八下语文第一单元复习课件

课件103张PPT。人教新课标八下语文单元期末复习导学课件
第一单元 5课时导学+1课时写作第一单元
第1课　藤 野 先 生1.读一读,写一写
(1)正音辨形。
发髻(　　)　　　畸形(　　)　　　 不逊(　　)
诘责(　　) 解剖(　　) 扒手(　　)
fēi(　　)红 nì(　　)名 教huì(　　)
答案：jì　jī　xùn　jié　pōu　pá　绯　匿　诲﹒﹒﹒﹒﹒﹒【形似字识记】
诲　huì　教诲　言语教导是教诲
悔　huǐ　忏悔　认识错误是忏悔
晦　huì　阴晦　阴沉昏暗是阴晦(2)据义填词。
①　　　　　:文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。
②　　　　　:厌恶、痛恨到极点。
③　　　　　:形容(声音)高低起伏和停顿转折。
④　　　　　:没有一点儿音信。
答案: ①油光可鉴　②深恶痛疾　③抑扬顿挫　④杳无消息【近义词辨析】
深恶痛疾　疾恶如仇
【同】都含有对坏人坏事“很痛恨”的意思。
【异】“深恶痛疾”痛恨的程度没有“疾恶如仇”深。
【举例】①人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风
深恶痛疾。②他是个至情至性之人,平日里疾恶如仇。2.读一读,做一做
(1)作者在文中所写的事情都发生在哪里?请找出文中表明地点转换的语句。
答案:东京、仙台和北京。东京也无非是这样;我就往仙台的医学专门学校去;我离开仙台之后。
(2)在仙台主要写了哪些内容?
答案:“我”与藤野先生的相识、相处和离别。【知识博览】
　　1.作者名片
鲁迅,原名周树人,字豫才,
浙江绍兴人,伟大的文学家、思
想家、革命家。作品有小说集
《呐喊》《彷徨》,散文集《朝
花夕拾》,散文诗集《野草》,杂
文集《坟》等。 2.背景介绍
本文是鲁迅于1926年10月12日写的一篇回忆录,后收入散文集《朝花夕拾》。1926年“三·一八”惨案发生后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,受到北洋军阀反动政府的迫害,离开北京到了厦门,此时他整理、撰写了10篇回忆性的散文,以针砭时弊,抨击那些所谓的“正人君子”。本文即写于此时。　　3.图解课文探究一 人物形象
1.找出描写藤野先生的语句,完成下表。答案:2.课文刻画藤野先生主要选取了哪四件典型事例?分别表现了他哪些品质?
答案:①添改讲义:认真负责,一丝不苟。②纠正解剖图:热情关心,严格要求。③关心解剖实习:正直无私,真挚诚恳。④了解中国女人裹脚:探索研究,实事求是。3.这篇文章题为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生,这些内容和藤野先生有什么联系?
答案:写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由;写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情,是作者学医的主要动机;写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生做正面陪衬;写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生做反面衬托;写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。探究二 思想感情
4.本文的叙事线索是什么?
答案:作者与藤野先生的相识、相处、离别及对藤野先生的怀念是明线;作者思想感情的变化、爱国主义思想是暗线。5.文中哪些事表现了作者的爱国主义思想感情?
