24火烧云 教学设计

《火烧云》教学设计
教材分析
本课选自部编版小学语文第七单元的一篇精读课文。本单元以“奇妙的世界”为主题，展现世界的活力与神奇，而《火烧云》则通过描绘变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽，展现了大自然的奥秘与神奇。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚”的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本课立足于大单元，在新课标的理念下着力研究用两课时完整呈现一篇课文的教学过程。为教师把握教学工作，特别是对第一课时的教学提供了范例。
教学目标
1. 能够会认“喂、盈、彤”等八个生字，能够会写“威、武”等十三个生字。
2. 能够正确流利地朗读课文，了解火烧云得名的原因，把握文章的主要内容。
3.能仿照文中萧红对“霞光”的描写再说说其它的事物。
教学重点
1、重点教读“红彤彤”“笑盈盈”等词语，教写“威武”等生字。2、能够正确流利地朗读课文，并把握本课的主要内容。
教学难点
能够把握文章的主要内容，并能仿照“霞光”部分说句子。
教学过程
一、看图片引入话题
1.师：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找，今天让我们把视线投向天空，去寻找天空的奥秘，看-（PPT出示火烧云的图片）边播放图片师边说：在太阳升起或日落的时候会出现一种特别美丽的云。它有一个形象的名字就叫--火烧云。
2.揭题：板书课题，齐读课题。
二、了解火烧云得名的原因
（一）子任务一、简介作者萧红，以及本篇课文的背景知识。
师：这篇课文的作者叫萧红。课文选自于她的自传体小说《呼兰河传》。讲的是她小时候在东北家乡看到的火烧云。火烧云是一种怎样的云呢？我们一起到课文中去找答案。请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。好，现在请同学们打开课本，翻到91页。开始读（PPT出示萧红照片和《呼兰河传》书籍封面。）
（二）子任务二、找出文中介绍火烧云的句子。
师：（读好了就坐正，火烧云是一种怎样的云呢？课文当中有一句话直接告诉了我们，是哪句？）
1.请生齐读句子。“天边的云从西边一直烧到了东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”（PPT出示第二自然段内容）
2.将“红彤彤”的读音，意思，分析：“彤”为会意字，左边的“丹”字表示红，右边三撇是装饰。读好词语，读好句子。（PPT依次出示彤字的拼音、组成、图片。）
3.理解“烧”字，体会烧字的好处。（PPT出示烧字变红图片）
师：这句话当中有一个动词用的特别生动，特别有气势，请问是哪个词？一下子就找准了，太棒了来，我们一起读好这句话火烧云在天上烧着呢-读它烧的范围多广呀，读范围这么大，这个一直可以读的长一点，再来。
4.再读红彤彤部分。火烧云在天上烧的那么旺。-生接读“红彤彤的，好像是天空着了火
5.最后齐读，读出感受。
师：一个烧字，既表现了火烧云如火焰一般的红艳，又写出了火烧云的动态之感。这样一读，我们仿佛就看到了天上的火烧云像熊熊燃烧的烈火一样势不可当。让我们一起再来读好这句话，读出火烧云的红艳，读出火烧云的势不可当
三、理清字词
过渡（了解了火烧云名字的由来，这些生字词你们会读吗？）
（一）子任务一：读准字音
1、PPT出示带拼音的词语：紫檀色 喂猪 必要 红彤彤 笑盈盈 金灿灿 跪着 庙门 恍恍惚惚 镇静 凶猛 威武 模糊 揉眼睛 一模一样
（1）请生读，师提出听、读要求。
师：（过渡）知道了火烧云名字的由来，我们再来看课文当中的这些词语，会读吗？我找三位同学一人读一行，谁来？
（2）多音字变化，讲多音字“模”，先读再出示意思，最后组词。（PPT依次出示模字的两种读音、不同读音的意思、分别的组词）
师：这里还藏着一个多音字呢，它的两个字音都出现了。一个读魔。当它读这个音的时候表示规范，仿效，你会组词吗？真棒，我们一起来读一读。而当它表示样子和形状的时候。就读mú。比如说模样。在课文当中就用了一模一样。表示样子和形状都完全一样。当它表示满不在乎的样子的时候。就叫大模大样。表示装出某种样子，就叫装模作样。我们一起再来读一读。记住了意思，就能帮助我们更好的区别多音字。
（3）请学生说需要注意的生字读音。（盈、镇静）再带读。师：现在在词语当中，它的读音上，你觉得还有什么要提醒大家去注意的地方呢？
（4）去掉读音再读。（PPT出示去掉读音的词语）
（二）子任务二：学习会写的字
1、PPT出示田字格的十三个生字重点指导书写“威武”
师：威字：它的左边是一个女子，右边是一把大大的武器，女子面对着一这把巨大的兵器，受到了严重的威慑。所以这个字就读作威字。再来看武字，上边是个戈，表示一种兵器，下边是个止字，表示脚，合起来表示拿起武器出发去打仗。这两个字连起来就是形容威力强大有气势的样子。仔细观察这两个字。你发现了什么？
