27漏 教学设计

《漏》教学设计
教学目标
1认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂、贼”等13个生字，正确认读并理解“倒栽葱、蹿上去”等词的意思。
2借助人物关系图、地点提示图及关键词句复述故事，理解“漏”的真正所指。
3有感情朗读课文，体会民间故事语言特色，联读相似文本激发阅读兴趣。
教学重难点
1借助人物关系图、地点提示图及关键词句清楚有条理的复述故事。
2正确认读并理解故事中带有方言特色的词语，会写“漏、喂、贼”等13个生字。
教学时间两课时
第一课时
教学过程
任务一：课前游戏，导入新课
活动1：游戏导入，激发兴趣
1.上课了，我们先来做个游戏热个身，开始民间故事大竞猜，如果你已经知道答案了，请你高高地举起你的手。（神笔马良、花木兰替父从军、大禹治水）
2.你们发现这三个故事共同的特点了吗？
预设：都是民间故事。
活动2：揭示课题，书写“漏”字
是呀，这些以“从前”开始讲述的故事就是民间故事，那今天老师也给你们带来了一个民间故事，叫作《漏》。从前，好多好多的水从屋子里漏下来，就好像下了一场雨一样。（板书课题：漏）齐读课题。
任务二：反馈预习，趣味识写
活动1：借作业本，认读字音
1.虽然《漏》有着最短的课题，却有着最长的篇幅。里面有很多难读的字音和难懂的字义，现在请你们打开《课堂作业本》，我们一起校对一下第二题。请一个同学竖着读一读他的答案。
（1）黑脊（jǐ）背、顺势一纵（zònɡ）、贼（zéi）人
①看屏幕，如果发现自己有错，请你改正过来。
②解释贼人的意思。
（2）旋（xuàn）风、倒（dào）栽葱、晕头转（zhuàn）向
①第二个词特别难读，课前预习中有7个同学都出错了，我们可以根据它的意思来选择正确的读音，请你看看插图（贼的头朝下，上下位置颠倒了过来），再选一选。
②再次齐读一次——倒栽葱。
2.这些词语去掉拼音你们还会吗？我们一起齐读一遍。
活动2：巧用图片，理解词义
1.解决了字音，有这么多词语很多同学觉得有点难懂（倒栽葱12人、炕头11人、黑脊背7人、蹿上去6人），那现在请你通过连一连图片来理解词语的意思。
2.辨析“蹿上去”的读音
①区分“窜”和“蹿”（明确：当它的意思是“往上跳”时，读第一声）。
②请多个学生起来认读。
③放进句子里再读。
活动3：厘清人物，书写生字
1.圈找人物。
还记得我们第三个预习作业吗？找找文章中的主要人物，找到了吗？谁来分享一下。
预设：老公公、老婆婆、小胖驴、贼和老虎。
2.书写生字。
（1）同学们，故事就是围绕着这五个角色展开来的，这五个角色还藏着本节课要写的三个生字（胖、驴、贼），你发现这三个生字的共同点了吗？
预设：都是左右结构的，左窄又宽。
（2）而且，里面有个字特别容易写错，那就是“贼”。“贼”左右结构，左边是个贝字旁，右边念“戎”，左下两笔“一横一撇”。老师板书，同学们打开《课堂作业本》完成第一题，以上几个生字各写一个。
任务三：借助提示 简要复述
活动1：借助人物关系图，厘清梗概
1.同学们，故事是围绕着这五个角色展开来的，那你们能把这些角色放进人物关系图里面吗？
2.请根据这个人物关系图，简单说一说这个故事。
活动2：借助场景变化图，厘清梗概
1.故事就是围绕着这只小胖驴展开的。有个叔叔将这个故事编成一本章节书，一起去看看吧。哎呀，老师太不小心了，把其中的两个章节目录弄脏了，你们能帮帮我吗？请你们默读课文，圈出故事中出现的地点，根据地点的变化把弄脏的目录补充完整。
预设：第二章节在逃跑的路上，第三章节在歪脖子老树前，故事最后他们又回到了老公公和老婆婆的家中。
（师板贴地点）
2.现在请你们根据地点的变化以及课后第三题的文字提示，简单说说这个故事内容。自己先练一练。
