23海底世界 教学设计

《海底世界》教学设计
教材分析
统编版三年级下册第七单元以“奇妙的世界”为主题，单元语文要素是“了解课文是从哪几方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几方面来写的。
本文通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，为孩子们解开了海底世界神秘面纱的一角。作者以问句总领全文，构成悬念，扣住“景色奇异”“物产丰富”这两大特点，从五个方面来展现海底的神奇。
本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都围绕一个意思来写。教学中，可以引导学生抓住关键句，并借助示意图，完成对课文内容的梳理概括。
第一课时
【教学目标】
1.通过课前预学、集中识字等方式认识“窃、私”等10个生字及多音字“差”，理解“窃窃私语”等词语的意思，重点学写“宁、官”两个上下结构的字。
2.正确、流利地朗读课文，借助任务单，抓住关键句，了解课文是从哪几个方面来介绍海底世界的。
3.学习第二、三自然段，感受海底世界的宁静，体会这两个自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学重难点】
抓住关键句，了解课文是从哪几个方面来介绍海底世界的；学习第二、三自然段，感受海底世界的宁静，体会这两个自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学过程】
任务一、视频激趣，检查预习
一、视频导入，激起兴趣
1.说说你印象中的大海是什么样的。
2.欣赏海底的视频。
3.揭示课题。
二、预习检查，梳理字词
1.检查词语，当堂听写。
第一组（景色奇异）：
波涛澎湃的海面 宁静的海底 发光的器官
闪烁的星星 窃窃私语 汪汪 嗡嗡 啾啾
第二组（物产丰富）：
海参 乌贼 章鱼 海藻 煤球 铁矿 金属
第三组（多音字）：
chā 差错
差 chāi 出差
chà 差不多
2.出示“宁”“官”，指导书写。
任务二、初读课文，整体感知
（1）读一读。自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想。海底世界是什么样的？
（3）找一找。文中哪句话概括了海底世界的特点？用“——”画出。
预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（4）说一说。课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了哪几个方面的内容？
根据学生回答进行概括：海底的光线；动物的声音；动物的活动；植物的差异；矿产的丰富。
（5）小结：课文开头提出疑问，结尾给出回答，首尾呼应。
任务三、学习第二自然段，感受宁静
1.让我们先去看看宁静的海底是什么样的！（自由读第二自然段。）
读着读着，感受到海底的宁静了吗？你是从哪些句子中感受到的？
预设：
①风浪小。因为风浪小，所以海底就很平静，难怪海面上波涛澎湃的时候，海底依然——很宁静。
②光线暗。光线暗，也能让你感受到宁静吗？白天和黑夜哪个时候给你的感觉更宁静？
③有光点。漆黑漆黑的夜里，什么都看不见，只有抬头才能看见一闪一闪的星星，这样的夜晚给你什么感觉？（宁静）
2.小结。风浪小，海底很宁静。光线暗，是另一种宁静。漆黑漆黑的深海里有光点在闪烁，这样的画面就更让人觉得宁静了！难怪这段话的开头说——海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
3.发现写作顺序。这四句话的顺序可以调换吗？原来作者就是这样围绕一个意思，按照一定的顺序来介绍海底宁静的环境。让我们一起看着大屏幕读一读。
任务四、迁移学法，感受趣味
1.海底这样宁静，是否没有一点儿声音呢？（播放音频）你听到海底动物的声音了吗？小组合作读第三自然段，找找海底有哪些声音，这些声音是什么样的？
小组汇报：有的像蜜蜂一样——嗡嗡；有的像小鸟一样——啾啾；有的像小狗一样——汪汪。
2.理解“窃窃私语”。
还有哪一个词也能看出海底的动物声音很轻很轻？（窃窃私语）
窃窃私语是怎样的？你能和同桌做做动作吗？
海底的动物就是像你们一样说着悄悄话，真有趣！这样的表达有什么好处？
预设：把动物当做人来写，生动形象地写出了动物声音的微小。
3.学习第5句，了解声音从哪来。
动物们都是在什么情况下窃窃私语的？
预设：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
4.发现过渡句，感受段落间的关系。
第二自然段写海底很宁静，第三自然段写海底有声音，这两段话是通过哪个句子连接起来的？
预设：海底是否没有一点儿声音呢？
这句话就像一句桥梁，把两段话连接起来，这样，段落的意思就更清楚，联系也更紧密了。
5.课堂巩固，学习表达
海底的动物只有课文里提到的几种声音吗？还会有什么声音？仿照文段写一写“有的像……”
第二课时
【教学目标】
1.朗读课文，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
2.能体会“免费的长途旅行”在写法上的好处。
3.链接园地，拓展训练。围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。
4.感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发孩子热爱大自然、探索海底世界的兴趣。
【教学重难点】
围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚；感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发孩子热爱大自然、探索海底世界的兴趣。
【教学过程】
任务一、整体感知，回顾全文
一、谈话导入，回顾全文。
师：孩子们，这节课我们继续学习——海底世界，通过上节课到海底世界的畅游，你认识了一个怎样的海底世界？
预设：景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色奇异 物产丰富）
二、回顾所知，完成练习。
师：学习前，老师想要检验一下你们上节课的学习情况，还记得课文是从哪几个方面将海底的景色奇异和物产丰富写清楚的吗？（出示思维导图，抽生补缺填空。）