预设：威武都是半包围。威字第三笔短横不要丢掉。写在横中线上。结构要写舒展。武字的止字部分的最后一笔变成提画，最后两笔是斜钩点。斜钩要舒展。
PPT出示“威”和“武”的演变过程。提醒重要的笔画，提出标准 正确、规范、美观，指导书写。展示评价，同桌互评。
2.请学生来提醒书写时应该注意的地方。（PPT再次出示课后的十一个生字。）
3.小结：课后请大家认真观察笔画，注意笔顺，再写一写这些生字。
四、梳理文章内容
过渡：学完了生字词，就让我们一起来学习萧红笔下的火烧云（一）子任务一：弄清文章的顺序
1. PPT出示：快速浏览课文，想一想文章是按什么顺序来进行写作的 用“ ”勾出相关的语句。
2.指名答，师板书：时间顺序
3.师：你从哪些语句看出来的？
4.指名汇报，师勾画
（二）子任务二：弄清楚课文讲了火烧云的哪些方面
1、 PPT出示：默读课文，思考：文章写了火烧云的哪些方面，你是从哪些语句中了解到的？用“～～～”勾画出相关语句。
2.指名读 ，根据学生回答，相机板书：颜色 形状颜色部分：先读好词语，再送回段落，齐读PPT出示先第3自然段，再出示下列词语红彤彤 金灿灿葡萄灰 梨黄 茄子紫半紫半黄 半灰半百合色形状部分：先说形状，然后PPT分别出示4、5、6自然段，学生选择自己喜欢的部分按顺序站起来读。
（四）小结：结合板书：对文章内容进行小结。
师：5.读到这里我们就知道了作者是按时间推移，写了火烧云上来了到火烧云下去了的过程，又重点写了火烧云的颜色和形状。
四、聚焦“霞光”，学习火烧云“上来了”的情景
1. PPT出示文章第一段，指名读。
师：现在让我们聚焦到火烧云上来时的情景，我请一位同学来读一读课文的第一自然段。真棒，读的非常的流利。乘凉的人说的这句话可不好读。但他读的很到位。在您老人家和您脑袋后面稍作了停顿。就把这个难读的句子读好了。来，我们也一起读好这句话。
2.知变化：火烧云上来时，哪些事物发生了变化？请生回答，师勾画句子PPT出示变化梳理图
师：霞光中的大地发生了这么多的变化，我们一起来看一看吧。多有趣呀。咦？见过紫檀色吗？那我们就一起来看一看吧。紫檀是一种很名贵的树木。紫檀的颜色是这样的，深紫，发黑。非常特别。人们就把这样的颜色叫做。紫檀色。体会变化之神奇：
3. 为什么这么多的事物都发生了变化呢？霞光霞光是捉摸不定的，非常难写，作者就是借助了这么多的事物把它写的具体形象的。
4.你觉得哪个变化最神奇？过渡（PPT出示事物的黑白图片），咱们来看这张图片，火烧云上来之前一切事物都还是原来的样子，（PPT出示霞光上来后的彩色图片）而当火烧云上来之后这么多的事物都在发生着变化。现在就让我们一起读一读这几句，读出神奇的变化。
5.PPT出示四个排比句：再此请学生关注排比句式，体会这样写作的好处。
6.关注文章中的“笑盈盈”一词来体会人们喜悦的心情。理解“笑盈盈”。（PPT出示“盈”字的解释，再出示笑盈盈的照片，最后出示“笑盈盈”）
师：这么多的事物都在发生着神奇的变化，这是一幅多么让人赞叹的画面呀。除了笑盈盈这个词能展现出人们的喜悦，文中还有一个字，同样表达了作者在看到这些景物时的喜悦和赞叹，同学们可以关注每一句话的末尾。你发现了什么？有什么相同的字？
7.PPT出示1段，引导学生找到“了”字再次出示“了”字变红的PPT：关注句末“了”字，指导把“了”拉长读，往上扬，再次感受喜悦之情，和作者的赞叹之情。
师：你观察的非常仔细，找到了这个隐藏的特别深的秘密。了字，这个字不起眼。但它含有赞叹的意思。带着赞叹的意味呢。这里连用了七个了字。就将赞叹的语调贯穿了整段话。那你们能把这种赞叹读出来吗？我请一位同学来试着读读第一句话。有点儿意思了如果你把这个句子读的扬上去。就能把这种赞叹表达的更充分了。让我们学着他的样子，一起再来读读第一自然段。一起来读好第一自然段
8.拓展练习说话：晚饭过后，火烧云上来了，霞光照到大地上，很多事物都发生的变化……
9.小结（PPT出示《呼兰河传》和茅盾对它的评价）师：萧红在这里用了灵巧的笔墨为我们勾勒出了。一幅霞光春晚图。特别有画面感。怪不得大文豪茅盾先生。评价他的呼兰河传。是一幅多彩的风土画。欣赏了霞光带来的变化。
五、总结
这节课，我们寻找了火烧云上来时的奥秘，火烧云还有什么奥秘呢？我们下节课去接着去寻找。
教学反思
成功之处：
《火烧云》是部编教材三年级下册第七单元的最后一篇课文。文章讲的是萧红小时候在东北老家见过的火烧云，作者运用灵巧的笔墨将火烧云上来到下去的情景完整的记录下来了。让学生们再一次感受到了大自然的神奇与奥秘。本次我主要完成第一课时的讲授，在教学中，我着力于生字词语的落实，以及文章的诵读上。希望稳扎稳打，让学生能够读准字音、认清字形、读好长句、读通课文。在整个教学设计中，我都考虑到了学生的现实情况。在生字的学习上从认到读，从读到写。由易到难,通过多方式帮助学生识字。从朗读上，采用了多种方式的朗读，以读促感、以读促悟，帮助学生更好地理解和体悟。
不足之处：
1、在识字部分的教学中，形式还是比较单一，如果能有更加新颖的形式可以更大的调动学生学习的积极性。
2、对于时间的把控还要加强，让更多的孩子能有表达自己的机会。