绵阳市三台县芦溪中学2022级第四学月考试
语 文 答 案
1．C解析：相关原文为“‘王’的甲骨文字形很简略，较早字形作高窄的三角形上有一短横 ，很难看出其创意。或以为它像火炎形、斧钺形、君王端坐或冠冕形。它们都可以与王的权威取得某种直接或间接的关系。”材料二作者认可的说法就是冠冕说，由原文可知，关于“王”的各种造字创意说法都与王的权威有某种关系，冠冕说也不例外。故选项C错误。
2．D解析：D选项相关原文为“我的方法是通过中国文字开展研究。我想知道，中国文化怎样从甲骨文开始，走上一条与西方完全不同的特殊道路。”可知，文本表达的是，中国文化与西方文化从甲骨文的起源开始就走上了不同的发展道路。D选项中“西方造字因其表音的特点则不受本土文化影响”错误，无中生有。
3．B解析：B选项，从“畜”的甲骨文象形构造得出表意，正好能作为论据。A选项，是关于汉字繁简体发展的问题。C选项，是从一个故事来解释文字的起源。D选项，谈的是文字的假借用法。
4．（1）“卦”是《易经》中的重要文字，应是会意字，而非简单的形声字。
（2）“卦”的形部在右边，不符合许慎造字六书中关于形旁位置的说法。
（3）“卦”的声符不符合《说文解字》“声符也是表意的一部分”的逻辑。
（4）用会意的办法分析，契合中国文化精神，融汇阴阳平衡的哲学思想。（1点1分，4点4分）
【补充细则】第（1）点答案应回答“卦”字作为会意字能体现重要意义。故答案能答到“‘卦’代表了一个非常重要的概念或者是《易经》中的重要文字”可给1分；或者“卦”是《易经》中的重要文字，应该有特别的讲法，不可能只是简单的形声字，应是会意字，给1分。第（2）点按照参考答案给分。
第（3）点答案紧扣“表意”二字给分：“主”表意不明可以给分；“主”作为声符表意不明给分。只谈及“圭”不符合《说文解字》的逻辑不给分；不反驳不给分。
第（4）点答案学生答不出“用会意的办法分析”，只要提到“七一七一”数字构成了很好的平衡，阴阳的平衡就给1分（体现“圭”作为声符的表意功能）。或者答到“从书写的角度”（古代的写法），“七一七一”数字构成了很好的平衡也可给分。
5．（1）不要迷信权威/要勇于探索与创新。材料一质疑许慎关于“卦”和“王”字的说法
（2）要富于实证精神。材料二列举甲骨文的字体字形来支持自己的观点。
（3）要注重逻辑严密。材料一对许慎关于“卦”字的造字解释逐步批驳，逻辑严密。
（4）要善用科学的研究方法。如材料二在比较研究中探究“王”字的创意。
（1点2分）提炼出启示得1分，材料分析得1分；若观点不对，例子分析正确可得1分
补充细则：（1）不要迷信权威/要勇于探索与创新。材料一质疑许慎关于“卦”和“王”字的说法。（能答出“敢于质疑、有批判性思维、不盲目听从、有探究精神、有刨根问底精神”同等得分。）
（2）要富于实证精神。材料二列举甲骨文的字体字形来支持自己的观点。
（能够答出“多收集资料、引用文献资料、深入分析资料”等同等得分）
（3）要注重逻辑严密。材料一对许慎关于“卦”字的造字解释逐步批驳，逻辑严密。
（4）要善用科学的研究方法。如材料二在比较研究中探究“王”字的创意。
（能够答出“多角度思考、多方面联系、比较分析”等同等得分）
回答“关注事物的本质，回归根本”等不给分。
6.答案C
【解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。“孙少平观念里还隐藏着农村人的自卑感”错误，不是“自卑”，而是他对城乡生活观念的一种体察。
7.答案A
【解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。”跳舞一词，赋予了“破屋旧房”人的动作，是拟人的手法。
8.①见到同伴时，相当激动；②一起游玩时，愉快、欢乐；③想起自己的艰苦生活时，感到伤感；④意识到在苦难生活中追求自我价值时，感到骄傲。（1点1分，共4分，言之成理即可）
【解析】本题考查学生分析体会人物思想情感的能力。结合“他的老同学顾养民和金秀一块相跟着来了”“又是和自己亲密的人在一块，这使他非常愉快”分析可知与同伴在一起时感到高兴；结合“看见远方地层深处的一片。黑暗中，煤溜子在转动，钢梁铁柱在地压下弯曲颤抖，淌着汗水的光膀子在晃动……晃动……”分析可知想起自己的艰苦生活时，感到伤感；结合“结论依然应该是：幸福，或者说生存的价值，并不在于我们从事什么样的工作”“要是他现在抛开煤矿马上到一种舒适的环境来生活，他也许反倒会受不了”“也为他自己的生活而感到骄傲”分析可知意识到在苦难生活中追求自我价值时，感到骄傲。