预设：海底的光线、海底的声音、动物的活动、植物的差异、丰富的矿产五个方面。
师：你的思路真清晰，看，思维导图能帮助我们快速地厘清课文的主要内容，你们在今后的学习中可一定要利用好这个法宝。
【设计意图】通过预学单检测孩子们上节课的学习情况，既掌握了孩子们的学情，也对全文进行了一次梳理。
任务二、发现“写清楚”的方法
一、关注中心，了解动物。
师：通过上节课的学习，我们知道了海底其实是一个黑中有光、静中有声的世界（板书：光线、声音），其实海底世界的奇妙还不只于此，想发掘海底更多的秘密吗？他们就藏在课文第四自然段里。请快速朗读第四自然段，思考：本段围绕哪句话展开描写？
预设：海里的动物，各有各的活动方法。
师：亮眼睛找到了这段话的中心句，通过中心句我们知道这段话描写的是？（预设：海底动物各种各样的活动方法。）看来关注中心句能让我们快速读懂一段话的主要内容，会读书的孩子不但会把一段话读成一句话，还会把一句话读成一个词，请快速找到这句话的关键词（预设：活动）。
二、小组合作，习得方法。
师：海底的动物究竟是如何活动的呢？就让我们以四人小组为单位，来找寻这些动物活动的有趣之处吧。（要求：组长协调分工，一人寻找动物名称和活动方法，一人归纳活动特点，一人负责记录，组长帮助有需要帮助的同学。）完成后抽小组汇报展示，其他小组进行补充。
师：老师发现台上的同学汇报得很详细，台下的同学听得也很认真，课堂的你们每个人都是主角，感谢你们通过补充让我听到了不同的声音，正是有了你们所有人的共同努力，我们才能高效地完成任务。看，有了表格的梳理，所有重要信息都变得清晰明了，看来通过表格梳理，我们能更快地整合出各种重要的信息。
【设计意图】通过小组合作的方式进行归纳总结，提取课文信息，体会表格梳理能更好更快地整合信息，也使学生逐步明确围绕一句话写清楚的方法。
三、品味描写，体会好处。
师：这些小家伙的活动方式有趣吗？你觉得谁的活动方式最有意思呢？
预设1：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。（用鱼与普通火车的速度作比较的方法，让我们感知到了梭子鱼的游行速度非常快。）
预设2：有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（引导学生通过“巴”感知贝类活动的样子和特点，能说出“免费的旅行”在写法上的好处，知道把贝类当作人来写，能让我们将动物的活动特点表现的更加生动形象。）
预设3：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（播放海参活动视频，感知海参的游行速度非常慢）
预设4：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。（通过动画了解海参和乌贼利用反推力后退的特别之处。）
师：通过课前预习，你们搜集到海底一共有多少种动物？（预设：三万多种）既然有这么多种动物，那作者为什么只选了这几种来描写呢？（预设：具有代表性，特点明显。）
师出示表格总结：是呀，孩子们，海底动物如此之多，一篇课文不能让我们写出所有，所以需要我们整合信息。看，它们有的速度快，有的速度慢；有的要动，有的不动；有的前进，有的后退，特点非常鲜明。所以我们今后的习作中也要挑选其中最具代表性的动物，抓住它们的特点进行描写，这样才能将事物的特点描写清楚。
【设计意图】引导学生体会作者在写法上的好处，品味富有表现力的词语，并将其运用到自己的习作中，使自己的文章不但结构清晰，也有灵动的语言。
任务三、验证“写清楚”的方法
师：了解了海底动物的活动方式，让我们再一起去看看海底植物的特点吧！请按照学习第4自然段的方法，独立学习第5自然段。（引导学生利用填写思维导图的方法梳理第5自然段的结构，并根据思维导图阐述作者是怎样把植物的差异写清楚的。）
师：在一万多种植物中作者为什么只列举了海藻家族的例子呢？
预设：那是因为海藻家族差异非常大，极具代表性。
师：差异究竟有多大呢？看，这是硅藻和甲藻，小到要用显微镜才能看到。这是巨藻，有几百米，比我们学校的操场还要大。这一小一大，小的小到极致，大的大到吓人，难怪作者要把他们放在一起作比较，这样有什么好处？
预设：更能突显植物的差异大。
师：海底不仅有动物、植物，还有丰富的矿产呢。自由读课文，找找看海底都有哪些矿产，边找边圈画。（抽生汇报）
师：看来呀，我们的海底不仅景色美，珍贵的物产还特别多。难怪作者这样说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
【设计意图】学习由扶到放，放手让学生自主学习，通过思维导图的形式，从找出关键句，到抓住关键词语，深入理解如何围绕一句话写清楚的方法，为后边的小练笔做好准备。
任务四、学习“写清楚”的方法
今天这节课我们一起了解了海底动物的活动方式、植物的差异和丰富的矿产，还学会了紧紧围绕中心句，通过整合信息，选取代表抓住事物的特点对着描写，我们发现通过这些方法能把事物描写得更清楚、更生动形象。纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。下面就用刚刚学会的方法完成任务四的小练笔吧。
一、围绕给出的句子，续写文段，把意思说清楚、说具体（三选一）
【设计意图】结合本单元要素和园地词句段运用，以及本课习得方法，进行拓展训练，学以致用，练习从几方面把事物介绍清楚。
二、汇报交流，展示评价。（点亮的红星越多，你的作品越出彩）
三、总结学法，学以致用。
①关注中心 ②整合信息
③选取代表 ④抓住特点
这样我们的习作既有清晰的框架，又有优美的语言，有血有肉，亲切可人。
【设计意图】由方法到实践，真正让学生习得方法，练中落实。评价表格的使用，孩子们能够看到自己不足的方面，在修改中提升，为学生的习作打下良好的基础。
四、作业超市。
必做：
读课文《恐龙》，思考：文章主要是从哪几个方面介绍恐龙的，提取关键词完成思维导图。
选做 （四选一）：
喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象。
喜欢读诗的你，可以读一读有关大海的诗句。
喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话。
喜欢探索的你，可以查一查大海的奥秘。
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