第19课 北魏政治和北方民族大交融 课件（18张PPT 内嵌视频）

(共18张PPT)
淝水之战
第19课 北魏政治和北方民族大交融
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
课程标准：
通过北魏孝文帝改革，初步了解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
学 习 目 标
能讲述淝水之战的基本情况。
能记住孝文帝改革的措施和意义。
能归纳北方地区民族交融的表现和意义。
本课重点：记住北魏孝文帝改革的措施和意义
本课难点: 理解北魏孝文帝改革的意义
知识导学
互动探究
本课小结
课堂检测
自 学 任 务
阅读课本P93-P94,圈出淝水之战交战双方、时间、地点、结果、影响。
阅读课本P94-P95,找出北魏建立的时间、统一北方时间、孝文帝改革内容和作用。
阅读课本P95-P96，勾画出北方地区的民族交融的表现和作用。
知识导学
互动探究
本课小结
课堂检测
导学内容一：淝水之战
视频：淝水之战
时间
作战双方
地点
战争特点
结果
影响
383年
前秦VS东晋
淝水
以少胜多
东晋大败前秦
前秦政权瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态。
知识链接
三国两晋南北朝政权分布
历史人物
孝文帝，原名拓拔宏，改姓氏后为元宏，他四岁继皇位，是北魏王朝的第6个皇帝，继位19年时，祖母冯太后去世，开始真正掌握政权。孝文帝自幼在冯太后的教养下，深受汉文化的影响。
知识导学
互动探究
本课小结
课堂检测
导学内容二：北魏孝文帝改革
二佛对坐--寓意冯太后和孝文帝
知识导学
互动探究
本课小结
课堂检测
探究主题：北魏孝文帝改革
思考1：读地图，想一想孝文帝为什么要迁都洛阳？
（思路引领：可从地理位置、自然条件以及生活习俗、最终目的等方面分析）
原因：洛阳地处中原，气候适宜，物产丰富；是中原的政治、经济文化中心，交通便利，有利于统治中原地区。
知识导学
互动探究
本课小结
课堂检测
思考2：以下材料是北魏孝文帝的改革措施，请你将每项措施浓缩为三个字，而且中间有个“汉” 字。
说汉语
改汉姓
材料一 高祖曰：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容或不可卒革；三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。”
——《魏书·咸阳王禧传》
材料二
知识导学
互动探究
本课小结
课堂检测
联汉姻
穿汉服
材料四 孝文帝率先娶汉族大姓卢、崔、郑、王4家的女儿为妃，把自己的女儿嫁给汉族大姓，还为自己的6个弟弟都娶了汉族地主的女儿为妻。
材料三《孝文帝出行图》
知识导学
互动探究
本课小结
课堂检测
思考3：今天，在我们的56个民族中，已经没有了鲜卑族。有人认为这是由于当年孝文帝推行汉化政策，使得鲜卑族慢慢消失，所以孝文帝的改革不值得肯定。你同意这个观点吗？说说你的理由。
不同意。
理由：孝文帝顺应时代潮流，积极、主动、彻底地进行了一系列改革。这有利于北方经济的发展，缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，加强了民族大融合，为国家结束分裂、走向统一和繁荣奠定了基础。从这个角度来看，孝文帝的改革还是值得肯定的。
知识导学
互动探究
本课小结
课堂检测
导学内容三：北方地区的民族交融
民族交融领域 民族交融的表现
生产生活
政治制度
思想文化
社会习俗
民族心理
相互学习
实行君主专制制度
少数民族学习汉族文化，汉族学习少数民族乐舞
相互借鉴吸收
民族隔阂与民族偏见逐渐减少
阅读教材内容，完成表格。
知识导学
互动探究
本课小结
课堂检测
知识导学
互动探究
本课小结
课堂检测
1.东汉末年以来，北方和西方少数民族陆续内迁。从西晋开始到北魏建立，内迁各族中，曾经统一黄河流域的有 ( )
①匈奴 ②鲜卑 ③氐 ④羯
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④
【答案】B
知识导学
互动探究
本课小结
课堂检测
【答案】D
2.某“元”姓同学对自己的姓氏发生了兴趣，在上网查询时才发现历史上曾有将拓跋氏改为元姓的历史。请问它发生在 ( )
A．管仲改革时期
B．商鞅变法时期
C．秦始皇大统一时期
D．北魏孝文帝改革时期
知识导学
互动探究
本课小结
课堂检测
3.三国两晋南北朝时期，少数民族大量内迁。下列对内迁少数民族的叙述正确的是 ( )
①在黄河流域建立过一些政权 ②大多逐渐汉化
③受汉族的政治影响日益加深 ④采用汉姓、学习汉语、改穿汉服
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
【答案】A
下节课再见