9.①本文写的是以孙少平、兰香为代表的农村青年，他们正值青春年华。②他们渴望追求有价值的人生，选择了不同的人生之路，并为之奋斗。③在奋斗的过程中，他们分享了不畏艰苦的奋斗之美和情谊深厚的人情之美，感受到了幸福。（每点2分，共6分，言之成理即可）
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和体悟的能力。青春：结合“北方工大”“他的老同学顾养民和金秀一块相跟着来了”分析可知他们是一群青年。奋斗：结合“此刻和他同游的其他四个人，平时也许很少涉足这种公共娱乐场所——他们大部分时间都泡在图书馆里”“他透过朦胧的泪眼，看见远方地层深处的一片。黑暗中，煤溜子在转动，钢梁铁柱在地压下弯曲颤抖，淌着汗水的光膀子在晃动……”“要是他现在抛开煤矿马上到一种舒适的环境来生活，他也许反倒会受不了”分析可知，他们在自己不同的岗位上拼搏、奋斗。幸福：结合“为了有这样值得骄傲的妹妹，他也应该满怀热情地去生活”“都像孩子一般沉醉在歌声中，脸上挂着灿烂的笑容”“幸福，或者说生存的价值，并不在于我们从事什么样的工作。在无数艰难困苦之中，又何尝不包含人生的幸福？他为妹妹们的生活高兴，也为他自己的生活而感到骄傲”分析可知他们在感受着生活的幸福。
10.B本题考查学生文言文断句的能力。
【解析】句意：对于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。鲁国是我们的祖国。我们的坟墓也要筑在这里。现在齐国要讨伐它，我们难道不应该出去阻止一下吗？
11.B本题考查学生理解文言实词在文中的意义、用法的能力。
【解析】B.错误。保存，此处可引申为挽救。/问候，思念。句意：在道义上挽救危亡的鲁国/一个个屈驾前来探望我。
12.C 本题考查学生对材料相关内容的分析综合能力。
【解析】C.“齐晋同时出兵一定会击败吴军”错误，根据原文“臣请北见晋君，令共攻之。其骑士锐兵弊乎齐，重器羽旄尽乎晋，则君制其敝，此灭吴必矣”，其中的“君”应是越王，所以应为：越晋同时出兵。
13.本题考查学生对文言文的理解和翻译的能力。
（1）现在拥有万辆战车齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深为您担忧。
【解析】“万乘”“千乘”：万辆战车、千辆战车（1分）；“私”：占有（1分）；“切”：深深（1分）“恐”：担忧（1分）。
（2）他打仗失败了，是您的福分。他打仗胜利了，一定会用/率领剩下的部队去攻打晋国。
【解析】“彼”：他（1分）；“则君之福也”：判断句（1分）；“临”：攻打（1分），句意通顺（1分）。
14.本题考查学生对文言文的梳理、理解、分析、概括能力，重点在于整合相关信息，准确概括信息。
【参考答案】①子贡善于言辞，颜渊、子路长处不在此；②出使四方诸侯之事，在子贡向孔子请教学业的过程中曾涉及过。
【评分细则】一点2分，两点3分。
【解析】从材料一“德行：颜渊，闵子骞”可知，颜渊和闵子骞的特点在“德行”；从“政事：冉有，季路”可知，冉有和季路的特长是“政事”；从“言语：宰我，子贡”可知，宰我和子贡的特长在“言语”。由此可知，子贡擅长言辞，这符合出使的要求，而颜渊、子路等人的长处不在此；孔子是根据他们的才能因材施教，并人尽其才。同时，材料一提到子贡向孔子请教学业，孔子的答语中提到“行己有耻，使于四方，不辱君命”，可见子贡请教学业之时曾涉及过出使之事。
【参考译文】
材料一：
德行好的有：颜渊、闵子骞。善于辞令的有：宰我、子贡。擅长政事的有：冉有、季路。通晓文献知识的有：子游、子夏。
子贡问道：“怎样才可以叫做士？”孔子说：“自己在做事时有知耻之心，出使外国各方，能够完成君主交付的使命，可以叫做士。”
材料二：
从前，陈成恒担任齐简公的国相，他想作乱篡位自立，但心中惧怕齐国的世族鲍、晏两家，所以就调动他们两家的军队去进攻鲁国。鲁哀公十分担心，孔子也非常忧虑，于是召集门生弟子，对他们说：“对于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。鲁国是我们的祖国，我们的坟墓也要筑在这里。现在齐国要讨伐它，我们难道不应该出去阻止一下吗？”颜渊请求出去阻止，孔子不同意；子路请求出去阻止，孔子也不同意；子贡请求出去阻止，孔子同意了。子贡南下去见吴王，劝吴王说：“现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深为您担忧。况且，救援鲁国，能够显扬好的名声；而讨伐齐国，也可以获得大的益处。