答案:①东京的见闻——对“清国留学生”腐化生活的反感。
②途经日暮里、水户——忧国之思和对爱国志士的敬仰。
③初到仙台受到优待——作者感受到自己受到的不是尊重,而是怜悯和同情,饱含着弱国国民的辛酸。
④匿名信事件——作为弱国学子的愤慨辛酸,激发了作者强烈的民族自尊心和拯救民族、富国强民的愿望。
⑤看电影事件——毅然弃医从文,要改变“中国是弱国”的现实,寻求救国之路。【知识链接】
线　　索
线索就是贯串一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等;并且在解读文章时可以用来解读文章含意,了解文章主旨。
通常所讲的“线索”有这样几种:(1)以中心事件为线索;(2)以感情为线索;(3)以具体事物为线索;(4)以时空变化为线索。探究三 赏析语言
6.文章语言朴实无华,富含感情,用词准确,富有感染力。请阅读课文,仿照参考示例,品析下列加点词语的表达效果。
参考示例:东京也无非是这样。
赏析:“无非”意思是“只不过”,表达了作者对东京“清国留学生”的腐化生活的憎恶、失望之情。【一课一法】【即学即用】
(1)他们也何尝不酒醉似的喝采。
答案:“何尝不”意思是“也是”“也一样”,表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。
(2)大概是物以希为贵罢。
答案:“大概”表示估计,以诙谐的语气写出了一个弱国国民的辛酸,反映了作者强烈的民族自尊心。(3)每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面
貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且
增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流
所深恶痛疾的文字。
答案:“似乎”表明事实并未真的出现,不过是作者想象中的
情景,表达了作者对藤野先生的深切怀念。【拓展探究微博】
大家一起聊:文章字里行间流露出作者强烈的爱国之情,请你结合鲁迅的相关情况,以“如果没有爱国热情,鲁迅就……”说几句话。
学生甲:如果没有爱国热情,鲁迅就不会东渡日本寻求救国救民的道路。我的观点:示例一:如果没有爱国热情,鲁迅就不会厌恶“清国留学生”不学无术,就不会对东京充满失望之情,就不会前往仙台见到藤野先生。
示例二:如果没有爱国热情,鲁迅就不会对日本所谓“爱国青年”义愤填膺,就不会弃医从文。第2课　
我 的 母 亲1.读一读,写一写
(1)正音辨形。
绰号(　　)　　　轻薄(　　)　　　锁匙(　　)
抽ti(　　) 眼yì(　　) tiǎn(　　)去
答案: chuò　bó　chí　屉　翳　舔﹒﹒﹒(2)据义填词。
①　　　　:加以约束,使不越轨。
②　　　　:广大空旷。
③　　　　:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
④　　　　:跟人相处。
答案：①管束　②广漠　③面红耳赤　④待人接物【词义辨析】
广漠　广袤
【同】都有“广大、广阔”之意。
【异】“广漠”指广大空旷。“广袤”指广阔,宽广;土地的长
和宽。
【举例】①蔚蓝的天空,广袤无际。②广漠的沙滩上,留着潮水
退去的痕迹。2.读一读,做一做
(1)请用简洁的语言概述文章的主要内容。
答案:文章是作者中年时对自己人生历程的回顾,写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
(2)简要概括文中写了母亲哪几个方面的事情。
答案:①对“我”的管教;②作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;③如何对待他人对自己人格的侮辱。【知识博览】
　　1.作者名片
胡适,字适之,中国著名思想家、
诗人、学者。安徽绩溪人,他曾提出
过文学上的“八不主义”。《尝试
集》是他的第一部新诗诗集,主要著
作还有《胡适文选》《中国哲学史大
纲》《白话文学史》《胡适自传》
《文学改良刍议》等。 2.背景介绍
胡适自幼父亲病故。23岁的冯顺弟做了乡村大家族的主母,对唯一的儿子悉心教育,遵夫嘱“令他读书”,终于把胡适培养成材。胡适3岁随母亲在上庄接受教育,十几岁离开母亲赴上海求学。《我的母亲》是胡适40岁时写的对自己人生历程的一段回顾。 3.文体知识
传记,指记载人物生平事迹的文章体裁。传记内容可写一个人的一生经历,也可写几个人的重要生活片段。
传记可分为两大类:一是自述生平,叫作“自传”;一是由别人撰写的,叫作“他传”(包括小传、评传等)。　　4.图解课文探究一 母亲形象
1.文章主要写了关于母亲的哪几件事?这几件事表现了母亲怎样的品性?请根据提示填写下表。答案:2.勾画出文中揭示母亲品性的语句,试用“母亲是一个______的人”的形式评价母亲的形象。
