18.《童年的水墨画》 教学设计

《童年的水墨画》教学设计
教学目标：
1.认识“墨、染”等5个生字,学写“墨、染”等11个生字。指导写好“碎”“爽”的笔顺。
2.综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习诗歌，欣赏富有童趣的语言与形象，感受童年的快乐。背诵《溪边》。
3.运用整体感知、联想想象、联系上下文的方法，理解难懂的句子。
4.通过诗歌学习积累表达经验，回忆自己的童年快乐时光，学习用口头或图文结合的方式创编儿童诗，发展想象力。结集发布《诗语童年＆我们的诗集》。
教学重难点
运用整体感知、联想想象、联系上下文的方法，理解难懂的句子；通过诗歌学习积累表达经验，回忆自己的童年快乐时光，学习用口头或图文结合的方式创编儿童诗，发展想象力。结集发布《诗语童年＆我们的诗集》。
教学过程
导入：同学们，童年的生活丰富多彩，有快乐、有苦恼、有伤心……请你仔细观察生活，抓拍生活点滴，用你的画笔或者相机记录下这美好的快乐瞬间吧。
学习任务一 诗的王国，我来啦
【学习情境】
童年是一首诗，一首天真无邪的诗；童年是一幅画，一幅淡彩浓墨的水墨画。今天，让我们走进诗的王国，去领略诗歌无穷的魅力，感受童年无尽的乐趣。
学习活动一：《诗语童年》约稿啦
《诗语童年》邀请函
亲爱的同学们：
大家好!我是《诗语童年》编辑李老师，编辑部向大家征集小诗，希望大家踊跃投稿。如果你的第一首小诗成功入选，会在《诗语童年》刊登，期待看到你们的作品，加油!
2.学生阅读邀请函，填写报名信息。
学习活动二：一起读诗吧
子活动一：寻找张继楼爷爷童年的印记。
齐读题目，发现水墨画特点。将生活中的荷花照片与水墨画对比，了解水墨画“留白、写意不写实”的特点，走进张继楼的《童年的水墨画》
子活动二：寻找溪边的印记——感受溪边静中的“蹦跳”。
1.用喜欢的方式朗读第一句，仿佛看到怎样的画面。学生会发现张继楼爷爷用拟人的方法，把垂柳比作婀娜的女子在梳妆，用比喻把溪水比作镜子、把山溪比作绿玉带。
2.聚焦“绿”字，给水墨画着色。假如你是画家，要给这幅水墨画怎样着色？学生会发现垂柳是绿的，山溪是绿的，人影也被染绿。尤其会觉得这一个“染”字用得太妙了，这就是大自然的神奇之处，这正是诗歌美好的想象。
3.不仅如此，蜻蜓也是绿的。配上轻柔的音乐，听老师读，想象美好的画面。读到极静处，停顿3秒，“忽然扑腾一声”，体会宁静忽然被打碎了的意境。
4.默读质疑：鱼儿会蹦跳，笑声也会蹦跳吗？联系上下文学生争论后会明白，这就是诗的语言，这就是快乐的、跳跃的童年。
子活动三：寻找江上的印记——定格江上的“水葫芦”。
1.表演读《江上》，抓住动词，结合生活实际，你感受到了什么？学生会抓住“拨、溅、钻”等动词，感受戏水的快乐。
2.定格“水葫芦”，理解诗中的“水葫芦”指的是水性好的孩子。思考：那么多的“水葫芦”，为什么最后留在我们心中的是“一阵水花两排银牙”？引导学生用述评的方法谈出自己的理解。
3.再次表演读《江上》，最后定格在一个画面，体验童年的快乐，体会诗歌写意不写实的特点。
子活动四：寻找林中的印记——未见其人，只闻其声。
1.将《林中》与前两首诗对比读，你发现有什么相同点和不同点。学生会发现都是写童年的快乐，都有可爱的伙伴，都写到了笑声，都运用了比喻、拟人等修辞方法。
2.教师追问：本诗中有小伙伴吗？抓住“是谁一声欢叫、斗笠”，体会“不见其人，只闻其声，只见其形”的写法。
3.欣赏读，把你最喜欢的诗句读给大家听，并说说自己的想象和感受。学生可能会发现“清清爽爽、明明亮亮”等叠词，会发现本诗中也有一个“钻”字。
4.联系上下文，说说“一个个斗笠像蘑菇一样”的意思。发现张继楼爷爷巧妙而富有童趣的想象，“蘑菇变斗笠、斗笠变蘑菇”，体会语言的乐趣。
（设计意图：本环节，学生来到诗的王国，以给《诗语童年》投稿为激励策略，引导学生观察、感受生活，丰富画面，发展想象力，通过口头创编，表达自己独特的体验与思考，体现对多彩童年的喜爱。）
学习任务二 跟着诗人学写诗
【学习情境】
瞧！编辑老师给我们回信啦！让我们打开书信，按照他教给我们的方法，去修改完善我们的第一首小诗吧！
学习活动一：编辑回信了
1.阅读回信，找出修改意见。
2.回归三首诗的学习，发现诗人的创作秘密。
学习活动二：对比阅读，尝试填诗
1.诗人的秘密。
对照编辑的回信，再读读这三首诗，你发现了什么？
2.小试牛刀，尝试填诗。
教师提供生活真实场景图片，学生根据诗歌场景，尝试填诗，教师相机指导。
仿照方法，观察生活图片，尝试填诗，互动评价。通过朗读，抒发自己的感情。
学习活动三：群诗阅读，自由创作
1.阅读拓展诗歌。
二首表达不同场景、不同心情的诗，表达不一样的童年情感。
2.自由创作记录童年
（1）回忆自己生活中的场景，想一想：哪些事物让你印象深刻
（2）用上学习到的方法，创作一首属于自己的诗歌。
3.互评互改，在分享的过程中评改提升。
学习任务三：小诗发布啦
【学习情境】
同学们，我们学习了三首儿童诗，创作了我们的第一首小诗，在编辑老师的指导下，我们的部分小诗终于入选啦！这节课就来分享这些小诗吧！
学习活动一：晒晒我的小诗
1.诗歌诵读会。
要求：
（1）根据创作的诗歌按场景进行分组，进行主题诵读准备；
银河成长班
（2）自主选择形式，可配乐展示读、歌舞伴读、舞剧演绎读等。
2.“最佳小诗”评选。
借用班级走廊、图书角、墙面展示诗歌作品，学生自由观看，为自己喜欢的小诗点赞，评选“最佳小诗”。
学习活动二：经验分享
我是小诗人
1.分享创作思路，说说自己诗歌创作背景、作诗过程、收获等。
2.互动交流。其他同学可以针对分享的内容进行提问或者点评鉴赏。
学习活动三：成果呈现
1.粘。分主题准备好作品征集模板，把诗歌创作卡贴到相应作品征集模板上。
2.美。小美工设计诗集封面目录、小摄影师根据诗歌内容拍摄照片、小美编汇总绘画作品、水墨画等为诗歌配画进行诗集美化。
3.评。小小诗评员对诗歌进行评价，贴在作品旁边。