《与朱元思书》导学案

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《与朱元思书》导学案
学习目标 指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力。
自学指导 互动及展示
导学一 吴均（469-520），南朝文学家，史学 ( http: / / www.21cnjy.com )家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成与魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点就是讲究对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为四六句，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。骈体文对唐宋以后的文学语言特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，骈体文逐渐走向形式主义，妨碍思想内容的表达，成为文章的桎梏（zhì gù ，脚镣和手铐，喻束缚人或事物的东西）。 自学
导学二 一、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。1．朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音：飘荡（ ）急湍（ ）轩（ ）邈泠泠（ ）经纶（ ）横柯（ ）2．把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。二、学生自读课文，对照注释，翻译课文，理解文意。1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3．各小组提出难以解决的问题，全班讨论解决或请老师回答。 组内轮流朗读后小组合作交流；质疑展示
反馈 背诵课文
河大版七年级语文上册《与朱元思书》第二课时导学案
授课时间：年 月 日 主备人：
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学习目标 1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。2．背诵课文
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导学一默写句子 1.写登舟纵目总体感受的：2写江上放舟自由情态的：3概括赞叹富春江景的：4.写富春江水清澈的：写江流气势磅礴的：5.写听觉感受的： 当堂检测
导学二 理解课文内容，根据要求回答问题。1. 哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？2作者怎样写“异水”，写了哪几方面？3作者怎样写“异水”， 是从视觉，还是从听觉来写的？写了哪几种景物？4作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？“从流飘荡，任意东西”：“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”： “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”： 小组交流，找出不能解决的问题在班级质疑展示。
当堂反馈 1. 风烟俱净，天山共色。2. 急湍甚箭，猛浪若奔。3.夹岸高山，皆生寒树。4.鸢飞戾天者，望峰息心。5.横柯上蔽，在昼犹昏。
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