答案:语句:①“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。”②“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年,她脸上从不露出一点儿怒色。”③“我母亲的气量大,性子好,又因为做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍。”④“我母亲待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气,不受一点儿人格上的侮辱。”
母亲的形象:①母亲是一个对我管教深细而严格的人。②母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人。③母亲是一个教子有方、对子严格、宽容忍让、仁慈温和、有刚气的人。探究二 母子深情
3.文章中直接抒情的语句很少,但字里行间渗透着作者对母亲的爱戴和感激之情,请分析下面语句中蕴含的情感。
(1)我母亲23岁做了寡妇,又是当家的后母。这种生活的痛苦,我的笨笔写不出一万分之一二。
答案:用质朴真切的语言叙述了母亲的遭遇,如实道来,真诚倾吐,流露出对母亲的疼爱之情,表现了“我”对母亲当时艰难处境的理解。(2)大哥的女儿比我只小一岁,她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执,总是我吃亏,母亲总是责备我,要我事事让她。
答案:对比中表现出母亲待大哥一家宽厚仁慈,对亲生儿子要求严格的优秀品质,笔墨间表现出对母亲的爱戴之情。4.作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲的训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
答案:写母亲与家人相处的情形,是为了体现母亲平时的待人接物以及对“我”的影响。写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响,不仅写了母亲对“我”的“言传”,更写了母亲对“我”的“身教”。探究三 语言品析
5.本文语言用词准确,讲究分寸,富有感彩。请结合加点
的词语品析句子的表达效果。
参考示例:既有“先生”之名,我不能不装出点“先生”样子,
更不能跟着顽童们“野”了。
赏析:“装”本义是假装,这里贬义褒用,虽然不是“先生”,但
刻意追求像“先生”的样子,表达自己在母亲、长辈鼓励下刻
意追求的正确目标。“野”在文中是游戏、贪玩之义,跟举止
安稳、专心读书相对,表现了作者童年时代深受长辈影响的特
点。﹒﹒【一课一法】【即学即用】
(1)在这广漠的人海里独自混了20多年,没有一个人管束
过我。
答案:“混”表现了作者谦逊的态度,“没有一个人管束过我”,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀念;没有一个人管束过“我”,“我”还能独自“混”了20多年,说明了母亲给“我”的教益之大。﹒(2)如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人
接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈
母。
答案:运用排比的修辞手法,语势强烈,既严密又透彻,把对母亲
的感激之情抒发得淋漓尽致。【拓展探究微博】
大家一起聊:课文标题为“我的母亲”,为什么文章前三段只有一句提及母亲?
学生甲:文章前三段写作者的性格特点和童年生活,既写出了童年的爱好、快乐,也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。
我的观点:示例:作者的童年生活中,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的。正是在这一背景下,是母亲“给了我一点儿做人的训练”,这不仅弥足珍贵,而且影响巨大。所以,前三段不是闲笔,不仅为写母亲起到很好的铺垫作用,而且与文末相呼应。第3课　
*我的第一本书1.读一读,写一写
(1)正音辨形。
装订(　　)　　　奥秘(　　)　　　 哄堂大笑(　　)
马zōnɡ(　　) 私shú(　　) 翻来fù(　　)去
答案： dìnɡ　mì　hōnɡ　鬃　塾　覆﹒﹒﹒(2)据义填词。
①　　　　:凄凉悲惨。
②　　　　:有知识,懂礼貌。
答案：①凄惨　②知书识礼2.读一读,做一做
(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以做怎样的理解?
答案:“我的第一本书”,不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。这人生的第一课,蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣,还有人与狗之间的默契和情趣。(2)作者在“我的第一本书”中读出了“苦”与“乐”,找出
“书”中的“苦”与“乐”。
答案:“苦”:生活的贫困,学习条件的恶劣,小伙伴的辍学; “乐”:祖母的默契,父亲的仁慈,老师的宽厚,大狗、小狗的
陪伴,对大自然的感应。(3)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?《我的第一本书》蕴含了作者的哪些感情?