3.借助故事的地点以及简单的文字提示就能连起来讲故事，真厉害。想要故事更有趣，那就让我们一起仔细读读这本小书的前两个章节。
任务四：聚焦文本，发现规律
活动1：品读语言，感受趣味
1.接下来我们翻开章节书，一个章节一个章节细细品读、好好玩味吧！故事就发生在一个下着蒙蒙细雨的夜晚，在这个夜晚，老虎和贼第一次相遇了。请同学们小声自由朗读6-11自然段，找一找你觉得最有趣的地方，边读边感受。
2.请生交流。
活动2：多层朗读，发现规律
1.老虎和贼都觉得自己很了不起，这一段的描写太有意思了，再请两个同学读一读。
2.老虎和贼都很厉害，现在遇到“漏”了，让他们一下子就担心了起来，所以很多同学都觉得这里很有趣。那我变一变，你还会吗？
①贼的句子隐去“想”的内容。
追问：上面都有了墨点，你怎么还会？
预设：左边老虎的想呼应着——右边贼的想。
②难度升级。贼的句子隐去“蹲在屋顶上想”
追问：那你有什么发现？
预设：老虎的动作呼应着——贼的动作。
③贼的句子隐去“我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
追问：你为什么一下子就说出来了呢？
预设：老虎的句子和贼的句子差不多。
3.我们要把刚刚的三处总结一下：老虎的想呼应着贼的想，老虎的动作呼应着贼的动作，老虎想的内容呼应着贼想的内容。这样的写法叫做——一呼一应。文章中像这样的地方还有很多。你能不能试着找一找，老虎的句子用横线找出来，贼的句子用波浪线找出来。
活动3：依托呼应，配乐复述
师生一呼一应感受语言规律。（配乐：老师读一段，学生呼应一段）
任务五：逐层递进，详细复述
活动1：出示评价标准，同桌合作复述
1.在你一言我一语中，在我一呼你一应中，我们感受到了故事的生动有趣。现在请你们同桌合作，一个当老虎一个当贼，用自己的话来说一说这个故事。不急，还有评价标准。
2.请学生尝试，有哪组故事大王想先来试一试！
3.根据评价标准进行评价。
活动2：加入故事起因，独立挑战复述
1.他们讲得很高兴，你们听得很高兴，不过，它不高兴了。故事是围绕这只小胖驴展开，结果，你们谁都没有提到它。那现在，我们能不能从这里开始我们的故事呢？从前，下着一阵蒙蒙细雨，有谁可以单独完成挑战？
2.评价：评委们，给这位故事大王亮亮星！
3.其实，这么长的故事，用两句话就能概括出来。
在老公公和老婆婆家中——老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
在路上——虎驮着贼，贼骑着虎。
4.围绕着这只小胖驴的故事还在继续，那接下来故事又会迎来怎样的高潮和结局呢？我们下节课继续学习。
【附板书设计】
第二课时
任务一：回顾导入，赏读高潮
活动1：回顾导入，复习知识
1.上一节课，我们一起阅读了《漏》这本小书，被它的故事内容深深吸引。说说看，你们都学会了哪些本领？
2.这节课，我们接着往下读这个故事，看看故事还会怎么发展，老虎和贼还有哪些滑稽愚蠢的举动。请默读12-18自然段，把你觉得最有趣，最滑稽的地方挑出来，同桌合作读一读。
3.相机点评。
任务二：自主运用，层层加码
活动1：找想法，建支架
1.同学们分享了这么多有趣的地方，上节课我们发现了这个故事有一个很明显的特点。老虎和贼是一来一往地轮流着写的，现在，请你再默读12-18段，划出虎和贼想法的句子。
①第一处想法：
虎一边往前跑一边想：“ 终于甩掉漏了。”贼一边跑一边想 ：“ 终于甩掉漏了。”（板贴：终于甩掉漏了。）
②想法发生改变：
老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。
贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。
（板贴：还要吃驴 转身 还要偷驴 下树）
