22我们奇妙的世界 教学设计

《我们奇妙的世界》教学设计
教材分析：
《我们奇妙的世界》是“统编版”小学语文教科书三年级下册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。本单元在导读页中写道：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。揭示了单元人文主题“大自然的奇妙”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是，了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。二是，初步学习整合信息，介绍一种事物。
《我们奇妙的世界》这篇课文，通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼中却有如此美的发现，启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。
教学目标：
1.会认本课“呈、雕”等9个生字，理解相应的词语。
2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3.领悟作者表达方法，懂得从多个方面观察事物，练习仿写句子。
4.体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学重难点：
1.教学重点：
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.教学难点：
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学过程：
一、课前预热
师:同学们，今天是老师和大家第一次见面。看一看大屏幕，猜一猜老师来自哪里？
生：来自孙老家镇。/来自孙老家镇程蔡庄小学。
师：看来你是一个很会观察的孩子。那大家知道该怎么称呼
我吗？
生：伊老师。
师：看来咱们 小学的孩子既会发现又懂礼貌。相信孩子
们在接下来的课堂上也会变现棒棒的。孩子们，上课。
二、奇妙导入
师：孩子们，请看老师来写一个词语。（师板书奇妙）认识
它吗？一起读。（生齐读）怎么理解这个词，谁知道？请你说。请你再来说一说。
生预设：奇怪/奇特/神奇/有趣、有意思/美妙。
师：是啊，孩子们，奇妙就是奇特、美妙的意思。而我们就
生活在这样一个奇妙的世界里。
（出示图片，配乐导入）
师：看，这是辽阔的草原，清澈的湖泊，生机勃勃的小草，
金灿灿的油菜花，冉冉升起的太阳。孩子们。我们多么幸福啊，
生活在如此奇妙的世界里。来，和老师一起把课题补充完整。（补
充课题）想象老师刚才给你播放的画面再来读。（指导读好题目）
三、预习检测：词语、句子大闯关
师：彼得西摩说，要想到他眼中的世界去看一看，得先通过
他的考验，你们有信心过关吗？
1、第一关：词语关
呈现 雕饰 变幻
模型 光辉 劲吹
师：我们来闯关，看这些词语，你会读吗？第一行谁来挑战？
生读第一行。
师：读得很准确，请坐。第二行，谁来试试看？
请你来。
生读第二行。
师：孩子们，读词语的时候要干脆，不拖音。我们一起来读读吧。
师：在这里我们要注意一下“劲吹”的“劲”字。 它是一个多音字，你还知道它另外的读音吗？请你说。
生：劲（jin）
师：出示PPT。是啊，当它是力气力量的意思，读作“jin”，例如我们遇到的这些词语：干劲 、吃劲、费劲。当它是坚强有力的意思，读作“jing”,例如：劲吹、强劲、刚劲。
2、第二关：短语关
锋利的刀剑 金黄色的光辉 三桅小船的模型
师：简单的词语难不倒大家，这些短语你能把他读好吗？谁
来闯关？
指名读。
师：孩子们，像这样长长的短语，如果我们能把里面的“的”
读得轻轻地，这样就能把短语读得很动听。我们一起试试看吧。
3、第三关：句子关
长长的短语会读了，这样的长句子你会读吗？
出示长句子，指名读。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现
出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事....
师：你真是一个小小朗读家，读得很动听。/看来课下你预习
的很充分。
孩子们，这句话逗号很多，我们在朗读时既要作稍许停顿，
又要注意语意连续。谁再来读一读？
生读。
4、 第四关:书写关----指导书写“幻”“润”二字
孩子们真厉害，老师要增加难度了。看，这是我们本节课要
写的两个生字。仔细观察，这两个字在结构上有什么相同的吗？
生：左右结构。
师：虽然都是左右结构的字，但在写的时候又有什么不同呢？谁来说一说？
生：幻是左高右低，润是左窄右宽。
师：小眼睛会发现。那还有没有其他需要提醒大家注意的地方呢？
生：幻左边不是绞丝旁。/幻和幼要区分开，没有那一撇。/润是左右结构，左窄右宽。/润里面是王，不是玉。（师适时评价：你的眼睛真亮。你很了不起，发现了大家都容易出错的地方。你有一双火眼金睛）
伸出金手指，和老师一起书写。
学生练写，每字各写两个，师巡视，纠正写字姿势。课下用三星评价法同桌互评。
三、初读课文，理清层次
恭喜大家闯关成功，孩子们，接下来咱们一起坐上小火车，开启一场奇妙之旅，走进奇妙的世界吧。