答案:作者追忆“第一本书”的心情是沉重的,他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的,同时感情也是复杂的、百感交集的。
父子之情;同学、朋友之情;人与狗的默契和情趣。(4)你觉得“父亲”是怎样的一位父亲?“我”是怎样的一个孩子?
答案:父亲是一位温和、善良、慈爱,有同情心,尊重孩子,理解孩子,对孩子负责,同时也乐于助人,知书识礼的旧社会小知识分子。
“我”是一个懂事、爱学习、乐于助人的孩子。【知识博览】
1.作者名片
牛汉,原名史成汉,曾用笔名谷风,蒙古族,山西定襄县人。著名诗人、文学家和作家,“七月”诗派的重要成员。代表作有《华南虎》《悼念一棵枫树》等;诗集主要有《彩色生活》《祖国》《温泉》;散文集有《童年牧歌》等。 背景介绍
20世纪二三十年代,中国的教育极其落后,人们的精神世界更是难以开化,几乎一片空白。在遥远荒僻的小山村,大自然显得荒凉而没有生机,人们的生活贫穷而缺乏朝气。在这样一个世界里,能找到一份精神的乐趣,当毕生铭记。本文所记叙的事情正是发生在这样的背景下,与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的情谊,表达了作者饱尝人生甘苦后对苦难生活的深刻体察和独特感悟。　　2.图解课文“从荒寒的大自然感
应到一点儿生命最初
的快乐和梦幻” 父子之情
同学、朋友之情
人与狗的默契和情趣 第4课　
列夫?托尔斯泰1.读一读,写一写
(1)正音辨形。
滞留(　　)　　　锃亮(　　)　　　尴尬(　　)
xī(　　)利 xuān(　　)昂 禁ɡù(　　)
答案：zhì　zènɡ　ɡān　犀　轩　锢﹒﹒﹒(2)据义填词。
①　　　　:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
②　　　　:制作粗劣,不讲究质量。也指工作不负责任,草率从事。
③　　　　:惶恐不安。
④　　　　:广阔无边。
答案： ①鹤立鸡群　②粗制滥造　③诚惶诚恐
④广袤无垠2.读一读,做一做
(1)本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”,主要描绘了列夫·托尔斯泰的　　　　　和　　　　　两个方面的特征。
答案:外貌　非同寻常的眼睛
(2)托尔斯泰是世界文豪,作者为什么却极力写他平庸甚至丑陋的外表?
答案:是为了反衬他灵魂的高贵,字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。【知识博览】
1.作者名片
斯蒂芬·茨威格,奥地利著名作家、小说家、传记作家,擅长写小说、人物传记。主要作品有小说《成功的秘诀》,传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。
背景介绍
1928年茨威格访问俄国,正值托尔斯泰诞生100周年。他怀着无比崇敬的心情拜访了托尔斯泰的故居和坟墓,领会了托尔斯泰的伟大,回国后,他写成了传记《三作家》。 2.知识链接
列夫·托尔斯泰,19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,被列宁誉为“俄国革命的镜子”。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。　　3.图解课文列夫·托尔斯泰探究一 外貌特征
1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?写托尔斯泰外貌的作用是什么?根据提示填写下表。答案:2.作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?
答案:①目光犀利;②目光蕴情丰富;③眼睛有威力;④赞美目光犀利,同时揭示他人生的遭遇。探究二 思想内涵
3.在描写过程中,为什么重点描写托尔斯泰的眼睛?
