的第七课，本单元的人文主题是“家国情怀”，知识主题则是“精读”。
价值
1950年10月，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国“的正义之战。本文是作者随军采访后写的一篇通讯。文章一经刊发，即引起强烈反响，”最可爱的人“这个亲切而充满敬意的称呼，也由此广为传颂。
二、学情分析
自然情况
崇拜偶像明星或者沉迷电子游戏
缺乏“民族担当”和“爱国精神”
已有基础
学生们掌握了朗读、默读、快速阅读等阅读方法，本文重点深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中体悟“最可爱的人”。
三、教学目标
1.把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材，理解志愿军战士的崇高品格。
2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入分析文章，学习文章叙述、抒情的手法。
3. 加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。
谁是
第一课时
一、图片导入
同学们，你们觉得最可爱的人是谁？
一、图片导入
走进作者：
【魏巍】,原名__________，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《______》.
历时22年创作的著名长篇小说《________》，荣获1982年中国首届“__________”(长篇小说创作奖)。
二、通过学案落实基础
写作背景
坚韧 淳朴 谦逊 摁倒 覆灭
迸裂 脸膛 豁亮 憋闷 聚歼 过瘾 掰断 掐住　　犁耙 军隅里
塞苹果
chún
xùn
èn
rèn
bèng
táng
biē
jiān
bāi
yǐn
yú
fù
huò
qiā
pá
sāi
【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。
【豁亮】宽敞明亮。
【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。
三 、初读文章，知内容理结构
1. 请同学们听读课文，思考“谁”是我们最可爱的人？
作者是通过哪些典型事件体现他们的“可爱”之处的？
提示：
1.全画出相关词句。
2.用简洁语言概括主要事件。
三 、初读文章，知内容理结构
2.学生运用圈点勾画法，快速默读，完成表格。
复述事件 品质、情感 思想（信念）
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
信念是指人们对自己的想法观念及其意识行为倾向，强烈的坚定不疑的确信与信任。
2.学生运用圈点勾画法，快速默读，完成表格。
复述事件 品质、情感 思想、信念
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
对敌人的无比仇恨、英勇无畏
热爱朝鲜人民、纯洁高贵
淳朴谦逊、宽广的胸怀
革命英雄主义
国际主义精神
爱国主义精神
三 、初读文章，知内容理结构
3.三个事例有着怎样的内在联系？次序能否调换？
1例： 英勇无畏 革命英雄主义
打败侵略者 首要任务
2例：对朝鲜人民的爱 国际主义
思想意义
3例：淳朴谦逊 爱国主义
最根本
抗美援朝保家卫国
三 、初读文章，知内容理结构
四、板书设计
松骨峰战斗
火中救孩子
防空洞谈话
谁是
最
可爱
的人
志愿
军
战
士
五、作业布置
1.有情感诵读课文,课后“思考探究二、三”，“积累拓展”四。
2.完成《精确制导》相应内容；
谁是
第二课时
一、故事导入，激发兴趣
同学们，你们知道黄继光的故事吗？
上甘岭
战役
二、细读文章，品语句悟精神
文中第五段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感，突出表现了战士们的“最可爱”。
问题：请同学们快速阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。
二、细读文章，品语句悟精神
要求：
1.采用圈点勾画法，标注出你认为重要的语句。
2.参考句式：
我觉得 句子写得好，其中 （从用词/修辞角度），突出了 ，表现了__ ____, 抒发了对“最可爱”战士们赞美之情。
二、细读文章，品语句悟精神
示例：
我觉得他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死写得好，其中动词的选用尤其精妙，突出强调志愿军战士在子弹打光以后，同敌人展开肉搏战，用“摔”“扑”“抱”“烧”等动词直接描写他们的英雄行为，表现了他们对敌人的仇恨。抒发了对“最可爱”战士们赞美之情。
二、细读文章，品语句悟精神
如果让你穿越时空，重回朝鲜战场，做一名小记者，去采访志愿军战士马玉祥。你会问什么？速读课文“火中救小孩”的故事，完成任务
提示：同桌合作，分别扮作记者和马玉祥，开展采访活动。
二、细读文章，品语句悟精神
①你救人的时候，火又盛，烟又大，别人都不敢到跟前去。你为什么要去呢？
预设问题：
②当你扑进着火的屋子时，满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。你为什么不马上出来呢？
③你当时救人的时候都想了些什么？你不怕危险吗？
二、细读文章，品语句悟精神
同学的回答表现了志愿军战士的什么精神品质？你对此有什么感悟？
二、细读文章，品语句悟精神
为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？“防空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内容，女同学问，男同学答，摘录引号里的内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。
二、细读文章，品语句悟精神
请填下表。
问什么 回答 表现什么精神 共同信念
问什么 回答 表现什么精神 共同信念
不觉得苦吗
怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！
你想不想祖国啊
谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？
时刻牢记祖国人民的托付
对祖国和朝鲜有什么要求
想要一块“朝鲜解放纪念章”
贡献很大
要求很少
品格很高
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
爱
国
主
义
精神
二、细读文章，品语句悟精神
三、深入揣摩，品析写法
这篇文章具有强烈的抒彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面做批注体会其抒情效果。
三、深入揣摩，品析写法
片段：
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批注方法
1.结合内容，用彩笔在原文中画出你认为比较重要的关键词或句子。
2.人物形象：
3.分析作用：
“……” 用了……方法，写出了志愿军战士的……精神。表达了作者对志愿军战士的赞美。
4.角度：
三、深入揣摩，品析写法
参考句式：
我分享的段落/句子是_______（大声朗读），我是从人称/句式/修辞的角度来进行批注的 ，这句话___________（作用）。
三、深入揣摩，品析写法
仿写“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”
要求：
请仿照语段中的划横线的语句，仿写一段文字，使内容充实，表达流畅。
祖国的山河是那样的_______和______，
祖国的历史是那样的_______和______，
祖国的人民是那样的_______和______，
祖国的未来是那样的_______和______。　　　
四、课堂小结
一次英勇无畏的跨越，一柱守望相助的烽火，一卷和平正义的史诗。中国人民志愿军粉碎了侵略者陈兵国门、进而将新中国扼杀在摇篮之中的图谋，这一战，拼来了山河无恙、家国安宁。时代在变，最可爱的人也在不断丰富内涵，抗洪一线的子弟兵，灾难面前的逆行者，直面疫情的白衣天使、志愿者……他们都是这个时代最可爱的人。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，这就是值得我们学习和追随的身影。
抗美援朝
五、板书设计
松骨峰战斗
火中救孩子
防空洞谈话
谁是
最
可爱
的人
人称
句式
修辞
抒情
六、作业布置
同学们，在你的身边，有许多真实感人的事例：抗疫英雄、脱贫攻坚先进人物、快递小哥等等。像魏巍这样，精心的选材，巧妙的构思，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，并且倾注你的热爱赞美之情，定然是一篇非常好的文章！那么，就请同学们以《新时代最可爱的人》为题，写一篇文章，用你的神来之笔讴歌新时代最可爱的人！
谢谢观看