《与朱元思书》导学案冀教版

《与朱元思书》导学案冀教版
课题 课时 第1课时 授课教师
教学目标 朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。疏通文意，掌握重点词语的意思；3、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
重点难点 1、积累文言词语，读懂读熟文言文；2、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
教学内容 师生随笔
预习导学1、作者、作品简介吴均：南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。 吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之。曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。吴均生活的南北朝时期政治黑暗，社会混乱，一些仕途失意或受佛教、道士影响的人士便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途也不如意：梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，焚其稿并免其职。他在《与顾章书》中就曾表明自己辞官引退后到石门隐居的想法。本文选自《艺文类聚》。《艺文类聚》是欧阳 ( http: / / www.21cnjy.com )修、令狐德等十余人奉唐高祖诏令所编撰。自武德五年至武德七年，历时三年始编成，其中引用书籍达1431种，经史子集皆有辑录。2、时代背景《与朱元思书》是南北朝时梁代文学家吴均在旅游途中写给友人朱元思的一封信，介绍沿途所见美景。现在看到的已不是当时完整的信件，但就其内容和结构来看都有相对的完整性，所以历来被当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。这篇山水小品虽仅114个字，却短小隽永而又层次井然，以四言句式为主，多用骈句，骈散相间，韵律感很强。全文融情于景，于骈丽中透出清新之气。 3、解题：“与……书”是什么意思？4、本文选自（ ），作者是（ ）字（ ）吴兴故鄣人，（ ）朝梁（ ）。5、给加点字注音（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）戾天 窥谷 横柯 千转　　 经纶 鸢飞6、 按照节奏，朗读课文。（注意语速、注意停顿、注意重音、注意节拍）风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。学习过程：一、导入新课:二、检查预习情况三、教师范读课文四、学生朗读课文采用多种形式反复朗读，感知课文内容；注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。三、疏通文意，整体感知（1）根据课下注释，自行疏通文意；（2）小组内交流不太理解的字、词、句；（3）把自己疏通的文意讲给小组的同学听；（4）小组展示疏通文意，课堂交流，翻译全文，教师点拨。（5）继续朗读课文，以至成诵。合作探究，神游佳境 （10分钟）古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁 ( http: / / www.21cnjy.com )智之人的修养，就要会醉于山水。好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。并完成 以下出游图：季节： 交通工具： 起止路线: 路程： 欣赏到那些景色:聆听到什么声音：内心的感受 ： 四、课堂小结： 五、当堂检测：　 1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称"__________"。吴均体2、解释加粗的字急湍甚箭，猛浪若奔。皆生寒树水皆缥碧窥谷忘反互相軒邈泠泠作响嘤嘤成韵千转不穷经纶世务者一百许里3、翻译句子： 　　风烟俱净，天山共色。 　　急湍甚箭，猛浪若奔。 　　夹岸高山，皆生寒树。　　鸢飞戾天者，望峰息心。 　　经纶世务者，窥谷忘反横柯上蔽，在昼犹昏。 　　疏条交映，有时见日。 六、布置作业： 1、归纳整理重点字词，将课文熟读成诵。2、选择“山”或“水”，用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色，适当加入自己的想象，写一段写景文字。
教学反思
青坨营中学导学案设计
主备人：张春萍 备课组长签字： 年级主任（组长）签字： 日期：11、12 编号：11
课题 《与朱元思书》 课时 第二课时 授课教师
教学目标 1、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。2、把握本文景物描写的特点。3、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。4、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
重点难点 本文景物描写的特点2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
教学内容 师生随笔
一、复习导入 生试背课文，感受本文的音韵美及作者爱慕自然、避世退隐的情感。二、交流研讨(一)、理清结构1、文章开头作者用了八个字高度概括山水之美，是哪八个字呢？接下又写了山和水，这样的写作顺序其结构是怎样的：(二)、简析内容1、哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？ 2、 作者怎样写“异水”，写了哪几方面？ 采用什么写法？ 3、作者怎样写“奇山”？ ( http: / / www.21cnjy.com )（ 启发：山是静态的，生长时也是默默的，可是文中写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法，叫什么？） 具体都写了什么内容？又是从什么角度来写的？（三）重点研讨1、体情品意 一切景语皆情语。“登山则情满于山，观海 ( http: / / www.21cnjy.com )则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？ 你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？ 2、探寻艺术的魔棒 该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以 ( http: / / www.21cnjy.com )美的享受、心灵的愉悦。我们看看作者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文？可从以下方面分析： （1）结构（2）写景顺序 （3）详略安排 （4）写作角度 善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。 ①、听觉：②视觉： （5）写作手法 （6）对偶句 （7）情景交融 三、课堂小结 （3分钟）读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写 ( http: / / www.21cnjy.com )意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意； 读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。四、拓展延伸:设计情境（一） （一学生扮演朱元思，一学生扮演吴均。）情境：朱元思接到吴均的信后，来到此地，吴均作为导游，两人一同乘船，边走，边看，边介绍。 设计情境（二）现在，全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？五、课堂练习（5分钟）　　1、写登舟纵目总体感受的：________________________。2、 写江上放舟自由情态的：_________________________。 3、概括赞叹富春江景的：___________________________。 4、写富春江水清澈的：____________________________。 5、写江流气势磅礴的：_______________________。6、写听觉感受的：__________________________。7、这篇文章从文体上看，应是一篇 ，介绍了 优美的景色。描绘异水时，抓住了 的特点，在描绘奇山时，紧扣 的特征。六、布置作业:1、背诵并默写课文；2、写出读后感，不少于300字。 教学反思