21我不能失信 教学设计

《我不能失信》教学设计
教学目标
1、掌握本课生字词，粗知文章大意。
2、抓住关键词句，理解“我不能失信”背后的重要意义。（感受宋庆龄信守承诺的美好品质）
3、学习宋庆龄信守承诺的美好品质。
教学重难点
重点：抓住关键词句，了解宋庆龄说“我不能失信”时的坚决；
难点：感受宋庆龄信守承诺的美好品质。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、情境导入：如果你要去一个期盼了很久的伯伯家坐客，想跟伯伯家那只可爱的鸟一起玩，但在快出门时，又想起有朋友之前约好了来家玩，你会怎么做呢？
2、揭示课题，板书并齐读。
二、粗读课文，感知大意
1、朗读课文，边读边思考本文讲了一件什么事情。要求抓住课题进行概括；
2、疏通字词，交流反馈
特别高兴、盼着、忽然、失信、守信用。
（1）请生寻找共同点：描写宋庆龄的阅读；
（2）开小火车读，师相机正音。
关注“失信”、“守信”这对反义词；
（3）造词造句。
3、本文讲了一件什么事情？
抓住课题“我不能失信”，概括大意：
宋庆龄不愿失信，放弃了期盼已久的去伯伯家的机会。
三、自读自悟，赏析重点
小组讨论：
默读 2-10 自然段，说说父母对于宋庆龄要不要遵守约定的看法？宋庆龄对此有怎样的反映？
找出相关词句，并作批注，父母用“～～”,宋庆龄用“___”从中你感受到了什么？
（一）父母对这件事的看法态度
1、抓住“奇怪”、“拉”、“明天再做”，感受父母以为这件事是小事，不是非做不可的想法。
2、说说父母这样想的原因→“二女儿宋庆龄特别高兴，….盼着….”
①抓住“特别”：删词法，体会宋庆龄的高兴
②抓住“盼着”：换词“想着”，体会宋庆龄的期待
（二）宋庆龄对此的反应
1、读宋庆龄对父母话的回答，明确手心原因：
①小诊会扑空，不好；
②不能失信；
2、抓住“想起、停住、边说边把手：点点头、甜甜地笑”一系列宋庆龄的动作，感受她不愿失信的坚决。
（三）感受宋庆龄的坚决，明确她的信守承诺。
1、角色扮演读 2-10 自然段，抓住父母与宋庆龄对此截然相反的态度，感受她的坚决，体会她信守承诺的可贵。（学习侧面描写）
2、指名读，相机指导；
3、角色扮演，结合动作进行课本剧表演，相机指导；
（四）想象补白
请根据课文内容，结合适当的想象，说一说当小珍知道这件事会有怎样的反应。写一次你守信或失信了的事，要求讲述详细、有条理。
四、总结提升，迁移应用
1、刚才学习中用到了哪些学习方法？
[课题扩展法]、侧面描写
2、补充阅读《信为先》
3、交流阅读收获
4、畅所欲言：写做人要信守承诺
五、推荐阅读：
《美德》
板书设计
我不能失信
鸽子、父母 ＞宋庆龄——信守承诺