如果一举而能在道义上挽救危亡的鲁国、在气势实力上制服强齐和威震晋国，那么，肯定就能够称王，这一点是毫无疑问的。”吴王说：你等我打败了越国后，再商议讨伐齐国的事情。”子贡说：“这不行。君王想打败越国回来后再去与齐国较量，那时候鲁国早已被齐国兼并了。只知道对付弱小的越国，却惧怕强大的齐国，那么，我就先到东面去见越王，劝说越王派出精兵，按照我的建议，与吴军一起去救鲁伐齐。这样，君王既能得到削弱越国的实际，又能获得为拯救诸侯而去讨伐强暴的好名声。”吴王听后大为高兴，于是就送子贡去越国。子贡东行来拜见越王，越王问子贡说：“我们越国是个偏僻鄙陋的地方，先生居然屈尊光临，不知有什么要求？”子贡说：“吴王有讨伐齐国的愿望，君王就应该不惜贵重的器物，把它们献给吴国，以迎合吴王之心，也不要讨厌俯首低眉、用谦卑恭敬的话去奉承吴国，应该故意抬高行礼的等级，那么吴王就一定会去攻打齐国了！他打仗失败了，是您的福分。他打仗胜利了，一定会以剩下的部队去攻打晋国。我请你允许我北行去拜见晋君，劝说晋君，使晋、越两国夹攻吴国，吴国的精锐之师和宝器仪仗，先在齐国受到损伤，后又在晋国消耗殆尽，于是，君王可以利用吴国疲败之际，那就一定能消灭吴国了！”越王非常高兴。吴王夫差果然调集九个郡的军队，与齐军大战于艾陵，把齐军打得大败。吴国的军队驻扎在外不回国，果然又与晋军在黄池相遇。吴晋两国争强，晋军发动攻击，吴军大败。越王勾践得到这个情报，马上渡江袭击吴国，杀死了夫差，同时也将吴国国相杀了。所以说子贡一出国游说，就使鲁国安宁、齐国内乱、吴国破亡、晋国强盛、越国称霸。
15.(3分)A【解析】邵诗着意表现的应是“雨”滋养万物、缓解干旱的作用。
16.(6分)①陆诗中的“禾黍”是诗人选取的意象，秋风送来禾黍之香，表现了丰收在即的景象，抒发了诗人的喜悦之情；②邵诗中的“禾黍”代指庄稼和收成，是诗人关心和忧虑的对象，虽下了雨，但却不能解决庄稼的干旱问题，诗人心忧百姓、社稷之情跃然纸上。
17.（1）朝闻道，夕死可矣 （2）企者不立，跨者不行（3）致知在格物 物格而后知至
18.A.跳绳虽然益处多多。B.也不能轻易参加跳绳运动。（每空2分，共4分）
19.（1）语句②：“提高”改为“加快”或在“输送”后加上“速度”。（2）语句 ：删除“量”，或在“排出量”后加“的增加”。（3）语句⑥：“锻炼者”前加“使”，或改为“改善锻炼者的心肌功能”。（每空2分，判断和修改各1分。）
20.①三个…句子构成排比2辅述了在大城市里将拥有新的一切，表达了他对大城市的期待和向往；③句式整齐，语气强烈，富有节奏。（1点1分，共3分）
21.①句号表示较长的停顿；②突出表现了船“动、退去、转弯”的三个渐进过程；③写出了他对于自己缓缓离开的真切感受：④表达了对岸上送行人的不舍。（每点1分，共4 分。）
22.①第①处中的“只是”意为“仅仅是”“不过是”“只有”。②第②处中的“只是”意为“一直”“只管”。（本题一点2分，两点3分。）
【解析】本题考查学生在语境、语法中解读词汇、理解语义的能力。前一处“只是”在整个句子中作为谓语用，意为只有或仅仅是；后一处作限制语用，是对“向前流去”的限制成分，意为“一直”。
23.审题：
这是一道引用类材料作文题。
材料引用习总书记的话，用“钉钉子”的比喻形象说明做事情，要一步一个脚印，脚踏实地做好，多做打基础、利长远的事。“不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲”说明，钉钉子，如果只钉一两下，钉子就容易掉下来；再钉三四下，看似钉紧了，不久就会松动。抓落实也是一样道理，只部署就相当于“钉一两下”，偶尔的推动就相当于“钉了三四下”，只有始终盯紧目标、不断推进，这颗“钉子”才能钉牢固。钉钉子精神，意味着各项工作抓落实，应该脚踏实地、找准目标、坚持到底，既强调谋定而后动，也强调笃行以致远。于工作事业来讲，体现的是对工作作风和工作方法的追求；于个人成长而言，体现的则是对意志品格的磨炼和考验等。
行文构思上，先概况材料，由材料引出观点，如：以钉钉子精神，助力人生成功。接下来从怎么办的角度展开论述，一、发扬钉钉子精神，需要不懈努力，久久为功。任何事物的发展都有一个从量变到质变的过程，就如同起高楼，地基部分深藏地下、不显山露水，但作用大、必不可少。二、发扬钉钉子精神，需要迎难而上，艰苦奋斗。在机遇面前主动出击，不犹豫、不观望；在困难面前迎难而上，不推诿、不逃避；在风险面前积极应对，不畏缩、不躲闪。三、发扬钉钉子精神，需要与时俱进，不断创新。只有紧跟形势变化，不断在方式方法上革故鼎新、推陈出新，才能更好地实现既定目标。
立意：
1.年轻人要有钉钉子精神。