答案:因为眼睛是心灵之窗,托尔斯泰丰富的精神世界,通过眼睛充分地表现出来。描写眼睛含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家,对他所处的时代做出准确、深入、全面地描绘,成为时代的代言人。4.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?说说你的理解。
答案:不矛盾。幸福的规范是能认识事物,认识世界,那么托尔斯泰这个智者能看清真相,他是幸福的。从另一方面说,托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽最大的努力去改变它却徒劳无功,这是痛苦的。探究三 语言品析
5.修辞手法的巧妙运用,可使语言精彩纷呈,使文章富有感召力和吸引力,从而增强表达效果。请仿照参考示例,从修辞手法的角度品析下列语句。
参考示例:托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
赏析:运用夸张的修辞手法,形象地表明了托尔斯泰完全具有能把万事万物尽收眼底的观察能力,表现出托尔斯泰的眼睛所特有的洞察力、敏锐性、丰富性。【一课一法】
从修辞角度赏析语言【即学即用】
(1)这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。
答案:运用比喻和夸张的修辞手法,生动形象地突出了托尔斯泰目光的犀利。
(2)这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
答案:运用比喻的修辞手法,生动形象地表现了托尔斯泰的文学创作既来自对社会生活人间世态的观察、研究,同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。(3)它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。
答案:运用夸张的修辞,把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象。【拓展探究微博】
大家一起聊:托尔斯泰是伟人,是世界级的大文豪,但在作者的笔下,托尔斯泰的外貌却是普通的,甚至是平庸的,这样写,是不是有损托尔斯泰的光辉?大家有何看法?
学生甲:把托尔斯泰描写成一个外貌平庸甚至丑陋的人,首先是符合客观事实,再现人物的真实面貌。托尔斯泰是大文豪,但也是普普通通的人,他和俄国普通大众一样,外貌本身就是这样,作者只是对他进行真实形象的描绘,这样更能显出作者描写的真实性。我的观点:示例一:作者极力凸显托尔斯泰外貌平庸、丑陋的一面,也是为了反衬他的精神和灵魂的高贵。一个人的外貌可能是平庸甚至丑陋的,但只要他的灵魂是崇高的,精神是高尚的,就永远不能改变他在人们心目中的伟大形象和崇高地位,托尔斯泰就是这样的人。
示例二:作者运用了欲扬先抑的写法。对托尔斯泰外貌平庸甚至丑陋的描写,不但没有损害他在读者心目中的高大形象,反而收到了很好的艺术效果,使托尔斯泰的形象给人留下了强烈深刻的印象。第5课　
*我 的 童 年1.读一读,写一写
(1)正音辨形。
斐然(　　)　 盐碱(　　)　 教谕(　　)
真挚(　　) 溺爱(　　) 门楣(　　)
私shú(　　) 激lì(　　) dàn(　　)生
答案：fěi　jiǎn　yù　zhì　nì　méi　塾　励　诞﹒﹒﹒﹒﹒﹒(2)据义填词。
①　　　　:形容产生严肃敬仰的感情。
②　　　　:形容孤独困苦,无依无靠。
③　　　　:形容无知无识、糊里糊涂的样子。
④　　　　:家里只有四堵墙,形容十分贫穷。
答案：①肃然起敬　②孤苦伶仃　③浑浑噩噩　④家徒四壁2.读一读,做一做
(1)作者从哪些方面回忆了自己的童年生活?
答案:家庭状况、贫苦生活、学习识字、远离故乡。(2)作者的童年是艰辛的,表现在哪些方面?
答案:出生在最穷的村中最穷的家庭;家境异常艰苦,眼中的龙肝凤髓不过是白面馒头;家徒四壁,没有一本书,连带字的纸条子也没有;六岁就离开母亲,饱尝思念之苦。(3)作者苦难的童年生活对自己的成长有什么影响?
答案:激励“我”前进,鼓舞“我”振作。“我”一直到今天对日常生活要求不高,对吃喝从不计较。
(4)文章表达了作者怎样的思想感情?