1、（出示课文第一自然段）
师：来。一起读读这句话吧。围绕这句话课文写了哪几方面的内容呢？
指名说。天空和大地两方面。你是一个会读的孩子，一下子就提取到了信息。（师适时板书：天空、大地）
2、师：那作者又从哪几个方面写了天空呢？请同学们默读课文第2--8自然段，快速圈出作者描写天空的景物。
出示PPT：默读课文第2--8自然段，圈出天空珍藏了哪些奇妙的景物？
指名说：太阳、云彩、雨点、水洼、落日、余晖、群星（师适时贴黑板贴）
3、师：正是因为有了这些奇妙的景物，才有了我们奇妙的世界，让我们感受到生命的力量。所有作者这样感慨——（再次朗读第一自然段）
四、学习“天空”，精读“奇妙”
天空有无尽的珍藏，景物奇特而美妙。接下来请你带着善于发现美的眼睛，自由朗读2--8自然段，找出你觉得天空中最奇妙的景物，并在旁边写写自己的感受。
出示PPT：自由朗读2--8自然段，你觉得天空中哪一处景物最奇妙，标画出相关语句，并在旁边写写自己的体会。
老师还给大家带来了一个小锦囊，我们可以用上这样的方法来读书。请一位同学来读一读这个精囊妙计。
出示PPT：1、画一画：画出精彩的词语。
2、想一想：闭眼想想美丽的画面
3、读一读：读出自己的体会。
师：好，开始。（会学习会思考的孩子都在自己的书上画下
了一道道智慧的横线，圈圈画画，真的是一个很好的学习方法）
交流合作，互帮互助。现在就请同学们带着自己的思考，小组内交流、分享。
学习效果好不好，展示见分晓。哪位同学来交流一下你找到的句子。
预设：
1、清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
生：太阳升起来，天空先是粉红色，然后又变成了蔚蓝色，颜色慢慢地在变化。
师：是啊，天空像一个调色板，变换着不同的颜色，多么奇妙啊！请你带上这种感觉读一读。
生读
师：谁还有不同的体会？
生：太阳像一个大火球一样，把太阳比作大火球，让我感觉到又大又热。
师：是啊，太阳升起，给我们带来温暖、明亮，让我们感受到勃勃的生机，生命的力量。你能通过你的朗读，读出这种生机，读出这种生命的力量吗？
生读。
师：谁再来读一读？
孩子们，下面请大家闭上眼睛，听老师来朗读，跟随朗读想象你脑海中出现的画面。
师配乐朗读。
指名说。脑海中出现的画面。
师：孩子们的想象力真丰富，看。老师把大家想象的画面带来了。出示日出视频。看完视频，你有什么感受？
生：太阳很大，很美，很奇妙。
师：这冉冉升起的太阳多么奇妙，多么美丽啊，带给我们希望，带给我们勃勃的生机。让我们感受到了生命的力量，怪不得作者说：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（再次出示第一自然段）
2、有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
生：云彩在天空中飞行，一会儿在这，一会儿在那。很有趣。
师：是啊，云彩一直在变化，这种变化让我们感觉到生命的律动。多奇妙啊！你能把这种奇妙读出来吗？
生读。
师：有没有关注其他词语的呢？
生：云彩有很多形状，告诉我们许多故事。
师：那云彩都会有什么形状，又会告诉我们哪些故事呢？
出示PPT：云彩会呈现哪些形状？
它们想告诉我们什么故事？
云彩像（），在告诉我们（）的故事。
指名说。
师：同学们的想象力真丰富，原来云彩也是有生命的，能变
幻这么多的形状，还能告诉我们这么多故事，多奇妙啊。正如课文中所说的：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（再次出示第一自然段）
3、当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
生：我听到了雨点落下的声音：噼噼啪啪。
师：小雨点多可爱啊，还会演奏音乐呢。现在我们都是这雨点，我们一起来演奏音乐吧。（齐读）
老师听出来了，大家现在都是一个个雨宝宝了，都会演奏动听的音乐了。在作者的眼中连雨点也是有生命的，多有趣啊，多奇妙啊。这可真是一个。。。。。（再次出示第一自然段）
4、黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。生：群星闪烁，一直在晃动。
师：天上的星星多调皮啊，不停地向我们眨眼睛。真是一个个星星精灵，充满生命力，多有意思啊。谁来当这星星精灵，再来读一读这一段呢？
指名读。
师：下面我们男女生比赛读，看看到底谁是最奇妙的星星精灵。
师：原来天空中不仅有雨宝宝，还有星星精灵呢。这可真是一个奇妙的世界啊。（再次出示第一自然段）
5、孩子们，天空有这么多的珍藏，景物奇特而美妙。让我们来读一读这段话吧。
配乐朗读2--8自然段。
五、总结写法，课堂练笔
师：我们看，作者在写天空的时候，抓住了这些景物。这些景物都是很普通的，可是在作者的笔下却是那样的变幻万千，那样的奇妙，富有生命力。我们生活中也有很多普通的事物，你能像作者那样有一双善于发现的眼睛发现普通的事物的美好并将它们写下来吗？请仿照课文2--8自然段，也来写一写你眼中奇妙的事物吧。
出示图片，课堂练笔。
指名读。
六、小结
孩子们，大自然里的事物多种多样、多姿多彩。只要我们用一颗热爱之心去体悟世界，世界上的一切事物也会像具有生命一般感受我们，从而陪伴我们，与我们和谐、幸福地生活。