2.以钉钉子精神抓落实。
3.发扬钉钉子精神，恪守自身职责。绵阳市三台县芦溪中学2022级第四学月考试
语 文
本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷共8页；答题卡共6页。满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同时用2B铅笔将考号准确填涂在“考号”栏目内。
2. 选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
3. 考试结束后将答题卡收回。
现代文阅读（35分）
现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1—5题。
材料一：
我讲讲我怎样研究中国的文字学和中国文化，我开始研究汉语是在1945年，在法国巴黎东方语言文化学校。研究中国的学问。我最关注的是中国文化精神。而不是文学，也不是文献学。我的方法是通过中国文字开展研究。我想知道，中国文化怎样从甲骨文开始，走上一条与西方完全不同的特殊道路。
下面我使用“卦”和“王”两个汉字说明我的研究方法。
怎样研究汉字的本意？用我的方法得出来的结论，与《说文解字》有所不同。比方说。汉字中的“卦”字。它的意思是怎样被创造出来的呢？
按《说文解字》的解释，这个字的笔划中有个“下”字。是占卜的“卜”，在这里是部首。在右半部分。这个字的左半部分是声符，是主（龟）的声音．所以按许慎的说法。“卦”是个形声字。但我不赞成这种讲法。我认为，“卦”字代表了一个非常重要的概念。在中国，尤其是在中国古代文化的系统中，《易经》十分重要。“卦”字是《易经》中的重要文字，它应该有特别的讲法。不可能只是比较简单的形声字。我的看法是，“卦”本来不是形声字。应该是会意字。会意字是最有力量的表意文字。你们看。“卦”如果是形声字，就会很奇怪。为什么？因为它的部首“卜”在这个字的结构的右边。按许慎造字六书的说法，形声字的形部一般都在字的左边或上边，那里是汉字起笔的地方。字的右边是汉字运笔的最后一部分，人们不会从最后的部分去倒写一个字。这么看。《说文解字》对“卦”的解释就显得不合常理了。再看这个字的结构。一方面有占卜的“卜”；另一方面有声符的“主”。按《说文解字》的逻辑，声符也是表意的一部分。但“主”在这里怎么表意呢？
我认为这个声符的意义是从数学来。你们用古代的写法就可以明白，“卦”的声符是由“七一七一”的数字构成的。那么为什么用数字可以代表“卦”？我们知道，在《易经》的“卦”之前，中国已有数字卦，这是张政烺先生最早解释的。在殷朝末年，占卜专家把龟甲放到火上烧，用数字表示龟甲灼烧的裂纹。我个人认为，对“卦”字的解释，可以用张政Ⅰ的讲法。
为什么选择“七一七一”这组数字？在我看来，很可能是古时创造“卦”字的人，他们选择这组数字的意义，并不是从数学角度选择的。而是从书写的角度选择的。你看它只有两种笔划：一种笔划是水平的，另一种笔划是垂直的，这就构成了一种很好的平衡。这个平衡也可以代表阴阳的平衡。中国古人关心世界万物的阴阳五行，在数字卦上就会去关注奇数和偶数，于是这就与阴和阳的概念产生了联系。
再比方说。国王的“王”字，《说文解字》的解释是。国王的“王”字是三个水平的笔划，再用一个垂直的笔划，就创造了三个水平笔划的关系。三个水平的笔划，一个代表天，一个代表地。一个代表人：垂直的笔划就代表王。王可以创造天、地和人的关系。董仲舒也有这种讲法。而我的看法是，“王”字的来源不是这样的，看甲骨文就明白了。
（摘编自（法）汪德迈《我的中国文字学研究方法》）
材料二：
以夏、商、周王朝为代表的时代，掌握政治上最高权力的人被称为王。王权虽是种颇为抽象的概念。却是一个有组织的社会或国家所必须有的制度。在有文字的社会。人们一定要想办法用文字去表达其权威与地位。如此抽象的概念，中国是用什么具体事物去创造的呢？
“王”的甲骨文字形很简略，较早字形作高窄的三角形上有一短横。很难看出其创意（、）。或以为它像火炎形、斧钺形、君王端坐或冠冕形。它们都可以与王的权威取得某种直接或间接的关系。如果不以之与其他字形和字义相近的字进行比较。就很难确定何种说法较接近原来的创意。甲骨文及金文的“皇”，不论在字形、字义、字音上都和“王”字相近，宜于进行比较的研究。商代的“皇”字作中、等形。创意是什么呢？晚商一块骨板上的图案可以帮助我们。骨上的图案表现出一位戴高帽的神祇或贵族，其帽上装饰着角状东西和高翘的羽毛，羽毛上端有孔雀眼花纹及三簇分歧的羽梢。它正是“皇”字所表现的形象：下半部分是头戴的帽子本体，上半部分是孔雀眼花纹羽毛的特写。“皇”字着重于事物的羽毛装饰．故古籍中“皇”字被用为五彩染羽装饰的帽子或舞具。“皇”本义为有羽毛装饰的美丽东西。故在铜器铭文被引申为伟大、壮美、崇高等形容词。而甲骨文的“王”字就是去掉羽毛的帽子形。黄帝时代已有帽子。但到了有国家组织的多阶层社会，才以帽子代表最高权位的统治者。冠冕可能在衣制中最不具实际效用。但却是很多民族的权威象征。自旧石器时代以来，人们就晓得借用他种东西来装扮自己。时代越晚，花样也越多。到了岔富有差距、阶级有区别的时代，人们就以罕见、难得的饰物来表现其高人一等的身份，帽子也自然演变为地位的表征之一。
