三年级下册第七单元习作 国宝大熊猫 教案

《国宝大熊猫》习作指导
教学目标
1.通过集体交流、小组合作，学习对信息进行分类、整合。
2.初步了解整合信息、利用信息介绍大熊猫的方法，并尝试从一个方面介绍大熊猫。
教学重点
根据自己的需要对信息进行分类、筛选、整合、利用，并尝试从一个方面介绍大熊猫。
教学难点
根据自己的需要对信息进行分类、筛选、整合、利用，并尝试从一个方面介绍大熊猫。
教学过程
一、激趣导入，明确任务
1.欣赏视频《可爱大熊猫》，配以欢快的《熊猫之歌》。
2.交流：大熊猫给你留下怎样的印象？试着用一个词语形容大熊猫。
3.揭示课题：这节课我们一同走进国宝大熊猫的世界。（板书：国宝大熊猫）
4.自读教材P94内容，明确习作任务：整合信息，介绍大熊猫。
【设计意图：欣赏央视熊猫频道的大熊猫萌照集合，足以激起孩子们的好奇心和愉悦感，奠定良好的学习情绪基础。同时，大熊猫图片包括日常进食、玩耍、睡觉、活动等场景，也是对学生知识储备的一种补充。】
二、聚焦疑问，信息分类
1.创设情境：我们今天要聊关于大熊猫的话题，我们的课堂来了一位学习伙伴，她是谁呢？
（1）出示熊猫伙伴图片及档案，了解学习伙伴信息。
（2）对于我们大熊猫，大家希望了解哪些信息呢？
2.聚焦疑问，信息分类。
出示课本P94内容，聚焦问题，交流：
(1）许多小朋友想更多地了解大熊猫，有怎样的疑问？指名读教材中的三个关于大熊猫的问题。说一说这三个问题指向大熊猫哪一方面的信息。
(2）关于大熊猫，你还有哪些感兴趣的问题？
(3）尝试对自己感兴趣的问题分类。
预设：
①大熊猫的皮毛为什么是黑白色的？（样子）
②大熊猫为什么喜欢吃竹子？（食物）
③大熊猫的寿命有多长？（寿命）
④大熊猫为什么有黑眼圈？（样子）
⑤大熊猫为什么会爬树？（活动）
⑥刚出生的大熊猫宝宝为什么很小？（繁殖）
……
根据学生汇报情况板书：样子 寿命 食物 活动 繁殖
3.小组合作：交流课前收集的资料，组内说说所收集的资料分别是关于大熊猫哪一方面的信息，将资料卡分类。
4.指名一组汇报。
【设计意图：为了便于学生接下来的介绍，分类并不过于严谨。学生将所提出的问题找到相应的类别，将一个个问题归并为一类问题。问题分类，资料分类，这样做好分类整理之后才能有序介绍。】
三、整合信息，例说“样子”
1.大家收集了大熊猫这么多方面的资料，准备怎样整合资料，清楚地介绍呢？
2.以“样子”为例，探讨方法。
（1）课件出示学生课前收集的关于大熊猫样子的资料卡。
①大熊猫的双眼外面各有一个用来吸收阳光，避免紫外线刺激眼睛的黑眼圈。黑眼圈和几乎没有眼白的眼球看上去就像一个整体，所以显得眼睛很大，如果去掉黑眼圈，就会发现它们的眼睛很小。
②大熊猫的体型肥硕似熊，头圆尾短，体色为黑白两色，脸颊圆，有黑眼圈。
③黑白相间的体色，有利于隐蔽在密林的树上和积雪的地面而不易被天敌发现。
④每只大熊猫的黑眼圈都有着独一无二的轮廓，就像人类的指纹一样。科学家认为，大熊猫可以通过黑眼圈来相互识别。
指名学生读资料卡上的信息，其他同学思考：资料卡上分别关于大熊猫样子的写了哪些内容。
预设：黑眼圈 体型 颜色
（2）集体整合信息，交流以下问题：
①哪些信息讲的是同一个内容？怎么处理？
②保留下来的内容，先后顺序如何排列？
3.用自己的话介绍
（1）每位同学在小组内介绍“大熊猫的样子”。
（2）指名上台介绍，集体点评。
适时点拨学生：加上自己的话，介绍更有吸引力。
【设计意图：以一个事例引路，指导学生如何整合信息，起到举一反三的作用，着重强调介绍顺序，也是让学生明确写好大熊猫要按照一定顺序来写。】
四、实践运用，写大熊猫。
1.借助查找到的大熊猫资料，学生自由创作，教师巡视、指导，关注典型作品。2.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。
3.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。
【设计意图：用学生自己查阅到的资料来创作，写起来会得心应手，老师巡视发现学生写作中出现的问题并及时提醒，让学生少走弯路。】
板书设计
国宝大熊猫
类别
食物
分布地区
外形、习性