答案:表达了作者对童年生活的珍视,蕴含着生活的艰辛、小伙伴的友情、远离故乡思念亲人的酸楚等复杂的感情。【知识博览】
　　1.作者名片
　　季羡林(1911—2009),山东临清人,著名
语言学家、学者、翻译家、作家。曾任北京
大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所
长,是北京大学的终身教授。其著作汇编成
《季羡林文集》,共24卷。　　2.文体知识
　　自传是自述生平的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生活道路,把自己的成长经历系统而有重点地介绍出来,这就是自传。自传可以是生平事迹的实录,也可以具有一定的文学性。
　　3.图解课文单元写作指导
线索清晰　情节生动　　线索是指贯穿全文,使文章成为一个有机整体的人、事、物、情感等。写作文时,抓住了线索,就容易做到围绕中心组织材料,使文章中心明确,脉络清晰。如莫怀戚的《散步》,以“散步”为线索,展现了在那个来得有些迟的春天,“我们”一家人无限温馨的画面。请阅读下面的文字,根据要求作文,并且做到线索清晰,情节生动。　　生活中,总有些人或物牵动着我们的心,让我们时常想念。请以“想念”为话题,自拟题目,写一篇作文。不少于600字。优秀作文
怀念有葱油饼相伴的日子
　　那个老人,那张笑脸,那有着淡淡香味的葱油饼,总会时时闪现在我的眼前,挥之不去,让人无限怀念……①专家点评
①开头简洁生动,直接入题,也激发了读者的阅读兴趣。　　一段日子里,生活匆忙而枯燥,心情烦闷到了极点,连早餐也是随便应付。那个卖葱油饼的老奶奶周围,总是站满了人,出于好奇,我便加入了这个队伍。　　终于排到我了,只见老奶奶在摊前忙活着,我有些惊奇,这么多生意,竟然只有她一个人在忙。我惊讶于老人有一双灵活的手,那双手在雪白的面团上跳跃着,将一团团洁白的小精灵揉成规矩的球状,轻轻一拍,就成了圆圆的饼子。老奶奶拿一个小刷子,抹上金灿灿的油花,再放进油锅里,便听到了美妙的嗞嗞声……②我看得入了迷,不觉奶奶已经把一个饼递到了我面前,“给你!”听到老奶奶的声音,我的目光才从她的手上滑到了她的脸上。她布满皱纹的脸上,眼睛如星星般闪烁着快乐的光芒。③　　　专家点评
②详写做葱油饼的
过程,“跳跃”
“揉”“拍”“拿”
“抹”“放”等动词
的连续使用,写出了
老奶奶的动作娴熟,
使人物形象跃然纸上。
③运用比喻的修辞手
法,把老奶奶星星般的
眼睛描写得十分形象
生动,并突出了她的快
乐。　　我被这突如其来的微笑打动了,心底悄悄流过一股暖流,痒痒的。我低头咬了一口手中的葱油饼,那里面分明夹着快乐。我从此记住了那个微笑,记住了她的葱油饼,我成了那里的常客,只要一有空,我就会给自己买一个葱油饼,感受到的,除了葱油饼的香味,还有一份快乐。　　随着买葱油饼次数的增加,我对这位老人有了更深的了解:她的儿女远在南方工作,前些年相伴多年的老伴也离开了她,剩下她一个人孤独地生活。④但是她的笑容始终没有消失过,她永远是那么乐观,永远充满了对生活的感恩,每一个葱油饼都是她的孩子,她将爱心和感恩用灵巧的手揉进葱油饼中,再将它传递给别人。专家点评
④交代老人的家境、孤独的生活,和老人乐观的精神形成鲜明的对比。　　望着忙碌的老奶奶,我忽然感觉到很羞愧,自己经历的一些小小的挫折算什么呢?⑤生活让她饱经沧桑,却无法磨灭她乐观的精神,她始终带着祥和的笑去对待生活,将快乐传递给身边的人,这不正是对生活的感恩吗?