（摘编自许进雄《中国古代社会：文字与人类学的透视》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．根据许慎造字六书的说法，形声字的形部往往是书写起笔的第一部分，而形声字的声符不仅要表音，也要表意。
B．如果把“卦”字的声符理解为数字“七一七一”，这既与古时的占卜之法吻合，也能体现中国古人的文化精神。
C．“王”字创意有多种说法，其中“冠冕说”借助形近字“皇”去理解，其他说法则需借助与王权的关联去推断。
D．“皇”字与有羽毛装饰的帽子有关联，而“王”字是去掉羽毛的帽子形，二者象征权威和地位与帽子形象有关。
2．根据本文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A．从分析“卦”字看出，汪德迈的研究更注重中国文化精神，结合“占卜与表意”揣度古人思维。
B．材料一和材料二都关注到甲骨文的字形和书写特点，通过构型来分析汉字的创意，探究中国文化。
C．《说文解字》在解释“王”字内涵时，基于垂直笔划和水平笔划之间的逻辑关系，推出其本原义。
D．中国文字因受文化影响，走上与西方不同的道路；西方文字因其表音的特点则不受本土文化影响。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点“汉字可以用具象的事物创造抽象的概念”的一项是（3分）（3分）
A．“车”字，在《甲骨文编》里有20名种写法，有繁有简，相差很大，繁体的车有车轮、车厢等，而简体的车就只有车轮。
B．“畜”的甲骨文，作动物的胃连带着肠子的形状，古时人们常以动物的胃袋作为天然容器，故以其表达储藏的意义。
C．大禹曾收九牧乙金铸造九鼎。从而象征九州。从此青铜鼎被视为国家及权力的象征“鼎”字也被赋予显赫、尊贵的意义。
D．“易”字金文写作，是有脚有星的爬虫的样子，也就是现在所说的蜥蜴，后假借为容易的“易”，另加虫旁表示本义。
4．材料一作者反驳许慎关于“卦”空造字解释的理由有哪些？（4分）
5．两则材料中文字学时研究过程，对我们的学习探究有何启示？请结合文本简要概述。（4分）
(二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6—9题。
平凡的世界（节选）
路遥
列车象拉犁前的黄牛那般沉重地叹息了一声，又颤栗了一下，然后发出几声惊人的长鸣，就悠悠地滑出车站，喷吐着白雾向南驶去。
在动人心魄的隆隆声中，①两边那些苍老的破房旧屋跳舞一般飞快地旋转着退向后边。
孙少平坐在紧靠窗口的座位上，眼睛里闪着新奇和激动的神色。他是第一次坐这么舒他也是第一次去省城。
如此说来，他的新奇和激动就不难理解了。如果你出身于山区农村，第一次坐火车，第一次到平原，并且第一次去大城市，你就会和此刻的孙少平抱有同样的心情。
下午两点左右，列车驶进了省城车站。孙少平被汹涌的人流夹带着推出了检票口。
他在万头攒动的车站广场，呆立了好长时间。
②天呀，这就是大城市？
孙少平置身于此间，感到自己像一片飘落的树叶一般渺小和无所适从。他难以想象，一个普通人怎么可能在这样的世界里生活下去？
他怀着一种被巨浪所吞没的感觉，恍惚地走出拥挤的车站广场，寻找去北方工大的公共汽车站。
他向行人打问了半天，终于找到了二十三路公共车的站牌。好在这是起点站，他上车后，还占了个座位。一路上，他脸贴着车窗玻璃，贪婪地看着街道上的景致。他几乎什么具体东西也没看见，只觉得缤纷的色彩像洪水般从眼前流过。
将近四十分钟后，他下了车。他立刻就看见了北方工业大学的校牌。
③他的心踏实下来了。
少平事先并没给兰香写信说他要来，因此妹妹见到他既惊讶又兴奋。
她立刻跑着到学校招待所为他订了个床铺，然后引着他来学生食堂吃饭。兄妹俩高兴得几乎还没顾上说什么。
少平大为惊讶的是，他没想到妹妹已经出息得这么大方。
这就是他那吊着泪珠、提着小筐筐拾柴禾的妹妹吗？他似乎都不认识她了。