③这时候雨越下越大，贼心不死的两个家伙又在歪脖老树下相遇了。此刻，想法又发生了什么变化？
漏又来了，这下我可活不成了。
（板贴：“漏”又来了，这下我可活不成了。）
2.你看，在歪脖老树下，老虎和贼的想法也在一呼一应中把故事推向了高潮。
活动2：用支架，讲清楚
1.这两个片段，是整个故事的高潮部分，非常有意思。请同学们根据板书试着把这一小片段复述下来。都说嘴皮子越练越溜，试试看吧。
引导：结果，贼往树上爬，树枝断了，贼从树上摔了下来。老虎呢？
（板贴：在山坡下，虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。）
2.你看，结合地点和天气的变化，运用上节课学到的复述故事的方法，你们把故事的高潮部分讲得那么清楚又有条理，这就叫学以致用。
活动3：圈词语，悟写法
1.其实还可以讲得更有趣更好玩。再去默读12—18段，摘录一个你觉得最生动形象的词语写到词卡上。
2.四人小组交流一下，然后选出公认的好词贴到黑板上。
3.交流板贴，汇报展示。
4.（适当补充）：除了同学们找到的，老师也找了一些词语，一边说一边贴在黑板上：“咔嚓一声”“惊恐地大喊”“又湿又滑”“腿一软”“又冷又饿”“对看了一眼”。读读黑板上这些词，谁能给它们分分类？
预设1：按照动词、拟声词、形容词来分类的。
预设2：按照词语发生在哪一个场景里来分的。
5.你们真有想法，用上了这些词，就使得这本章节书更吸引人，更逗乐了。
活动4：用词语，讲生动
1.森林剧场马上要上演《漏》这个故事的高潮部分了。现在请你们看着板书，用上黑板上这些提示，试着讲一讲歪脖子老树下发生的啼笑皆非的故事。
（音乐起，生练习）
2.同学们，一天下着蒙蒙细雨，山脚下的老公公和老婆婆在家里说起了漏，吓跑了来偷驴和吃驴的虎和贼，他们一路逃窜，来到了歪脖老树下……请你接着讲。
3.这位同学讲得怎么样？咱们对照着上节课的评价标准，来说说。
4.你看，在树跟前，虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。故事的最后，老公公老婆婆又说起了“漏”。（师边说边板贴）
【评析】
这一板块的学习活动展开紧扣本堂课学习任务，设计问题精当，教学层次分明，学生学用语言过程充分。从朗读中回应一呼一应的语言提炼关键词句，引学生清楚讲述到默读中圈注生动词汇品味妙用，再添油加醋讲述故事，可以看见教师设计匠心之处，通过大板块撑拉文本组织结构，召唤学生进入文本核心地带，在与文本的多次亲密接触中深入领会民间故事的创作秘妙，积累学习叙事类文本的程序性知识，习得受用的学习能力。
任务三：联读文本，拓展认知
活动1：齐读结尾，揭露真相
1.折腾了一个晚上的虎和贼得逞了吗？（没有）你们怎么知道的？
预设：小胖驴安安稳稳地吃着干草。
2.而此时，老公公、老婆婆又谈起了漏。（出示最后一段，生齐读）
3.原来漏是什么？故事读到这里，你想说什么
引发思考：很有意思，我很好奇，虎和贼为什么那么害怕“漏”？
活动2：联读故事，触发联结
1.好玩的民间故事，好笑之余也能引发我们的思考。像这样一呼一应的民间故事还有很多，今天我们就一起来读读《方脸公公和圆脸婆婆》。
（师生边看画面边猜读故事）
2.你看，这篇故事也是两个人物的轮流出现，说的话也都差不多，一呼一应地推动着故事的发展，很有趣很耐人寻味。
任务四：拓展作业，跨界表现
这节课我们走近了民间故事，感受到民间故事情节生动、细节添彩，请有兴趣的同学再去读一读《中国民间故事集》，你们一定会喜欢的。课后请大家自主选择作业完成。
A套餐：把《漏》这个故事讲给亲朋好友听。
B套餐：阅读《中国民间故事》、《外国民间故事》，选择其中最感兴趣的故事与老师同学分享。
C套餐：创作一本属于自己的章节书《漏》。