　　如今,我已经变得开朗而自信,老奶奶的摊位也不在了,或许是她跟随自己的儿女去了吧。但我依然怀念老奶奶那飘着香味的葱油饼,怀念那段有葱油饼相伴的日子。⑥ 专家点评
⑤由老奶奶自然联想到自己,幡然醒悟,该怎样面对自己的小小挫折。
⑥照应开头、再次点题,突出了老奶奶对自己的影响。深化了文章中心。 【总评】作者以“葱油饼”为线索,情节生动,写出了一段让人“想念”的温暖而又快乐的时光。作文主要有以下优点:一、眼界开阔,关注他人。作者不仅写自己,而且更关心社会中的人物。在作者眼中,老奶奶坚强、乐观向上的精神,感染着许多人,从而也使文章立意深刻。二、细节描写细腻传神。文章老奶奶的形象是通过她自己的一举一动表现出来的,尤其是老奶奶烙饼的一段文字,观察细致,语言生动。三、叙事抒情,相得益彰。作者总能够在叙事之后,进行恰当的抒情,点明了文章的中心,给人以启迪和思考。 技法一 线索清晰明中心
【问题习作】幼儿时,妈妈的手是诱人的食物,每天抱着我……
　　后来妈妈就把我放在床上,自己在两米之外……
　　随着时间的推移,我在城市,你在乡下……
【诊断分析】这几段文字条理不是很清晰,没有通过一条清晰的线索展现出我的成长历程。 【修改提升】
　　幼儿时,妈妈的手是诱人的食物,我在这头,你在那头……
　　刚学会走路,我还站不太稳,妈妈就把我放在这头,自己在两米之外……
　　后来呀,妈妈的手是长长的木棍,我在床上,你在床头……
　　而现在,妈妈的手是崎岖的公路,我在城市,你在乡下……
　　将来呀,妈妈的手就是甜蜜的梦,我在天边,你在梦里……写法小结一　写作要线索清晰
　　写作中要使线索清晰,就要用“人”“物”“情”等一条线把分散的材料组合成一个严密的整体。技法二　巧设悬念显曲折
【问题习作】那天早上,我一觉醒来,一看快要迟到了,于是,我从床上弹起来,抓起衣服往身上套。草草梳洗一下,背起书包就往门外冲,忽然,我想到文具盒落在了写字台上。连忙往家里跑,不小心撞到了爸爸身上,我急得真跺脚:“爸,你怎么搞的,你没见人家忙吗?”
【诊断分析】这段文字只是简单地写了“我”匆匆地去上学的过程,写作手法过于单一,不能激发读者的阅读兴趣。【修改提升】
　　“糟了,睡过头了,今天是摸底考试,怎么能迟到呢?”我腾一下从床上弹起来,抓起衣服往身上套。草草梳洗一下,背起书包就往门外冲,奔至门口才猛然想起文具盒落在了写字台上。“真倒霉,什么事都撞到了一起!”我一边抱怨,一边往里冲。一下子撞在爸爸怀里,我急得真跺脚:“爸,你怎么搞的,你没见人家忙吗?”写法小结二　构思要巧设悬念
　　巧设悬念,就是把文章后面将要表现的内容,先在前面做一个提示,但不马上解答,以引起读者的兴趣,要注意合乎“意料之外,情理之中”的原则。技法三　语言诙谐塑形象
【问题习作】“谢谢班长夸奖,我不说了。”我被她说得一时不知怎么对答。中午放学,我又被叫到办公室,老师又说了我大半天,我只好答应老师今后一定改正自己的错误,不再违反班级纪律。可是,到了中午,爸爸知道了,又狠狠地批评了我一顿,事后得知是她告密,心里更对她生气了。
【诊断分析】材料只是平淡地回忆了“我”上课违反纪律及受到老师批评的过程,语言过于平淡,不能形象地展现出人物的性格特点。【修改提升】
　　“多谢班长之夸,至于再来一段嘛,就免了吧!”我被她说得一时不知怎么对答。中午放学,我又一次光临办公室,阿sir苦口婆心地说了大半天,唾液溅到我脸上,差一点儿把我脸上的灰都冲掉了。为了不让班主任的苦心白费,我答应他以后重新“做人”。我真痛恨这现代的通讯方式,吃过早饭发生的事,中午老爸就知道了,回到家又是一顿“皮带炒肉丝”。事后得知是她告密,更是对其恨之入骨。写法小结三　表达要语言诙谐
　　要使语言诙谐,就要善用表现诙谐语言的修辞手法以及有意巧妙地对有关词语进行曲解或借题发挥。