不知为什么，他感到眼窝有点发热。他为妹妹的成长感到欣慰。她也许是家族中的第一个真正脱离黄土壤的人。妹妹的这种变化，正是他老早就对她所希望的。在这一刹那间，他自己的一切不幸都退远了。为了有这样值得骄傲的妹妹，他也应该满怀热情地去生活……
第二天上午，兴高采烈的妹妹陪他去上街。在此之前，她已引他转游了他们美丽如画的校园。
行走在大城市五光十色的街道上，少平倒不像初来乍到时那般缩手缩脚。他是一个有文化的人，很快便知道这个世界大约是怎么一回事。唯一使他感到别扭的是，行人用那种误解的目光把他和妹妹看成了情侣。
兰香大方而亲切地挽着他的胳膊，不时给他指点街道上的情景。她穿一件天蓝色裙子和白短袖衫，稍稍烫过的黑发刚漫过脖项，朴素中漾溢着青春的光彩。
走到一个叫骡马市的地方，少平坚持要带妹妹去看一看衣服。
这是一个个体户出售成衣的大市场，街道两旁花花绿绿摆得一眼望不到头。衣服大都是广州上海一带进来的。还有一些香港和外国的冒牌货，价钱稍贵一些，但式样相当时髦。
兰香说她夏衣足够，少平就给她买了两条牛仔裤和一件高雅的春秋衫。
妹妹红着脸说：“我还没穿过牛仔裤……”
“你穿牛仔裤肯定好看！不过，假期回双水村，可不要把这裤子穿回去。村里人不用说，就冲咱们家里人也看不惯！”少平笑着对妹妹说。
这天下午，妹妹安排他们到市中心的流花公园去划船。
少平高兴的是，他的老同学顾养民和金秀一块相跟着来了。他们紧紧握手，抢着询问各自的情况，情绪相当激动，他们没想到在这样一个地方又见面了。
不一会，五个人就荡起小船，驶向碧波涟涟的湖心。
孙少平知道，此刻和他同游的其他四个人，平时也许很少涉足这种公共娱乐场所——他们大部分时间都泡在图书馆里。今天，他们之所以安排这样一个活动，纯粹是为了他。是的，大城市人接待小地方来的亲友，必定要安排他去看看动物园，到公园里划划船。
哦，这也很好。他的确大开眼界，尤其是轻松地置身于这样优美的环境，又是和自己亲密的人在一块，这使他非常愉快。
阳光灿烂，湖水碧澄；岸柳婀娜，花朵绚丽；清凉的风像羽绒般轻柔地抚摸着人的脸庞。金秀兴致勃勃地喊叫说：“咱们一块唱个歌吧！”
“新歌还是老歌？”吴仲平说。
“应该说现在的歌还是过去的歌。”④兰香笑着纠正她的朋友。
“好好，你说得对。过去的歌我就会唱个《让我们荡起双桨》。”
“那正合适。”顾养民说。
于是，由金秀尖利的高音起头，众人就随她一齐唱起来——
让我们荡起双桨，
小船儿推开波浪，
水面倒映着美丽的白塔，
四周环绕着绿树红墙。
小船儿轻轻，
漂荡在水中，
迎面吹来了凉爽的风……
欢乐的歌声随着小船在碧绿的湖水中流泄。兰香、金秀、顾养民、吴仲平，都像孩子一般沉醉在歌声中，脸上挂着灿烂的笑容。
可是，孙少平的眼睛却潮湿起来。他透过朦胧的泪眼，看见远方地层深处的一片。黑暗中，煤溜子在转动，钢梁铁柱在地压下弯曲颤抖，淌着汗水的光膀子在晃动……
晃动……小船停泊在岸边码头。
孙少平从恍惚中醒过来，跟随这些快乐的人走进了公园餐厅。热情的吴仲平即刻就备办好了酒菜。
孙少平强迫自己回到眼前的现实中。是的，煤矿和这里虽有天壤之别，但都是生活，生活就是如此，难道自己吃苦，就妒嫉别人的幸福？不，他在黄原揽工时，就不止一次思考过类似的问题。结论依然应该是：幸福，或者说生存的价值，并不在于我们从事什么样的工作。在无数艰难困苦之中，又何尝不包含人生的幸福？他为自己的生活感到骄傲。说实话，要是他现在抛开煤矿马上到一种舒适的环境来生活，他也许反倒会受不了……
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.文章开头部分，交代了孙少平第一次坐上舒适的火车去省城的感受，由此切入对城市生活的认识和思考。
B.孙少平到达省城后，省城的情景让他大开眼界，在省城的庞大空间结构中，他感受到了自己的渺小。
C.孙少平给兰香买了牛仔裤，却建议她不要穿着回双水村，可见孙少平观念里还隐藏着农村人的自卑感。
D.一行五人畅游流花公园时，齐唱《让我们荡起双桨》，这表现了充满青春活力的他们对生活的热爱。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.句子①中的“跳舞一般”，用比喻手法，生动形象地写出了孙少平第一次坐火车去省城时的激动之情。
B.句子②单独成段，用惊叹的语气，使表达的情感更加强烈，并引出下文对孙少平置身大城市感受的描写。
C.句子③中的“踏实”，表现了孙少平在偌大的城市中找到落脚处后，心中焦虑消除了，安全感得到了满足。
D.句子④的“笑着纠正”写出了香兰的自信，与前文“成长”“大方”呼应，表现了一个农村姑娘进城后的变化。
8.请梳理概括孙少平在流花公园时的心理变化。（6分）
9.读书小组要为此文写一则文学短评，请以“青春·奋斗·幸福”为关键词，写出你的短评思路（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）
材料一：
德行：颜渊，闵子骞。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路。文学：子游，子夏。
子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”
（节选自《论语·先进》《论语·子路》）
材料二：
昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也丘墓存焉今齐将伐之可无一出乎？”颜渊辞出，孔子止之。子路辞出，孔子止之。子贡辞出，孔子遣之。子贡南见吴王，谓吴王曰：“今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。且夫救鲁，显名也，而伐齐，大利也。义在存亡鲁，勇在害强齐而威申晋邦者，则王者不疑也。”吴王曰：“子待吾伐越而还。”子贡曰：“不可。君以伐越而还，即齐也亦私鲁矣。且大吴畏小越，如此，臣请东见越王，使之出锐师以从下吏，是君实空越，而名从诸侯以伐也。”吴王大悦，乃行子贡。子贡东见越王，越王问曰：“此乃僻陋之邦，大夫乃至于此？”子贡曰：“今夫吴王有伐齐之志，君无惜重器，以喜其心，毋恶卑辞，以尊其礼，则伐齐必矣。彼战而不胜，则君之福也，彼战而胜，必以其余兵临晋。臣请北见晋君，令共攻之。其骑士锐兵弊乎齐，重器羽旄尽乎晋，则君制其敝，此灭吴必矣。”越王大悦。吴王果兴九郡之兵，而与齐大战于艾陵，大败齐师，陈兵不归，果与晋人相遇黄池之上。吴晋争强，晋人击之，大败吴师。越王闻之，涉江袭吴，杀夫差而僇其相。故曰子贡一出，存鲁、乱齐、破吴、强晋、霸越，是也。
（节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.诸侯有相/伐者尚耻之今鲁/父母之邦也/丘墓存焉/今齐将伐之/可无一出乎
B.诸侯有相伐者/尚耻之/今鲁父母之邦也/丘墓存焉/今齐将伐之/可无一出乎
C.诸侯有相/伐者尚耻之/今鲁父母之邦也/丘墓存焉/今齐将伐之可/无一出乎
D.诸侯有相伐者/尚耻之今鲁/父母之邦也/丘墓存焉/今齐将伐之可/无一出乎
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.“四方”文中指四方诸侯之国，与成语“四方之志”的“四方”意思不相同。
B.“存”指保存，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”字意思相同。
C.“僻”指地处偏远，与《琵琶行》中“浔阳地僻无音乐”的“僻”字意思相同。
D.“卑辞”指谦卑的言辞，“卑”与《送东阳马生序》中“非天质之卑”的“卑”字意思不相同。
12.下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（3分）
A.齐国的宰相陈成恒想兴兵作乱，但又忌惮齐国有鲍氏、晏氏，转而调遣军队去攻打鲁国，鲁国的国君很担心，孔子也为此忧心忡忡。
B.子贡出使吴国，希望吴王能出兵救鲁，讨伐齐国以获得大利，吴王答应等讨伐越国回来后去救鲁，子贡认为到那时鲁国早就亡国了。
C.子贡出使越国，劝说越王多方讨好吴王，以坚定吴王讨伐齐国的决心，认为齐晋同时出兵一定会击败吴军，越国就可借机灭掉吴国。
D.吴王大举攻打齐国，大败齐军，后又继续与晋国军队作战，结果为晋军所败。越王乘机兴兵渡江攻打吴国，成就了灭吴称霸功业。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。
彼战而不胜，则君之福也。彼战而胜，必以其余兵临晋。
14.鲁国危难时，孔子的学生颜渊、子路（季路）、子贡先后请求出使，孔子只同意子贡出使，这是什么原因？（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首宋诗，完成15～16题。
初秋小雨
陆 游
雨来一洗肺肝热，风过远吹禾黍香。
谁识山翁欢喜处，短檠①灯火夜初长。
望雨(其二)
邵 雍
久旱偶成雨，方喜慰愁苦。
虽能敛尘土，不能救禾黍。
【注】①檠：灯台，灯架。
15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.“雨”是描写对象，也点明了环境。陆诗写出了雨的清凉，邵诗着意表现雨的洁净作用。
B.陆诗和邵诗虽然都写到了喜悦之情，但诗人喜悦的程度却有所不同。
C.陆诗写初秋时节的小雨驱散了暑热，邵诗写到久旱后的雨却未提及季节。
D.陆诗的“山翁”是指诗人自己，邵诗中虽未直接出现诗人但情感贯穿始终。
16.两首诗中，“禾黍”所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）为了表达人们为追求真理而献身的精神，我们可以用《〈论语〉十二章》中的“______________，________________”这两句话来概括。
（2）《老子》第二十四章中用“________________，________________”来比喻急躁冒进，自我炫耀，反而达不到自己的目的。
（3）“心学家”王阳明为获得正确的认识，格了七天七夜的竹子，这一行为正体现了《大学之道》中的“__________________”，同时启示我们探究精神的积极作用在于“__________________”。
三、语言文字运用（20分）
语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成18—19题。
跳绳是一项将有氧运动和无氧运动结合的高效率运动。①跳绳时全身的骨骼肌和心肌都会增强运动力度促进血液循环，②从而提高氧气和营养物质的输送，③并促进体内废物排出量，④使胆固醇、尿酸等代谢物含量得到降低；⑤合理的跳绳练习能够有效降低基础心率，⑥锻炼者的心肌功能得到改善，⑦同时还可以提高锻炼者的肺活量与最大通气量，⑧增强肺部功能；⑨现代社会很多工作需要伏案久坐完成，久坐会导致脊椎压力增加。跳绳时，上半身处于伸展状态，加上摇动双手会充分调动上肢肌群和腰背核心肌群，可以很好缓解久坐带给脊椎的压力。
A ，却也并非适合所有人。比如，患有下肢骨关节疾病、下肢静脉曲张或患有心脏疾病或血压异常的人群，都不能贸然参与跳绳运动，应先咨询主治医师意见，经评估允许后，再开展运动锻炼。另外，体重超重人群，B ，要先通过饮食控制和其他方式减轻体重后，再进行跳绳运动。
在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。（4分）
文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（6分）
语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成20—22题。
他们立在岸上，他立在船头。他跟他们对望着，彼此不住地挥手。
船开始动了。它慢慢地从岸边退去。它在转弯。岸上的人影渐渐地变小，忽然一转眼就完全不见了。觉慧立在船头，眼睛里还留着他们的影子，仿佛他们还在向他招手。他觉得眼光有点模糊，便伸手揩了一下眼睛。然而等他取下手来，他们的影子已经找不到了。他们，他的哥哥和他的两个朋友就这样不留痕迹地消失了。先前的一切仿佛一场梦。他再也看不见他们。① 他的眼睛所触到的，只是一片清莹的水，一些山影和一些树影。三个舟子在那里一面摇橹，一面唱山歌。
一种新的感情渐渐地抓住了他，他不知道究竟是快乐还是悲伤。但是他清清楚楚地知道他离开家了。他的眼前是连接不断的绿水。②这水只是不停地向前面流去，它会把他载到一个未知的大城市去。在那里新的一切正在生长。那里有新的运动，有广大的群众，有几个未见面的年轻朋友。
这水，这可祝福的水啊，它会把他带到有着新鲜空气的城市和充满热血的人群中间去。他最后一次把眼睛掉向后面看，他轻轻地说了一声“再见”，仍旧回过头去看永远向前流去没有一刻停留的绿水了。
文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其构成与表达效果。（3分）
对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请简要分析画横线句中的句号是怎样增强表现力的。（4分）
22.文中①②处两个句子，都有“只是”，说说二者在表意上的不同。（3分）
①他的眼睛所触到的，只是一片清莹的水，一些山影和一些树影。
②这水只是不停地向前面流去，它会把他载到一个未知的大城市去。
四、写作（60分）
23.阅读下面材料，根据要求写作。
钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。
以上这则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
